【读书心得】王冬青：读《重构作业 课程视域下的单元作业》有感
以下文章选自《张爱云名班主任工作室》
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春/风/十/里/不/如/你
读
书
心
得
SPRING IS COMING
读《重构作业 课程视域下的单元作业》有感
商丘市第二实验小学 王冬青
今天我和大家分享的是王月芬老师写的《重构作业 课程视域下的单元作业》一书，读这本书让我获益匪浅。
书中的课程视域下单元作业，单元指的是在同一个主题下，作业设计应该注重单元视角，系统设计，整体安排，增强不同课时作业之间的递进性，体现单元作业的综合性，这有助于发展学生的学科核心素养，实现育人目标。我在讲三年级语文上册第二单元的时候，进行了这样的单元作业设计实践。
这一单元的主题是秋天，我就从赏秋景、看秋叶、感秋雨、听秋声等角度设计作业，比如学习古诗三首这一课时候，设计了制作古诗创意书签作业，让学生在书签上画出从诗歌中理解的秋景，这样的作业形式，极大的激发了学生的完成兴趣，不但实现课时作业目标，而且发展新课标中要求的核心素养，弘扬中华优秀传统文化。
我还设计了这样的单元作业，设计单元知识梳理——画思维导图作业，完成后，在学校进行展览，并向参观师生讲解思维导图，这样的单元作业培养了学生对单元知识的整体认知能力，也发展了新课标中要求的核心素养，提高学生的语言运用能力，提高学生在具体生活实践中的语言沟通能力，体现单元作业的综合性，整体性。、
总体来说，通过王月芬老师的这本书，我的收获很大。让我们做好作业设计，继续读书，从书中寻找作业设计的方法。
笔者风采
END
文稿：王冬青
编辑：曹海英
审核：张爱云
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读《重构作业 课程视域下的单元作业》有感
商丘市第二实验小学 王冬青
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书中的课程视域下单元作业，单元指的是在同一个主题下，作业设计应该注重单元视角，系统设计，整体安排，增强不同课时作业之间的递进性，体现单元作业的综合性，这有助于发展学生的学科核心素养，实现育人目标。我在讲三年级语文上册第二单元的时候，进行了这样的单元作业设计实践。
这一单元的主题是秋天，我就从赏秋景、看秋叶、感秋雨、听秋声等角度设计作业，比如学习古诗三首这一课时候，设计了制作古诗创意书签作业，让学生在书签上画出从诗歌中理解的秋景，这样的作业形式，极大的激发了学生的完成兴趣，不但实现课时作业目标，而且发展新课标中要求的核心素养，弘扬中华优秀传统文化。
我还设计了这样的单元作业，设计单元知识梳理——画思维导图作业，完成后，在学校进行展览，并向参观师生讲解思维导图，这样的单元作业培养了学生对单元知识的整体认知能力，也发展了新课标中要求的核心素养，提高学生的语言运用能力，提高学生在具体生活实践中的语言沟通能力，体现单元作业的综合性，整体性。、
总体来说，通过王月芬老师的这本书，我的收获很大。让我们做好作业设计，继续读书，从书中寻找作业设计的方法。
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文稿：王冬青
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