【刘宁小语 研修感悟】薛婷婷：多读书，科学地读书
以下文章选自《绿意融融的小院子》
牵手语文，静静地教，静静地读，静静地写，自己亦是语文。
多读书 科学地读书
——听“语文主题学习”
报告有感
薛婷婷
很多人意识到阅读的重要性，特别是老师、家长，更是开辟了专用阅读时间，配合着线上打卡等系列督查，期待改变孩子阅读现状。
然而阅读并非一朝一夕就能功成名就，这是一个相当相当慢的功夫。我从俊俊两岁时开始抓孩子的阅读与说写，如今已经六年有余了。六年来，我给他读过许多书，也一起共读过许多绘本、童话书，期间改变了许多方式，也做出许多尝试。
起初，我们自己读自己的书，因为我对童书不感兴趣，我读自己喜欢的书，俊俊读童书，每天俊俊放学回家后，大约有一两个小时属于我们的共读时间。我发现呀，俊俊读书就是囫囵吞枣，一本书很快就读完了，读过之后基本没有什么印象。为了避免这种低效的读书，我还想出来让他复述书中情节。再后来，干脆一起阅读同一本书，我读给他听，读完了以后再对他进行阅读测试。
有幸聆听了“语文主题学习”报告，报告就孩子的阅读讲了许多，讲座结束，我异常激动，似乎找到了更好的阅读途径，而这样的阅读途径可以拯救更多低效阅读的孩子。
一个单元的语文，可以放在一起预习，这可以为孩子节省多少时间。同系列的文章、书，放在一起阅读，将主题阅读放在课内，减负的同时提质增效。这给我辅导孩子阅读，提供了很好的思路。我在给孩子推荐文章时，也试着地参考语文单元要素，将与单元要素想贴近的同类文章推荐给他，同时购买本册快乐读书吧涉及的书与孩子共读。
有时候我也会迷茫，明明阅读做得很好，可语文成绩还是八十多？明明说写很好，看图说话怎么又扣了很多分？后来，我觉得多读书固然重要，然而也得科学地读。
在后期，我会结合报告所学，在每学期初为孩子选定精读与略读书目，精读与孩子共读，并做好阅读测试，略读让孩子复述。同时，做好单元要素下单篇文章阅读的推荐，让孩子见更多的文，见的越多，感动的越多，总有打动之处，总有共鸣之时。阅读是慢功夫，做好兴趣与习惯的积淀，用科学的方法坚持，改变是迟早的事。
薛婷婷，白水县收水中心校副校长。一个混在语文老师中的数学老师。
喜欢阅读，爱好写作。希望用手中之笔，记录生活琐碎，感悟点滴幸福。
文章散见于《教师报》《陕西教育》《班主任之友》《文化艺术报》《渭南日报》等报刊杂志。
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然而阅读并非一朝一夕就能功成名就，这是一个相当相当慢的功夫。我从俊俊两岁时开始抓孩子的阅读与说写，如今已经六年有余了。六年来，我给他读过许多书，也一起共读过许多绘本、童话书，期间改变了许多方式，也做出许多尝试。
起初，我们自己读自己的书，因为我对童书不感兴趣，我读自己喜欢的书，俊俊读童书，每天俊俊放学回家后，大约有一两个小时属于我们的共读时间。我发现呀，俊俊读书就是囫囵吞枣，一本书很快就读完了，读过之后基本没有什么印象。为了避免这种低效的读书，我还想出来让他复述书中情节。再后来，干脆一起阅读同一本书，我读给他听，读完了以后再对他进行阅读测试。
有幸聆听了“语文主题学习”报告，报告就孩子的阅读讲了许多，讲座结束，我异常激动，似乎找到了更好的阅读途径，而这样的阅读途径可以拯救更多低效阅读的孩子。
一个单元的语文，可以放在一起预习，这可以为孩子节省多少时间。同系列的文章、书，放在一起阅读，将主题阅读放在课内，减负的同时提质增效。这给我辅导孩子阅读，提供了很好的思路。我在给孩子推荐文章时，也试着地参考语文单元要素，将与单元要素想贴近的同类文章推荐给他，同时购买本册快乐读书吧涉及的书与孩子共读。
有时候我也会迷茫，明明阅读做得很好，可语文成绩还是八十多？明明说写很好，看图说话怎么又扣了很多分？后来，我觉得多读书固然重要，然而也得科学地读。
在后期，我会结合报告所学，在每学期初为孩子选定精读与略读书目，精读与孩子共读，并做好阅读测试，略读让孩子复述。同时，做好单元要素下单篇文章阅读的推荐，让孩子见更多的文，见的越多，感动的越多，总有打动之处，总有共鸣之时。阅读是慢功夫，做好兴趣与习惯的积淀，用科学的方法坚持，改变是迟早的事。
薛婷婷，白水县收水中心校副校长。一个混在语文老师中的数学老师。
喜欢阅读，爱好写作。希望用手中之笔，记录生活琐碎，感悟点滴幸福。
文章散见于《教师报》《陕西教育》《班主任之友》《文化艺术报》《渭南日报》等报刊杂志。
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