【品味书香，感悟教育】方贤青名师工作室开展读书交流活动暨新学期第一次工作会议
以下文章选自《方贤青名师工作室》
方贤青名师工作室开展读书交流活动
暨新学期第一次工作会议
方贤青名师工作室成立后，为了加强研修成员的自主学习与成长，工作室为研修人员订购教育教学书籍。为进一步引导全体研修老师精耕细读，提升工作室成员的整体理论水平，不断提高美术学科教育教学能力，2022年2月23日下午工作室开展了“品味书香·感悟教育”读书交流活动暨新学期第一次工作会议。
此次阅读分享交流的书籍是尹少淳编著的《美术教育学》新编，本书一共十章，研修成员分别认领一个章节，进行精读，撰写读书体会，通过阅读分享，让全体研修成员进行感悟的碰撞与提升。
首先，工作室主持人方贤青老师介绍了此次阅读分享活动的原因，做一名美术教师是我们这个社会众多职业中的一个选项，不管你是热切地期待，还是出于其他原因，只要选择了这一职业，就有必要了解这一职业的特点、工作任务，有必要掌握相关的知识与技能。
随后，他就本书第一章《美术教学的基本知识与技能》的内容结合从教经验进行了分享，他提出美术教育是通过一定的媒介完成人类审美知识与技能的传递，实现学校美术教育的教化功能。他指出优秀的课堂导入是一堂好课的关键，但导入的内容必须与教学目标相融合，这样能引导学生很快进入新知识的学习。他还就美术教师的课堂演示和对学生的过程性评价进行了分享。
城东实验学校于海燕老师对第二章《理解美术教育》中美术教育的构成、内涵与分类和美术教育学概述进行了分享。她结合自身教学经验提出美术教育不仅是教学生画画、掌握技法、培养孩子想象力和启发思维，她认为更多的是作为教育主体的美术教育者应站“以人为本”的角度出发，在培养美术技能的同时，还要让学生学会用美术的态度去学习和生活。
弋江镇宋桥完小李婧老师分享了第三章《美术教育的演进》中的中西方美术教育的发展与演进。她说通过细读这个章节弥补了自己专业知识的短板，梳理清楚了中西方美术教育的演进和影响美术教育发展的因素以及认识了美术教育演进的规律。她希望通过此次分享交流在以后的研修中进行细致研究，探索既能够保证美术知识的科学理性也要突出美术学科演进方面知识点在课堂中的渗透运用。
三里镇中心小学余婷老师结合自己的教学经验分享了第四章《美术教育的价值与目标》的读后感，她认为人的审美能力、创造能力、沟通能力都不是与生俱来的，需要后天的培养，美术教育凭借自身的特殊性可以发挥这样的作用。处在小学这个阶段的学生，他们的辨别能力比较低，所以在小学美术教育中，教师要用正确的方法去引导小学生发现身边的美，用美术的方式将这种美记录下来，对他们未来的发展具有重要的作用。
南陵中学陶瑞新老师分享了第五章《美术知识与美术课程》，他认为美术知识是美术教学内容的基础，美术知识需要满足于中小学生的生存和发展的需要，美术知识的广度和深度必须适合中小学生的心智发展程度和中小学美术教学的时空环境。他分享了多年的高中美术教学经验，从课程把握到教学实践进行分析美术知识与课程的关系。他强调美术老师要通过知识传授，帮助学生确立正确的价值观。
籍山镇第一完小宗俊老师结合自己的教学体验分享了第六章《美术教学的方法与模式》。她说学习方式和学习方法是抽象与具体的关系，学习方式分为接受和探究两种，在学习中接受和探究式学习并没有好坏之分，而是相互结合教学，灵活使用。她提出了美术教学中鉴赏课的困惑，在美术教师资源不够的学校，欣赏领域的课上起来难度很大，学生美术知识储备不足，很难短时间理解和评述作品，大家为此进行了积极的讨论。
春谷中学刘海虹老师分享了第七章《美术教学评价》的读后感，她以从教多年的经历介绍了美术教学评价的变化，由过去的评价主体是教师到现在的教学评价自评、互评、师评相结合，给课堂教学带来的好处。她认为学生的自我评价可以让学生产生浓厚的情感体验，形成反思能力，学生互评能让学生走出自我的空间，形成一种横向关注的意向和能力。在学生个体差异比较大的班级，应当多注重纵向评价，帮助学生找出自己的不足，获得发展的方向和动力。
许镇镇中心小学程薇老师结合自己工作实际，畅谈了对第八章《美术课程资源》的读书感悟。她从课程资源的概念、分类以及美术课程资源的开发与利用方面出发，探讨了我县2018年的一次音乐与美术老师同上一节课的教学实例，她认为美术是一门人文学科，可以整合其他学科资源，尝试开发利用综合资源中的审美因素，将其转化为美术课程资源。同时她例举了我们南陵的青铜、目连戏、弋江面塑等美术文化资源，倡议大家进行实践，探索地方特色美术课堂。
许镇镇中心小学王全老师在分享第九章《课外美术教育》内容时提出，学生美术教育的“主战场”在课堂，课外美术教育是其延续和拓展，是美术教育的重要组成部分，它与课堂美术教育形成合力发挥积极的作用。课外教育不是狭义的课外辅导班，更多的是课堂外的美术浸润教育，包含了兴趣小组、博物馆和社区美术教育，课外美术教育具有自主性强，自由度大，适应学生的兴趣，具有一定的针对性。他还结合课后服务具体分享了他在学校开展课外美术教育的经验，他认为课后服务中的社团美术不仅重视了美术知识与技能的学习，还要注重提高学生的整体素养。
城东实验学校陈静老师分享了第十章《美术教师的成长》，她说本章节是总结性的一章，全面而深入地学习美术教育知识与技能，是推进美术教师向职业的高峰发展必要条件。在这个章节里，系统的介绍了作为一个美术教师，仅仅满足于能够应付常规教学是远远不够的，如何在职业生涯中有更大的发展，必须要拓展自己的思维和学术空间，努力提升自己的职业素养和能力。
方贤青老师进行了最后总结，他说读书交流让大家心沉静下来，有更多时间思考感悟，会使思想更加深刻，实践更加丰盈。只有促使自己不断学习，才能逐步建构起自己的知识体系和自己的美术教育教学特色。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。他说在以后的教学中，我们还需要将读书交流中的心得、困惑转为美术教学的方法和智慧，更好的运用在课堂实践中。相信通过阅读分享活动，工作室的全体研修人员将在自己的教育道路上，宁静致远，书写属于自己特色的教育故事。
会议最后，方贤青老师还布置了本学期的工作室的具体任务。本学期工作室将以智慧课堂教学研究为突破口，加强美术课堂教学的创新发展；以美术作业设计与有效评价策略研究为出发点，积极申报课题。
END
文 字：宗 俊
编 辑：陈 静
初 审：方贤青
终 审：王义生
方贤青名师工作室
以美育人 向美而行
方贤青名师工作室开展读书交流活动
暨新学期第一次工作会议
方贤青名师工作室成立后，为了加强研修成员的自主学习与成长，工作室为研修人员订购教育教学书籍。为进一步引导全体研修老师精耕细读，提升工作室成员的整体理论水平，不断提高美术学科教育教学能力，2022年2月23日下午工作室开展了“品味书香·感悟教育”读书交流活动暨新学期第一次工作会议。
此次阅读分享交流的书籍是尹少淳编著的《美术教育学》新编，本书一共十章，研修成员分别认领一个章节，进行精读，撰写读书体会，通过阅读分享，让全体研修成员进行感悟的碰撞与提升。
首先，工作室主持人方贤青老师介绍了此次阅读分享活动的原因，做一名美术教师是我们这个社会众多职业中的一个选项，不管你是热切地期待，还是出于其他原因，只要选择了这一职业，就有必要了解这一职业的特点、工作任务，有必要掌握相关的知识与技能。
随后，他就本书第一章《美术教学的基本知识与技能》的内容结合从教经验进行了分享，他提出美术教育是通过一定的媒介完成人类审美知识与技能的传递，实现学校美术教育的教化功能。他指出优秀的课堂导入是一堂好课的关键，但导入的内容必须与教学目标相融合，这样能引导学生很快进入新知识的学习。他还就美术教师的课堂演示和对学生的过程性评价进行了分享。
城东实验学校于海燕老师对第二章《理解美术教育》中美术教育的构成、内涵与分类和美术教育学概述进行了分享。她结合自身教学经验提出美术教育不仅是教学生画画、掌握技法、培养孩子想象力和启发思维，她认为更多的是作为教育主体的美术教育者应站“以人为本”的角度出发，在培养美术技能的同时，还要让学生学会用美术的态度去学习和生活。
弋江镇宋桥完小李婧老师分享了第三章《美术教育的演进》中的中西方美术教育的发展与演进。她说通过细读这个章节弥补了自己专业知识的短板，梳理清楚了中西方美术教育的演进和影响美术教育发展的因素以及认识了美术教育演进的规律。她希望通过此次分享交流在以后的研修中进行细致研究，探索既能够保证美术知识的科学理性也要突出美术学科演进方面知识点在课堂中的渗透运用。
三里镇中心小学余婷老师结合自己的教学经验分享了第四章《美术教育的价值与目标》的读后感，她认为人的审美能力、创造能力、沟通能力都不是与生俱来的，需要后天的培养，美术教育凭借自身的特殊性可以发挥这样的作用。处在小学这个阶段的学生，他们的辨别能力比较低，所以在小学美术教育中，教师要用正确的方法去引导小学生发现身边的美，用美术的方式将这种美记录下来，对他们未来的发展具有重要的作用。
南陵中学陶瑞新老师分享了第五章《美术知识与美术课程》，他认为美术知识是美术教学内容的基础，美术知识需要满足于中小学生的生存和发展的需要，美术知识的广度和深度必须适合中小学生的心智发展程度和中小学美术教学的时空环境。他分享了多年的高中美术教学经验，从课程把握到教学实践进行分析美术知识与课程的关系。他强调美术老师要通过知识传授，帮助学生确立正确的价值观。
籍山镇第一完小宗俊老师结合自己的教学体验分享了第六章《美术教学的方法与模式》。她说学习方式和学习方法是抽象与具体的关系，学习方式分为接受和探究两种，在学习中接受和探究式学习并没有好坏之分，而是相互结合教学，灵活使用。她提出了美术教学中鉴赏课的困惑，在美术教师资源不够的学校，欣赏领域的课上起来难度很大，学生美术知识储备不足，很难短时间理解和评述作品，大家为此进行了积极的讨论。
春谷中学刘海虹老师分享了第七章《美术教学评价》的读后感，她以从教多年的经历介绍了美术教学评价的变化，由过去的评价主体是教师到现在的教学评价自评、互评、师评相结合，给课堂教学带来的好处。她认为学生的自我评价可以让学生产生浓厚的情感体验，形成反思能力，学生互评能让学生走出自我的空间，形成一种横向关注的意向和能力。在学生个体差异比较大的班级，应当多注重纵向评价，帮助学生找出自己的不足，获得发展的方向和动力。
许镇镇中心小学程薇老师结合自己工作实际，畅谈了对第八章《美术课程资源》的读书感悟。她从课程资源的概念、分类以及美术课程资源的开发与利用方面出发，探讨了我县2018年的一次音乐与美术老师同上一节课的教学实例，她认为美术是一门人文学科，可以整合其他学科资源，尝试开发利用综合资源中的审美因素，将其转化为美术课程资源。同时她例举了我们南陵的青铜、目连戏、弋江面塑等美术文化资源，倡议大家进行实践，探索地方特色美术课堂。
许镇镇中心小学王全老师在分享第九章《课外美术教育》内容时提出，学生美术教育的“主战场”在课堂，课外美术教育是其延续和拓展，是美术教育的重要组成部分，它与课堂美术教育形成合力发挥积极的作用。课外教育不是狭义的课外辅导班，更多的是课堂外的美术浸润教育，包含了兴趣小组、博物馆和社区美术教育，课外美术教育具有自主性强，自由度大，适应学生的兴趣，具有一定的针对性。他还结合课后服务具体分享了他在学校开展课外美术教育的经验，他认为课后服务中的社团美术不仅重视了美术知识与技能的学习，还要注重提高学生的整体素养。
城东实验学校陈静老师分享了第十章《美术教师的成长》，她说本章节是总结性的一章，全面而深入地学习美术教育知识与技能，是推进美术教师向职业的高峰发展必要条件。在这个章节里，系统的介绍了作为一个美术教师，仅仅满足于能够应付常规教学是远远不够的，如何在职业生涯中有更大的发展，必须要拓展自己的思维和学术空间，努力提升自己的职业素养和能力。
方贤青老师进行了最后总结，他说读书交流让大家心沉静下来，有更多时间思考感悟，会使思想更加深刻，实践更加丰盈。只有促使自己不断学习，才能逐步建构起自己的知识体系和自己的美术教育教学特色。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。他说在以后的教学中，我们还需要将读书交流中的心得、困惑转为美术教学的方法和智慧，更好的运用在课堂实践中。相信通过阅读分享活动，工作室的全体研修人员将在自己的教育道路上，宁静致远，书写属于自己特色的教育故事。
会议最后，方贤青老师还布置了本学期的工作室的具体任务。本学期工作室将以智慧课堂教学研究为突破口，加强美术课堂教学的创新发展；以美术作业设计与有效评价策略研究为出发点，积极申报课题。
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文 字：宗 俊
编 辑：陈 静
初 审：方贤青
终 审：王义生
方贤青名师工作室
以美育人 向美而行
