【读书心得】深度理解：训练深度理解力，让孩子一通百通
以下文章选自《感由侃升》
【为什么反复记忆还是记不住，为什么遇到考试遇到相似的提醒就是解不出，理解决定学习质量，更能决定学习结果。走出传统认知误区，将理解训练进行到底】国际教育界提出响亮的口号：为理解而教学，相应的学生的学习也硬钢是为理解而学习。理解的重要性：理解决定学习质量，理解决定学习结果。
一、理解的实质是什么
理解的误区认为听懂了=理解了。听懂了就是理解言语，最多也只能算是一种低层次水平的理解，不足以形成正确的认知，更不能形成正确的认知。理解是逐步了解事物的各种关系、联系，直到能认识其本质与规律的一种思维活动。从应用角度看，理解就是学生掌握了一种新的思想，能与多种不同的方式重新去呈现，并且无论在何种情况下都能加以应用。简单说：理解就是要知道“是什么”，也要知道“为什么”，更要知道“怎么办”。理解的特征：一是认识到事物的本质属性，是他们的共同点，也是他们区别于其他事物的特征，掌握了这个本质属性，就能做到闻一知十，会做一道题，就能做一类题。学生要经常去找这些知识的本质属性，理科的本质属性是通过定理、公理的方式呈现，文科的本质属性需要自己总结；二是在新旧知识间建立实质性联系，任何新知识只有跟原有的知识建立起实质性的联系，才能算是理解了这个新知识。通过新旧知识的挂钩新知识才能会成为活的知识，有效的知识。三是认识到不同事物之间的关系，世界上大多数事件都有因果的关系，又因才有果，因果之间是逻辑一致的。知道与理解是有差别的，知道是回答是什么， 理解还要多回答为什么。四是讲所学知识准确、灵活的用于不同场合。实践是检验真理的唯一标准，运用是检验理解最好的试金石。这里说的运用是指讲知识准确、灵活的迁移到多种的场合，而不是生搬硬套的运用。
二、为什么理解能决定学习质量
首先，知识的感知离不开理解，认识大千世界除了眼耳鼻的动作，还要有思维的参与，不能生成对事物的理解，就不能完成对客观世界的感知，在感知过程当中，一定要渗透理解，才能看得清、看得透、看得深。第二，知识的巩固离不开理解，只有真正理解的东西才能记得牢。能否记住学习材料，关键在于是否理解它：未经理解的学习材料进入大脑以后只能游离于认知结构之外，而不利于嵌入其中，既不利于保存，更不利于提取。原理：想记住什么首先得要深刻地理解它。第三、知识的应用离不开理解，知识的应用分为两种，一种是在实际生活中的应用，另一种是在学校情境当中的应用，也就是在作业与考试中的应用，模仿书本的例题是完成不了重要的考试。第四，知识的迁移离不开理解。迁移是一种学习对另一种学习的影响，如果这种影响是正向、积极的，那就是正迁移，最常见的就是举一反三，如果这种影响是负面的、消极的，就是负迁移，最常见的就是混为一谈。迁移是学生学习一种重要的能力，才会做一道题会一类题，对孩子的未来生活和工作更重要，没有迁移的能力将会被时代所淘汰。正迁移现象是每个学习者期待的，但不会自动发生，它有着一系列的条件，最基本重要的一条是对原先的知识达到高度的理解。
三、不同层次水平的理解各有什么特征？
理解分为四种水平：1、字面的理解水平；2、解释的水平，比字面的理解要深一步，所获得得意义不是直接照搬课本，而是同分析与概括，找出联系，论证原因与结果。3、批判性阅读水平，对学习内容的性质、价值，精确性与真实性做出个人的判断。4、创造性阅读水平，能够发表超越学习内容的新思路、新见解。理解能力是根据学生变化的，对于小学生来说达到第二层即可，中学生达到第三层才算合格。高水平理解要花大力气，其实是最节约的学习方式。理解力需要训练也可以训练，理解力在生活当中，尤其在学科学习当中可以自然生成，逐渐积累的，但如果经过有一是的科学训练，它会生成更快，发展更好。
思考：
根据本文的内容，你对“理解能力”有了怎样的认识？
根据文中方法，请判断你的孩子目前的理解水平。
【为什么反复记忆还是记不住，为什么遇到考试遇到相似的提醒就是解不出，理解决定学习质量，更能决定学习结果。走出传统认知误区，将理解训练进行到底】国际教育界提出响亮的口号：为理解而教学，相应的学生的学习也硬钢是为理解而学习。理解的重要性：理解决定学习质量，理解决定学习结果。
一、理解的实质是什么
理解的误区认为听懂了=理解了。听懂了就是理解言语，最多也只能算是一种低层次水平的理解，不足以形成正确的认知，更不能形成正确的认知。理解是逐步了解事物的各种关系、联系，直到能认识其本质与规律的一种思维活动。从应用角度看，理解就是学生掌握了一种新的思想，能与多种不同的方式重新去呈现，并且无论在何种情况下都能加以应用。简单说：理解就是要知道“是什么”，也要知道“为什么”，更要知道“怎么办”。理解的特征：一是认识到事物的本质属性，是他们的共同点，也是他们区别于其他事物的特征，掌握了这个本质属性，就能做到闻一知十，会做一道题，就能做一类题。学生要经常去找这些知识的本质属性，理科的本质属性是通过定理、公理的方式呈现，文科的本质属性需要自己总结；二是在新旧知识间建立实质性联系，任何新知识只有跟原有的知识建立起实质性的联系，才能算是理解了这个新知识。通过新旧知识的挂钩新知识才能会成为活的知识，有效的知识。三是认识到不同事物之间的关系，世界上大多数事件都有因果的关系，又因才有果，因果之间是逻辑一致的。知道与理解是有差别的，知道是回答是什么， 理解还要多回答为什么。四是讲所学知识准确、灵活的用于不同场合。实践是检验真理的唯一标准，运用是检验理解最好的试金石。这里说的运用是指讲知识准确、灵活的迁移到多种的场合，而不是生搬硬套的运用。
二、为什么理解能决定学习质量
首先，知识的感知离不开理解，认识大千世界除了眼耳鼻的动作，还要有思维的参与，不能生成对事物的理解，就不能完成对客观世界的感知，在感知过程当中，一定要渗透理解，才能看得清、看得透、看得深。第二，知识的巩固离不开理解，只有真正理解的东西才能记得牢。能否记住学习材料，关键在于是否理解它：未经理解的学习材料进入大脑以后只能游离于认知结构之外，而不利于嵌入其中，既不利于保存，更不利于提取。原理：想记住什么首先得要深刻地理解它。第三、知识的应用离不开理解，知识的应用分为两种，一种是在实际生活中的应用，另一种是在学校情境当中的应用，也就是在作业与考试中的应用，模仿书本的例题是完成不了重要的考试。第四，知识的迁移离不开理解。迁移是一种学习对另一种学习的影响，如果这种影响是正向、积极的，那就是正迁移，最常见的就是举一反三，如果这种影响是负面的、消极的，就是负迁移，最常见的就是混为一谈。迁移是学生学习一种重要的能力，才会做一道题会一类题，对孩子的未来生活和工作更重要，没有迁移的能力将会被时代所淘汰。正迁移现象是每个学习者期待的，但不会自动发生，它有着一系列的条件，最基本重要的一条是对原先的知识达到高度的理解。
三、不同层次水平的理解各有什么特征？
理解分为四种水平：1、字面的理解水平；2、解释的水平，比字面的理解要深一步，所获得得意义不是直接照搬课本，而是同分析与概括，找出联系，论证原因与结果。3、批判性阅读水平，对学习内容的性质、价值，精确性与真实性做出个人的判断。4、创造性阅读水平，能够发表超越学习内容的新思路、新见解。理解能力是根据学生变化的，对于小学生来说达到第二层即可，中学生达到第三层才算合格。高水平理解要花大力气，其实是最节约的学习方式。理解力需要训练也可以训练，理解力在生活当中，尤其在学科学习当中可以自然生成，逐渐积累的，但如果经过有一是的科学训练，它会生成更快，发展更好。
思考：
根据本文的内容，你对“理解能力”有了怎样的认识？
根据文中方法，请判断你的孩子目前的理解水平。
