读书心得分享（一）——如何让孩子们插上想象的翅膀
以下文章选自《宜章县中小学美术工作室》
点击
上方蓝字
关注我们~
读书心得分享(一）
以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，创建有效促进自身专业发展的方式、方法，引导和激励广大教师爱读书、读好书，促进教师专业成长。
我们将通过公众号平台陆续分享工作室各小组老师们的学习心得，每位老师将从一至两个体会较深的点结合实例进行分享，从而拓展老师们的教育视野，实现学习成果的分享与交流，使学习效果得以显现和辐射。相信老师们，在今后的教育教学中，能切实贯彻落实新课标理念，创造优良的美育大环境!
《世界上老师们的7堂公开课》读书心得
如何让孩子们插上想象的翅膀
宜章县湘南红军学校 胡涛
《世界上老师们的7堂公开课》这本书为多年前所购，记得初阅时，给我很深的感触，时隔多年竟忘了其中内容。近日，重温此书，由衷感悟，从事了这么多年的美术教学，走着走着，居然把一些根本的东西给丢了、忘了。许是一直承担着小学中、高年级的美术教学工作，潜意识中认为中、高年级的孩子已经在低年级建立起了一些美术感知能力，不需要在后续学习中继续这方面的培养和训练，因而在教学中忽视了这方面的培养，更多偏向了情感表达和技法的掌握。学生曾经暴露出的表现障碍，我却武断的认为学生受他人影响有余而自信不足，不能够大胆地展示自己，现在细细想来其实还有一方面的原因就是美术感知能力还存在问题，没有认知感受从何表现?比如说我们一直在强调提升学生的创造力，在课堂上总是不断鼓励学生自主创作、协同创作，却苦于成效不大。感慨为什么学生的创造力就那么难提高呢?细细想来如若要提升创造力首先得有较丰富的想像力吧，在引导学生展开想象时，大部分孩子是没有想法的，属于被动学习型，究竟该怎样引导学生发挥他们这个年龄段特有的想象力呢?来看看这本书中介绍的来自波兰的里萨德老师是怎样做的吧。
一、 想象力的培养不是空想、瞎想
对于里萨德来说，培养想象力不是只在教室里才能完成的事情。在野外，也许会是更好的选择，让孩子们有一些探险的意识，培养孩子们对于大自然更多的想象力，而不是局限于简单的提问和回答。因此，在带领孩子们探索古代人使用什么样的工具时，里萨德课前将各种形状的石头埋在泥土里，让孩子们自己从泥土里挖出宝贝，让他们摸一摸、看一看、猜一猜、说一说，围绕石头对古代工具的形状及制造进行想像和制作，最后再用自己亲手制作的仿古工具为想象中的野人塑像。里萨德老师这波从想象力到创造力培养的操作顺其自然、水到渠成，他认为：人类的想象力要比智力更重要。因为人类通过想象找到了许多解决问题的方法，他希望能让孩子们学会怎么用想象，用一些方法去寻求不同问题的不同解决方案。
在我的美术课堂中，让学生与大自然最亲密的接触唯有室外风景写生课了。写生课只是动眼看，动手画，却未安排过用手摸(触感)，专业绘画术语中有“质感”一词，光用眼睛看就能准确把握它(们)的软硬厚薄和肌理了吗?好吧，我承认我只以自己的生活经验去衡量孩子们的生活经验，客观现实中有太多的条条框框限制孩子们不能做这个不能做那样，他们缺乏这方面的认知和引导，在进行创作时理所当然是不能将自己对事物的感受合理表现出来的。所以，里萨德老师的课堂让我深度反思到，在今后的课堂中一定要如他般，尽自己的能力多创造条件拓展孩子们的想象力，不能让想象力成为空想、瞎想。
二、 拓宽学习领域获得更丰富的艺术体验
里萨德老师对孩子们的培养有很多方法和经验，对于如何让孩子们的想象更加丰富，里萨德颇有心得。有户外课也有室内课，有盲盒猜物也有城堡探密，还有形象感知的影子表演课，只要是与美术能沾边的任何领域，里萨德老师都能借题发挥，设计出很多奇怪的点子来挑战孩子们的想象力。比如，影子表演课的一个主题就是试着表演手能表达多少种意思，它们都是怎么表达的。老师先跟两名学生在光影下合作示范，同时口头描述手的动作表达的是什么意思，接着让学生逐个表演和描述。在表演中，有些孩子会对别人所做的动作含义表示不同看法，里萨德会鼓励孩子不但可以大胆阐述自己的见解，还可以大方地表演出自己的理解。在表演课中学会了观察、认知、思考、表现，这种获取艺术体验的方式之于想象力的培养如此的行之有效，试问谁不爱?
反观自己的美术课堂，相比之下着实枯燥，是职业倦怠了我的心气吗?不是。是时光消磨了我的意志吗?也不是。自问对教育事业还是饱含热情的，虽然某些客观因素确实存在，虽然某些课程于我们不是很好操作，但看到里萨德老师如此热爱教育，潜心教学研究，抛开大学讲师身份委身做一名小学教师，立志建立自己的一所学校，决心在波兰教育体制的一个新领域大干一番，我将以此为契机，今后要加强学习，让学习成为改进工作和激发原创力的动力。“他山之石，可以攻玉”，借鉴他人经验，更专心致志地钻研教学，突破各种困难，把教学工作做的更细，形成自己特有的教学体系，让孩子们随着他们丰富的想象力插上翅膀，开创更广阔的新天地。
点击
上方蓝字
关注我们~
读书心得分享(一）
以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，创建有效促进自身专业发展的方式、方法，引导和激励广大教师爱读书、读好书，促进教师专业成长。
我们将通过公众号平台陆续分享工作室各小组老师们的学习心得，每位老师将从一至两个体会较深的点结合实例进行分享，从而拓展老师们的教育视野，实现学习成果的分享与交流，使学习效果得以显现和辐射。相信老师们，在今后的教育教学中，能切实贯彻落实新课标理念，创造优良的美育大环境!
《世界上老师们的7堂公开课》读书心得
如何让孩子们插上想象的翅膀
宜章县湘南红军学校 胡涛
《世界上老师们的7堂公开课》这本书为多年前所购，记得初阅时，给我很深的感触，时隔多年竟忘了其中内容。近日，重温此书，由衷感悟，从事了这么多年的美术教学，走着走着，居然把一些根本的东西给丢了、忘了。许是一直承担着小学中、高年级的美术教学工作，潜意识中认为中、高年级的孩子已经在低年级建立起了一些美术感知能力，不需要在后续学习中继续这方面的培养和训练，因而在教学中忽视了这方面的培养，更多偏向了情感表达和技法的掌握。学生曾经暴露出的表现障碍，我却武断的认为学生受他人影响有余而自信不足，不能够大胆地展示自己，现在细细想来其实还有一方面的原因就是美术感知能力还存在问题，没有认知感受从何表现?比如说我们一直在强调提升学生的创造力，在课堂上总是不断鼓励学生自主创作、协同创作，却苦于成效不大。感慨为什么学生的创造力就那么难提高呢?细细想来如若要提升创造力首先得有较丰富的想像力吧，在引导学生展开想象时，大部分孩子是没有想法的，属于被动学习型，究竟该怎样引导学生发挥他们这个年龄段特有的想象力呢?来看看这本书中介绍的来自波兰的里萨德老师是怎样做的吧。
一、 想象力的培养不是空想、瞎想
对于里萨德来说，培养想象力不是只在教室里才能完成的事情。在野外，也许会是更好的选择，让孩子们有一些探险的意识，培养孩子们对于大自然更多的想象力，而不是局限于简单的提问和回答。因此，在带领孩子们探索古代人使用什么样的工具时，里萨德课前将各种形状的石头埋在泥土里，让孩子们自己从泥土里挖出宝贝，让他们摸一摸、看一看、猜一猜、说一说，围绕石头对古代工具的形状及制造进行想像和制作，最后再用自己亲手制作的仿古工具为想象中的野人塑像。里萨德老师这波从想象力到创造力培养的操作顺其自然、水到渠成，他认为：人类的想象力要比智力更重要。因为人类通过想象找到了许多解决问题的方法，他希望能让孩子们学会怎么用想象，用一些方法去寻求不同问题的不同解决方案。
在我的美术课堂中，让学生与大自然最亲密的接触唯有室外风景写生课了。写生课只是动眼看，动手画，却未安排过用手摸(触感)，专业绘画术语中有“质感”一词，光用眼睛看就能准确把握它(们)的软硬厚薄和肌理了吗?好吧，我承认我只以自己的生活经验去衡量孩子们的生活经验，客观现实中有太多的条条框框限制孩子们不能做这个不能做那样，他们缺乏这方面的认知和引导，在进行创作时理所当然是不能将自己对事物的感受合理表现出来的。所以，里萨德老师的课堂让我深度反思到，在今后的课堂中一定要如他般，尽自己的能力多创造条件拓展孩子们的想象力，不能让想象力成为空想、瞎想。
二、 拓宽学习领域获得更丰富的艺术体验
里萨德老师对孩子们的培养有很多方法和经验，对于如何让孩子们的想象更加丰富，里萨德颇有心得。有户外课也有室内课，有盲盒猜物也有城堡探密，还有形象感知的影子表演课，只要是与美术能沾边的任何领域，里萨德老师都能借题发挥，设计出很多奇怪的点子来挑战孩子们的想象力。比如，影子表演课的一个主题就是试着表演手能表达多少种意思，它们都是怎么表达的。老师先跟两名学生在光影下合作示范，同时口头描述手的动作表达的是什么意思，接着让学生逐个表演和描述。在表演中，有些孩子会对别人所做的动作含义表示不同看法，里萨德会鼓励孩子不但可以大胆阐述自己的见解，还可以大方地表演出自己的理解。在表演课中学会了观察、认知、思考、表现，这种获取艺术体验的方式之于想象力的培养如此的行之有效，试问谁不爱?
反观自己的美术课堂，相比之下着实枯燥，是职业倦怠了我的心气吗?不是。是时光消磨了我的意志吗?也不是。自问对教育事业还是饱含热情的，虽然某些客观因素确实存在，虽然某些课程于我们不是很好操作，但看到里萨德老师如此热爱教育，潜心教学研究，抛开大学讲师身份委身做一名小学教师，立志建立自己的一所学校，决心在波兰教育体制的一个新领域大干一番，我将以此为契机，今后要加强学习，让学习成为改进工作和激发原创力的动力。“他山之石，可以攻玉”，借鉴他人经验，更专心致志地钻研教学，突破各种困难，把教学工作做的更细，形成自己特有的教学体系，让孩子们随着他们丰富的想象力插上翅膀，开创更广阔的新天地。
