教学中的走一步，再走一步——工作室学员暑期读书感悟
以下文章选自《语文深深浅浅之间》
暑假是教师更好的涵养自己的日子，而读书就是在这静静岁月中最好的良方。于是再一次拿起了老师的作品《语文：深深浅浅之间》，我想在重温一下那些有温度、有深度的课堂，希望自己也在这期间能够感悟到语文别样的魅力。在这我想就《走一步，再走一步》这篇课例做一次开启这次语文飨宴的前菜，说一说我的感受。
一、课堂即时生的一步
每一次的课堂都是新的课堂。学生的多样性，课文常读常新等一些因素，都让课堂变得如同活水一样，给上课的人带来的都是一股新鲜气。在读到肖老师的这篇《走一步，再走一步》时给我的感觉就是：原来课文可以上的这么有深度，可以上的这样的“新鲜”。其中感觉“新鲜”是肖老师对课堂的即时生成的一步，上课途中台下的一声惊叫，确实是干扰了课堂的进程，但是肖老师把这一次干扰变成了课堂中一个环节，这一步走的真的是妙啊。这小小的一步给学生们营造一个探险的心理环境，其实上课的老师也是一个心理高手，走了人心里的一步。这就让我思考，怎么样来有智慧的走好课堂的即时生成？我认为首先要对课文中的内容有着很深刻的认识，在读肖老师的课堂实录的时候，就感觉教师对整篇课文是非常熟悉的，甚至对每个人都是非常了解的。这就对我们老师的启示就是一定要非常了解自己的文章，给自己营造一个正确心理环境，才能带领学生到达正确的心理环境。其次就是课堂教学的经验累积这需要老师有一个丰富的教学历程，那么在面对课堂中的一些意外小事件，就可以镇定自若的化险为夷。
二、课堂沉默化险的一步
每一次的课堂都有可能遇险。课堂是波动的，孩子的想法是即时生成的，有些问题的预设可能无法与孩子原有的知识进行一个很好的构建，这时候课堂可能会出现沉默的一幕。此时如何更好的推进课堂的进行，下一步怎么走就是很关键的地方了。肖老师就是抓住了一个学生，通过拆分原有的问题，转化问题并且给予一定的心理支持，使得学生的沉默成为能力提升的一个积蓄点，借力打力，从而很好的完成课堂的预设过程。在《走一步，再走一步》这篇文章中，复述故事是一个较难的地方，老师把这个难点的地方通过从点到面的一个构建。先抓住时间描写的句子，然后通过复述一个小的环节，进而复述整个故事，由浅入深的教学环节使得课堂的险是一步步化解，所以再走一步，是不是可以把步子迈的的小一点呢？这就是我获得第二个感悟。
三、课堂目标完成的最终一步
每一次的课堂都是有目的的。课堂是有方向的，就像大海中的航船，如果没有一个明确的目的地，那最终是在海上漫无的飘荡，船都没有了方向，船上的人又怎么会知道自己该到哪里呢？所以每次看到课堂中肖老师明确的课堂目标，总会想着：好的，这堂课我知道要做什么了！这堂课真的要学什么了！在《走一步，再走一步》这堂课的伊始，老师就明确了这堂课的性质：自读课文，并且抓住了阅读提示中的目标让学生明确好，在从这些目标中真正的抓住核心：即抓住文章中作者的心理描写和心理描写的写法，感受作者这样别样的写作方式来表达对人生的感悟。这是课堂中的重要的一步，肖老师在整个课堂都牢牢的围绕着这一步；这是课堂中很难的一步，肖老师从浅入深的一步一步的到达目的地。学生最终带着目的读课文、学课文，整个课堂就是孩子与老师思维的碰撞，智慧的火花在课堂中牢牢抓住了所有的目光。
四、小结
这一本书的重温，让我对语文、对肖老师的语文理念都有了不一样的理解。语文的浅浅之中是深深的思想，蜻蜓点水之间不是什么都不做而是做了很多，只有水和蜻蜓之间才懂得这种思想中的交流。走一步，再走一步的课堂是需要勇气的，每一步都很重要，每一步都很浅，但一步一步走出来的就是一堂和学生之间的知识的阶梯。一步一个脚印，扎扎实实的走好每一步，最后一定会发现自己的教育之树已经开始长成一棵可以仰望的树。
暑假是教师更好的涵养自己的日子，而读书就是在这静静岁月中最好的良方。于是再一次拿起了老师的作品《语文：深深浅浅之间》，我想在重温一下那些有温度、有深度的课堂，希望自己也在这期间能够感悟到语文别样的魅力。在这我想就《走一步，再走一步》这篇课例做一次开启这次语文飨宴的前菜，说一说我的感受。
一、课堂即时生的一步
每一次的课堂都是新的课堂。学生的多样性，课文常读常新等一些因素，都让课堂变得如同活水一样，给上课的人带来的都是一股新鲜气。在读到肖老师的这篇《走一步，再走一步》时给我的感觉就是：原来课文可以上的这么有深度，可以上的这样的“新鲜”。其中感觉“新鲜”是肖老师对课堂的即时生成的一步，上课途中台下的一声惊叫，确实是干扰了课堂的进程，但是肖老师把这一次干扰变成了课堂中一个环节，这一步走的真的是妙啊。这小小的一步给学生们营造一个探险的心理环境，其实上课的老师也是一个心理高手，走了人心里的一步。这就让我思考，怎么样来有智慧的走好课堂的即时生成？我认为首先要对课文中的内容有着很深刻的认识，在读肖老师的课堂实录的时候，就感觉教师对整篇课文是非常熟悉的，甚至对每个人都是非常了解的。这就对我们老师的启示就是一定要非常了解自己的文章，给自己营造一个正确心理环境，才能带领学生到达正确的心理环境。其次就是课堂教学的经验累积这需要老师有一个丰富的教学历程，那么在面对课堂中的一些意外小事件，就可以镇定自若的化险为夷。
二、课堂沉默化险的一步
每一次的课堂都有可能遇险。课堂是波动的，孩子的想法是即时生成的，有些问题的预设可能无法与孩子原有的知识进行一个很好的构建，这时候课堂可能会出现沉默的一幕。此时如何更好的推进课堂的进行，下一步怎么走就是很关键的地方了。肖老师就是抓住了一个学生，通过拆分原有的问题，转化问题并且给予一定的心理支持，使得学生的沉默成为能力提升的一个积蓄点，借力打力，从而很好的完成课堂的预设过程。在《走一步，再走一步》这篇文章中，复述故事是一个较难的地方，老师把这个难点的地方通过从点到面的一个构建。先抓住时间描写的句子，然后通过复述一个小的环节，进而复述整个故事，由浅入深的教学环节使得课堂的险是一步步化解，所以再走一步，是不是可以把步子迈的的小一点呢？这就是我获得第二个感悟。
三、课堂目标完成的最终一步
每一次的课堂都是有目的的。课堂是有方向的，就像大海中的航船，如果没有一个明确的目的地，那最终是在海上漫无的飘荡，船都没有了方向，船上的人又怎么会知道自己该到哪里呢？所以每次看到课堂中肖老师明确的课堂目标，总会想着：好的，这堂课我知道要做什么了！这堂课真的要学什么了！在《走一步，再走一步》这堂课的伊始，老师就明确了这堂课的性质：自读课文，并且抓住了阅读提示中的目标让学生明确好，在从这些目标中真正的抓住核心：即抓住文章中作者的心理描写和心理描写的写法，感受作者这样别样的写作方式来表达对人生的感悟。这是课堂中的重要的一步，肖老师在整个课堂都牢牢的围绕着这一步；这是课堂中很难的一步，肖老师从浅入深的一步一步的到达目的地。学生最终带着目的读课文、学课文，整个课堂就是孩子与老师思维的碰撞，智慧的火花在课堂中牢牢抓住了所有的目光。
四、小结
这一本书的重温，让我对语文、对肖老师的语文理念都有了不一样的理解。语文的浅浅之中是深深的思想，蜻蜓点水之间不是什么都不做而是做了很多，只有水和蜻蜓之间才懂得这种思想中的交流。走一步，再走一步的课堂是需要勇气的，每一步都很重要，每一步都很浅，但一步一步走出来的就是一堂和学生之间的知识的阶梯。一步一个脚印，扎扎实实的走好每一步，最后一定会发现自己的教育之树已经开始长成一棵可以仰望的树。
