【读书心得】本期推荐《爱和自由》——爱和自由 美和理想
以下文章选自《高鹭陕西省学科带头人工作坊》
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高鹭学带工作坊核心成员蔡晋华
蔡晋华，陕西师范大学学前教育专业硕士研究生，英语、教育学双学士学位。西安市第一实验幼儿园教师，多篇文章发表于教育杂志，主持并参与完成多项省、市、区级重点课题研究。
“爱和自由，美和理想”，这原本是蒙台梭利幼儿院对蒙台梭利教育法实施多年得出来的经典词句，但植入内心还是读了著名儿童教育专家孙瑞雪所著的《爱和自由》这本书。
在阅读中，我同时想到了蒙台梭利《童年的秘密》以及阿米琪斯《爱的教育》两本书，而《爱和自由》恰恰是蒙台梭利教育思想及人类爱的故事的高度融合，真知与实践，一气呵成。
作为一名幼教工作者，也作为一名孩子的妈妈，这本书给予我在教育中沉稳有力的精神力量，也给予我跟孩子相处的恰当有效的思维方式。
爱是什么？爱是儿童的一切，爱是土壤，爱是阳光。早期教育的爱是孩子的人格、心智、道德等各方面的最重要的基础，是儿童各方面成长的一个背景，是儿童成长的最好的食粮。然而不论是作为父母还是教师，“爱”就像一门艺术，是需要我们学习才能掌握的。我们老师常说“宁可给孩子一颗好心，不给孩子一张好脸”，恰恰相反，有时宁可不给一颗好心，也给一个好脸，因为“好脸”是孩子情绪安全的基础。只有在爱的环境中长大的孩子，才会快乐、自信、勇敢和充满爱意。
同时，爱是独立的前提，独立是孩子被爱的结果。在这个过程中，成人要学会真正去理解和了解孩子，避免用自己的经验逼孩子，用各种方式暗示孩子，儿童认识世界的经验成人不能替代。儿童会从爱中走向独立，自己做自己的主人，成为真正的自己。
再谈自由。儿童出生的时候，虽然对这个世界知之甚少，但他是带着一样东西来的，就是“成长的潜力”。因此，教育的过程需要给予孩子更多探索的空间，而不是权威的压制和好心地包办。儿童学习的过程是一个依靠生命内部领悟的过程，是依靠教师提供的环境儿童自己建构的过程。成人只有懂得放手，把自由给孩子，孩子才能成为自己，获得真正的发展。成为自己，也是每个人一生中的追求。
在我们的教育生活中，教师是什么？教师是儿童的环境。幼儿教师不能是一般意义上的教师，他应当是一个真善美的心理学家。你的语言、你的思维方式、你的脚步、你的神态，每一次嘴角的动，每一次手指的动，教师的意识状态和精神层次也都被幼儿不知不觉吸收了。教师要准备的不是教具、教室的环境，而是自己的精神，这才叫真正的准备。
我们奉行《指南》12字箴言“直接感知、实际操作、亲身体验”，强调孩子的学习以直接经验为基础，源于“智力中没有一样东西最初不源自感觉”。感觉训练也是儿童智力发展的唯一途径。一直到长大成人，我们的感觉越细腻越丰富，生命状态会越好。而在这个过程中，教师的任务之一，就是引导孩子从感觉走向概念表达，在感觉发展充分的基础上，恰当准确地给出概念，孩子就会获得概念的意义，精神得到提升和发展。
作为家长，也必须学会给予孩子真正意义上的爱与自由。放下作为长辈的权威，理解孩子，向书本求真知，向专家求真理。寻找教育的真谛，发现孩子的秘密，和孩子们一起成长。
翻开一本书，遇见无数的可能性。《爱和自由》这本书，推荐给各位幼教同仁及众多有心的父母朋友们。23个章节内容自成体系，也便于大家在快节奏生活与工作中断断续续的翻阅，而在这一次次翻阅的过程中，一定会有感动，有反思，更会让你心灵有震撼，心理有力量，最终将真正的爱与自由传播给身边的孩子，同时，我们成人也会收获更大的幸福。
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高鹭陕西省学科带头人工作坊
文字：蔡晋华
责编：高鹭
版面：靳英英
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蔡晋华，陕西师范大学学前教育专业硕士研究生，英语、教育学双学士学位。西安市第一实验幼儿园教师，多篇文章发表于教育杂志，主持并参与完成多项省、市、区级重点课题研究。
“爱和自由，美和理想”，这原本是蒙台梭利幼儿院对蒙台梭利教育法实施多年得出来的经典词句，但植入内心还是读了著名儿童教育专家孙瑞雪所著的《爱和自由》这本书。
在阅读中，我同时想到了蒙台梭利《童年的秘密》以及阿米琪斯《爱的教育》两本书，而《爱和自由》恰恰是蒙台梭利教育思想及人类爱的故事的高度融合，真知与实践，一气呵成。
作为一名幼教工作者，也作为一名孩子的妈妈，这本书给予我在教育中沉稳有力的精神力量，也给予我跟孩子相处的恰当有效的思维方式。
爱是什么？爱是儿童的一切，爱是土壤，爱是阳光。早期教育的爱是孩子的人格、心智、道德等各方面的最重要的基础，是儿童各方面成长的一个背景，是儿童成长的最好的食粮。然而不论是作为父母还是教师，“爱”就像一门艺术，是需要我们学习才能掌握的。我们老师常说“宁可给孩子一颗好心，不给孩子一张好脸”，恰恰相反，有时宁可不给一颗好心，也给一个好脸，因为“好脸”是孩子情绪安全的基础。只有在爱的环境中长大的孩子，才会快乐、自信、勇敢和充满爱意。
同时，爱是独立的前提，独立是孩子被爱的结果。在这个过程中，成人要学会真正去理解和了解孩子，避免用自己的经验逼孩子，用各种方式暗示孩子，儿童认识世界的经验成人不能替代。儿童会从爱中走向独立，自己做自己的主人，成为真正的自己。
再谈自由。儿童出生的时候，虽然对这个世界知之甚少，但他是带着一样东西来的，就是“成长的潜力”。因此，教育的过程需要给予孩子更多探索的空间，而不是权威的压制和好心地包办。儿童学习的过程是一个依靠生命内部领悟的过程，是依靠教师提供的环境儿童自己建构的过程。成人只有懂得放手，把自由给孩子，孩子才能成为自己，获得真正的发展。成为自己，也是每个人一生中的追求。
在我们的教育生活中，教师是什么？教师是儿童的环境。幼儿教师不能是一般意义上的教师，他应当是一个真善美的心理学家。你的语言、你的思维方式、你的脚步、你的神态，每一次嘴角的动，每一次手指的动，教师的意识状态和精神层次也都被幼儿不知不觉吸收了。教师要准备的不是教具、教室的环境，而是自己的精神，这才叫真正的准备。
我们奉行《指南》12字箴言“直接感知、实际操作、亲身体验”，强调孩子的学习以直接经验为基础，源于“智力中没有一样东西最初不源自感觉”。感觉训练也是儿童智力发展的唯一途径。一直到长大成人，我们的感觉越细腻越丰富，生命状态会越好。而在这个过程中，教师的任务之一，就是引导孩子从感觉走向概念表达，在感觉发展充分的基础上，恰当准确地给出概念，孩子就会获得概念的意义，精神得到提升和发展。
作为家长，也必须学会给予孩子真正意义上的爱与自由。放下作为长辈的权威，理解孩子，向书本求真知，向专家求真理。寻找教育的真谛，发现孩子的秘密，和孩子们一起成长。
翻开一本书，遇见无数的可能性。《爱和自由》这本书，推荐给各位幼教同仁及众多有心的父母朋友们。23个章节内容自成体系，也便于大家在快节奏生活与工作中断断续续的翻阅，而在这一次次翻阅的过程中，一定会有感动，有反思，更会让你心灵有震撼，心理有力量，最终将真正的爱与自由传播给身边的孩子，同时，我们成人也会收获更大的幸福。
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文字：蔡晋华
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