【第249期】【读书感悟】听一堂不走寻常路的小说课
以下文章选自《永川区初中语文名师工作室》
点击蓝字，关注我们
听一堂不走寻常路的小说课
——读毕飞宇《小说课》有感
北山中学 龙娟
《小说课》是茅盾文学奖得主毕飞宇的作品，该书辑录了毕飞宇在南京大学，北大，清华等高校课堂上与学生谈小说的讲稿。作者毕飞宇不走寻常路，抛开“时代背景”、“段落大意”、“中心思想”等套路分析，而是捡拾文本中不起眼的意象，以新颖的视角，谐趣幽默的表达，鞭辟入里地对小说进行了极具个性气质和个体能力的精妙解读，把“小说课”上得精彩纷呈。
早些时候，就听前辈说毕飞宇的《小说课》特别值得一看，对我们教学小说特别有用，抱着试一试和完成任务的心态，利用假期打开了《小说课》一览春光。为了能尽可能的读懂这本书，我选择了自己最熟悉的小说（《水浒传》和《红楼梦》）为案例的部分进行学习，确实让人耳目一新。
《小说课》利用《水浒传》和《红楼梦》的局部为我们揭示什么是小说内部的逻辑与反逻辑。
关于逻辑性，毕飞宇老师引用了别林斯基的话“偶然性在悲剧中没有一席之地”来论述，他通过分析《水浒传》林冲的人物形象来证明。林冲一个标准的上层社会公务员，一个技术骨干，他的目标也很清楚，凭着自己的业务能力就想在体制内混得体面些。可就是这样一个人是怎样一步步成为“土匪骨干”的呢？施耐庵在林冲上梁山的路上施展出了强大的逻辑能力：从开始，林冲太太一出场遇到高衙内就注定了悲剧的发生；再之后，误入白虎堂，刺配沧州道等一系列毁灭性的打击之下，林冲并无落草打算，他只是想好好改造，回归主流社会，这时的林冲仍和造反没有半毛钱关系；于是施耐庵又给他安排了山神庙的风、雪和石头，林冲杀了人，只剩下了一条路——“向东流亡，”流亡的林冲依然没打算上山，哪怕被逼如此绝境，林冲身上仍没有半点革命性。林冲越怂，社会越坏，林冲的怂就是批判性。施耐庵运用如此强大的逻辑意在告诉读者，如此不想造反，如此怂的一个人都要被“逼上梁山”，社会已经坏到什么程度。
这强大的逻辑性是我们阅读原著时往往容易忽略的，尽管有时我们可能也读出了故事的逻辑性，但我们从未进行过系统系分析与归纳，更没有把它上升到文学创作层面上来。
对于什么是小说中的反逻辑？毕飞宇老师例举了曹雪芹《红楼梦》中王熙凤和秦可卿中间制造出的一片“反常” ，比如王熙凤探望病入膏肓的秦可卿之后，本是秦闺蜜的她，出门后竟悠闲地赏起园中景致，“一步步行来”“移步前来”“款步提衣”悠闲自得；秦可卿去世，她也并未现身，直到最后她取代了秦可卿的宁国府办公室主任时才出现。这一系列的“反常”不仅让我们深刻认识了这个自私冷酷，让人害怕的女人，还让我们真正见识了《红楼梦》的另一种表现手法“飞白”，这种由“不写”构成，将“真事”隐去的表现手法形成的反逻辑的强大魅力。
小说情节中的逻辑与反逻辑仅仅是《小说课》中的冰山一角，窥一斑而知全豹，毕飞宇老师用他那诙谐幽默的语言，丰富的文化底蕴，以小说创作者“内行人”的视角为我们进行了精彩解读，你值得拥有！
END
点击蓝字，关注我们
听一堂不走寻常路的小说课
——读毕飞宇《小说课》有感
北山中学 龙娟
《小说课》是茅盾文学奖得主毕飞宇的作品，该书辑录了毕飞宇在南京大学，北大，清华等高校课堂上与学生谈小说的讲稿。作者毕飞宇不走寻常路，抛开“时代背景”、“段落大意”、“中心思想”等套路分析，而是捡拾文本中不起眼的意象，以新颖的视角，谐趣幽默的表达，鞭辟入里地对小说进行了极具个性气质和个体能力的精妙解读，把“小说课”上得精彩纷呈。
早些时候，就听前辈说毕飞宇的《小说课》特别值得一看，对我们教学小说特别有用，抱着试一试和完成任务的心态，利用假期打开了《小说课》一览春光。为了能尽可能的读懂这本书，我选择了自己最熟悉的小说（《水浒传》和《红楼梦》）为案例的部分进行学习，确实让人耳目一新。
《小说课》利用《水浒传》和《红楼梦》的局部为我们揭示什么是小说内部的逻辑与反逻辑。
关于逻辑性，毕飞宇老师引用了别林斯基的话“偶然性在悲剧中没有一席之地”来论述，他通过分析《水浒传》林冲的人物形象来证明。林冲一个标准的上层社会公务员，一个技术骨干，他的目标也很清楚，凭着自己的业务能力就想在体制内混得体面些。可就是这样一个人是怎样一步步成为“土匪骨干”的呢？施耐庵在林冲上梁山的路上施展出了强大的逻辑能力：从开始，林冲太太一出场遇到高衙内就注定了悲剧的发生；再之后，误入白虎堂，刺配沧州道等一系列毁灭性的打击之下，林冲并无落草打算，他只是想好好改造，回归主流社会，这时的林冲仍和造反没有半毛钱关系；于是施耐庵又给他安排了山神庙的风、雪和石头，林冲杀了人，只剩下了一条路——“向东流亡，”流亡的林冲依然没打算上山，哪怕被逼如此绝境，林冲身上仍没有半点革命性。林冲越怂，社会越坏，林冲的怂就是批判性。施耐庵运用如此强大的逻辑意在告诉读者，如此不想造反，如此怂的一个人都要被“逼上梁山”，社会已经坏到什么程度。
这强大的逻辑性是我们阅读原著时往往容易忽略的，尽管有时我们可能也读出了故事的逻辑性，但我们从未进行过系统系分析与归纳，更没有把它上升到文学创作层面上来。
对于什么是小说中的反逻辑？毕飞宇老师例举了曹雪芹《红楼梦》中王熙凤和秦可卿中间制造出的一片“反常” ，比如王熙凤探望病入膏肓的秦可卿之后，本是秦闺蜜的她，出门后竟悠闲地赏起园中景致，“一步步行来”“移步前来”“款步提衣”悠闲自得；秦可卿去世，她也并未现身，直到最后她取代了秦可卿的宁国府办公室主任时才出现。这一系列的“反常”不仅让我们深刻认识了这个自私冷酷，让人害怕的女人，还让我们真正见识了《红楼梦》的另一种表现手法“飞白”，这种由“不写”构成，将“真事”隐去的表现手法形成的反逻辑的强大魅力。
小说情节中的逻辑与反逻辑仅仅是《小说课》中的冰山一角，窥一斑而知全豹，毕飞宇老师用他那诙谐幽默的语言，丰富的文化底蕴，以小说创作者“内行人”的视角为我们进行了精彩解读，你值得拥有！
END
