李秀芳学带工作坊 第104期【读书感悟】去功利性阅读，真好
以下文章选自《李秀芳工作坊》
去功利性阅读，真好
常说，阅读可以修身养性；阅读可以涵养心灵，这种读书的感觉才是我近几年感受到的。现在，每天闲余，捧一本书，细细品味，沉醉于书海中，玩味着文字表达的巧妙，思考着人性的真善美，关注着社会的变迁，不觉自己如此的充实。曾几何时，我的阅读都是有价值取向的，有目标、有选择性地读书，甚至于带着功利性。
为了跳农门而阅读
小时候生长在农村，每天看着父辈们日出而作、日落而息，过着面朝黄土背朝天的生活，日复一日地放牛、割草、犁地、喂猪……，一个个晒得黧黑，生活艰辛却很贫穷。我就想着：一定要跳出农门，过上不晒太阳，鞋里不钻土的生活。于是，每天放牛时，我再也不跟小伙伴们去掏鸟雀、捕知了、玩扑克，而是在原来背着石子、扑克的黄挎包里，装上了哥哥姐姐用过的课本。小学时的我，就用放牛的时间，读完了初中的课本，甚至她们的练习册。因此，小学的我在同学中就显得“知道”的很多，学习成绩也更加优秀，被同伴们戏称“100娃”（考试经常百分），为此我甚至有些沾沾自喜。
上初中后，我在城里读书。学校的图书馆可大了，一到课余时间，我就钻进图书馆，甚至为了能方便出入，我主动帮助图书管理员老师整理图书，以博取她的好感，我借阅图书的机会就更多了。那时的我，阅读目标很明确：那就是我要好好读书，考上师范，过城里人生活。那时读的书都是与学习有关的。图书馆的《优秀作文选》全部读完了，老师指定的篇目四大名著、《朝花夕拾》、《边城》、《老人与海》等等书目我都一览无余，并且边读书边做了详细的笔记，以应对考试。
为了职称晋升而阅读
工作后，在单位里，我知道了职称晋升的竞争很大，看到有的老师退休了，还是小学二级教师职称，抱憾而退。我看着身边有些年龄大的老师因评不上职称而怨声载道，我便暗下决心：读书，提高专业素养，撰写论文。这是能尽快评职称最好的办法了。
从那时起，我就购买了大量的与教学有关的书籍阅读。诸如《论语》、《爱的教育》、《爱弥儿》、《给教师的建议》《道德经》等。每天去看这些教育理论书籍，因为不是很感兴趣，所以每天强制自己读书，摘抄笔记。有时候今天读过，明天又忘了，我就反复拿来读。这样长此以往，对教育理论知识也就知道的多了，其实并没有理解多少，只是顺手拈来，拿来就用而已。凭这些，以至于我参加市级教学能手赛教笔试、省级教学能手答辩都拿了最高分，我的一些随笔、论文也见诸报端。
我的中级教师职称评定了，但是我却没有感受到读书的幸福与充实。评完职称后，我把那些教育书籍束之高阁，再也不想看了。
为了涵养心灵而阅读
一个偶然的机会，在一同事的办公桌上，我看到了一本小说《红与黑》，随手翻了几页，便被小说的故事情节所吸引。这个充满着矛盾的于连既聪明又邪恶，他的最终结局将是怎样的？什么原因导致他形成这种多重性格？我急于想知道答案，索性向同事借来了小说，不足两周，竟然把这五十万余字的小说读完了，于连在我心中的形象愈发明晰，一个具有天使和魔鬼的结合体出现在我的脑海里。我由最初关注于连的命运思考到法国19世纪的社会制度，由于连的个体命运思考到活在社会下层却努力抗争命运的一些人……
在此之后，我相继读了《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《复活》、《朝花夕拾》、《活着》等等小说、散文，每读完一本，我觉得我的内心更加充实，思想更加深邃，思考问题的境界也在不断提升，由原来只考虑自我，发展到考虑社会历史的变迁，由品评身边的人和事思索人性的真善美。撇开喧嚣，拨开冗务，咀嚼书中的宁静与美好，体会人生的滋味。慢慢地，我发现我的心也变得沉静下来，没有了以往的浮躁与骄狂，更没有了那种追功逐利的虚浮。抛弃了伪饰自己，装点门面，晋升职称等等功利性阅读，我才发现读书真是一种享受，读书真好！
走天天下书为侣！
读
书
李秀芳学带工作坊
李秀芳学带工作坊，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和保障厅批准成立的陕西省学科带头人培养对象工作坊。工作坊以省市教学能手为骨干，以小学语文教学实践研究为核心，以提升教师专业素养和提高教学效益为目标，引领青年教师逐光而行，向上生长，丰盈教育人生，成就最美的自己！
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去功利性阅读，真好
常说，阅读可以修身养性；阅读可以涵养心灵，这种读书的感觉才是我近几年感受到的。现在，每天闲余，捧一本书，细细品味，沉醉于书海中，玩味着文字表达的巧妙，思考着人性的真善美，关注着社会的变迁，不觉自己如此的充实。曾几何时，我的阅读都是有价值取向的，有目标、有选择性地读书，甚至于带着功利性。
为了跳农门而阅读
小时候生长在农村，每天看着父辈们日出而作、日落而息，过着面朝黄土背朝天的生活，日复一日地放牛、割草、犁地、喂猪……，一个个晒得黧黑，生活艰辛却很贫穷。我就想着：一定要跳出农门，过上不晒太阳，鞋里不钻土的生活。于是，每天放牛时，我再也不跟小伙伴们去掏鸟雀、捕知了、玩扑克，而是在原来背着石子、扑克的黄挎包里，装上了哥哥姐姐用过的课本。小学时的我，就用放牛的时间，读完了初中的课本，甚至她们的练习册。因此，小学的我在同学中就显得“知道”的很多，学习成绩也更加优秀，被同伴们戏称“100娃”（考试经常百分），为此我甚至有些沾沾自喜。
上初中后，我在城里读书。学校的图书馆可大了，一到课余时间，我就钻进图书馆，甚至为了能方便出入，我主动帮助图书管理员老师整理图书，以博取她的好感，我借阅图书的机会就更多了。那时的我，阅读目标很明确：那就是我要好好读书，考上师范，过城里人生活。那时读的书都是与学习有关的。图书馆的《优秀作文选》全部读完了，老师指定的篇目四大名著、《朝花夕拾》、《边城》、《老人与海》等等书目我都一览无余，并且边读书边做了详细的笔记，以应对考试。
为了职称晋升而阅读
工作后，在单位里，我知道了职称晋升的竞争很大，看到有的老师退休了，还是小学二级教师职称，抱憾而退。我看着身边有些年龄大的老师因评不上职称而怨声载道，我便暗下决心：读书，提高专业素养，撰写论文。这是能尽快评职称最好的办法了。
从那时起，我就购买了大量的与教学有关的书籍阅读。诸如《论语》、《爱的教育》、《爱弥儿》、《给教师的建议》《道德经》等。每天去看这些教育理论书籍，因为不是很感兴趣，所以每天强制自己读书，摘抄笔记。有时候今天读过，明天又忘了，我就反复拿来读。这样长此以往，对教育理论知识也就知道的多了，其实并没有理解多少，只是顺手拈来，拿来就用而已。凭这些，以至于我参加市级教学能手赛教笔试、省级教学能手答辩都拿了最高分，我的一些随笔、论文也见诸报端。
我的中级教师职称评定了，但是我却没有感受到读书的幸福与充实。评完职称后，我把那些教育书籍束之高阁，再也不想看了。
为了涵养心灵而阅读
一个偶然的机会，在一同事的办公桌上，我看到了一本小说《红与黑》，随手翻了几页，便被小说的故事情节所吸引。这个充满着矛盾的于连既聪明又邪恶，他的最终结局将是怎样的？什么原因导致他形成这种多重性格？我急于想知道答案，索性向同事借来了小说，不足两周，竟然把这五十万余字的小说读完了，于连在我心中的形象愈发明晰，一个具有天使和魔鬼的结合体出现在我的脑海里。我由最初关注于连的命运思考到法国19世纪的社会制度，由于连的个体命运思考到活在社会下层却努力抗争命运的一些人……
在此之后，我相继读了《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《复活》、《朝花夕拾》、《活着》等等小说、散文，每读完一本，我觉得我的内心更加充实，思想更加深邃，思考问题的境界也在不断提升，由原来只考虑自我，发展到考虑社会历史的变迁，由品评身边的人和事思索人性的真善美。撇开喧嚣，拨开冗务，咀嚼书中的宁静与美好，体会人生的滋味。慢慢地，我发现我的心也变得沉静下来，没有了以往的浮躁与骄狂，更没有了那种追功逐利的虚浮。抛弃了伪饰自己，装点门面，晋升职称等等功利性阅读，我才发现读书真是一种享受，读书真好！
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李秀芳学带工作坊
李秀芳学带工作坊，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和保障厅批准成立的陕西省学科带头人培养对象工作坊。工作坊以省市教学能手为骨干，以小学语文教学实践研究为核心，以提升教师专业素养和提高教学效益为目标，引领青年教师逐光而行，向上生长，丰盈教育人生，成就最美的自己！
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