读书心得（一）
以下文章选自《陕州区初中地理名师工作室》
读余文森教授《核心素养导向的课堂教学》有感
陕州区实验中学 陈建雄
近几年，“核心素养”成为教育教学领域的高频词汇。人们越来越迫切地想深入了解核心素养的内涵和外延。放暑假了，这几天有幸拜读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，让我对“核心素养”一词有了全新的认识和解读。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，为什么是品格和能力？这是因为品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。品格是人作为主体最富有人性的一种本质力量，内蕴着人的道德性、精神性与利他性；能力则是人作为主体最引以为傲的一种本质力量，内蕴着人的创造性、能动性与内发性。
书中余教授这样诠释“核心素养——素养渗透于人的整个心灵，它涵盖了人的全部精神世界”。它的形成是多种复杂因素相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中最重要的组成部分，即核心素养，它是学校教育的聚焦点和着力点。我非常赞同书中所提出的核心素养，它包含了儿童和青少年学生应该具备的并且能够一直持续影响他们一生地某些素养，是若干由此能够预测儿童和青少年学生未来基本走向，并使他们终身受益地素养。
简言之，就是能力和品格。能力与品格是人的两种最宝贵的精神财富，一方面，它们具有相对的独立性，表现为它们有各自的内涵、特点和形成机制。另一方面，它们又具有内在的关联性，表现为彼此在内涵上有交叉，在形成上相互促进。书中余教授在“核心素养导向的教学基本策略”这一主题方面，重点阐述了让核心素养落地地课堂教学的具体路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作，它涵盖了人的全部精神世界。它的形成是多种复杂因素相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中最重要的组成部分，即核心素养，它是学校教育的聚焦点和着力点。
21世纪，“知识核心素养时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味地灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。同时，时代的高速发展，知识以几何级速度增长，获取知识的渠道变得广而宽，因此我们的教师不再是“知识霸权”者，教师和学生第一次以相同的学习者出现。作为教师，要对祖国花朵的当下和未来负责，我们培养的学生都是要面向未来的，而未来需要何种人才，他们需要具备什么样的能力，这就需要我们不断研究和学习。我们留给后代怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的后代；我们留给世界怎样的后代，取决于我们给后代怎样的教育；我们给后代怎样的教育，取决于我们拥有怎样的教育理念……因此，我们要与时俱进，不断提升自我。
读余文森教授《核心素养导向的课堂教学》有感
陕州区实验中学 陈建雄
近几年，“核心素养”成为教育教学领域的高频词汇。人们越来越迫切地想深入了解核心素养的内涵和外延。放暑假了，这几天有幸拜读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，让我对“核心素养”一词有了全新的认识和解读。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，为什么是品格和能力？这是因为品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。品格是人作为主体最富有人性的一种本质力量，内蕴着人的道德性、精神性与利他性；能力则是人作为主体最引以为傲的一种本质力量，内蕴着人的创造性、能动性与内发性。
书中余教授这样诠释“核心素养——素养渗透于人的整个心灵，它涵盖了人的全部精神世界”。它的形成是多种复杂因素相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中最重要的组成部分，即核心素养，它是学校教育的聚焦点和着力点。我非常赞同书中所提出的核心素养，它包含了儿童和青少年学生应该具备的并且能够一直持续影响他们一生地某些素养，是若干由此能够预测儿童和青少年学生未来基本走向，并使他们终身受益地素养。
简言之，就是能力和品格。能力与品格是人的两种最宝贵的精神财富，一方面，它们具有相对的独立性，表现为它们有各自的内涵、特点和形成机制。另一方面，它们又具有内在的关联性，表现为彼此在内涵上有交叉，在形成上相互促进。书中余教授在“核心素养导向的教学基本策略”这一主题方面，重点阐述了让核心素养落地地课堂教学的具体路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作，它涵盖了人的全部精神世界。它的形成是多种复杂因素相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中最重要的组成部分，即核心素养，它是学校教育的聚焦点和着力点。
21世纪，“知识核心素养时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味地灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。同时，时代的高速发展，知识以几何级速度增长，获取知识的渠道变得广而宽，因此我们的教师不再是“知识霸权”者，教师和学生第一次以相同的学习者出现。作为教师，要对祖国花朵的当下和未来负责，我们培养的学生都是要面向未来的，而未来需要何种人才，他们需要具备什么样的能力，这就需要我们不断研究和学习。我们留给后代怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的后代；我们留给世界怎样的后代，取决于我们给后代怎样的教育；我们给后代怎样的教育，取决于我们拥有怎样的教育理念……因此，我们要与时俱进，不断提升自我。
