【读书感悟】《班主任工作思维导图》读书心得
以下文章选自《杨天端名班主任工作室》
《班主任工作思维导图》读书心得
读万卷书 行万里路
班级文化
艳阳七月，夏意正浓，书海荡舟，心泉自由。在杨天端名班主任工作室的引领下，继续阅读陈宇老师的《班主任工作思维导图》，这两天读的是下篇中的第8章，主要内容是班级文化建设。
班级文化通常指的是班级群体文化，即班级所有人表现出来的信念、价值观和态度的复合体，包含班级中的师生言行、人际环境、班风、班级精神、班级标志、班级制度、班级黑板报、班级布置等。班级文化一般分为4个层次：1、物质文化，包括班级布置、活动角、班级黑板报、各种张贴的字画等，这是显性的班级文化。2、制度文化，包括班级规章制度、管理表格、各种管理方式等，体现了班级管理的特色， 也属于显性文化。3、精神文化，包含了班级精神、班风、班级标志、集体面貌、班训等，是精神层面的要求，是班级的核心素养，是隐性的，表现在班级活动中。4、行为文化，包括班级中人的言行、人际环境等，是基于班级文化的外在表现，也是班级文化建设的目的。4个层次逐层递进，从物质文化建设开始，构建制度文化，凝聚精神文化，最后影响学生行为。
构建班级文化体系关键要完成以下程序：
一、准确定位，提炼理念，确立班级文化的核心
研究班级、研究学生。在给班级准确定位的基础上，提出班级发展愿景，提炼出班级核心价值观的关键词（这是班级文化体系的圆心）。
二、将核心价值观全方位物化，通过反复宣讲和长期浸染，使班级文化内核深植于学生内心
核心价值观、班级愿景等精神层面的东西必须以物化的方式具体呈现，否则难以给人留下深刻印象。设计、征集班名、班徽、班服、班级口号等活动都要围绕着班级精神内核而开展。
三、以班级案例点评为主的即时教育，力争让班级核心价值观获得群体认同，促成班级观念文化的形成
班级每天发生的事情、出现的问题为班主任的教育工作提供了丰富的素材。班主任要有敏感的嗅觉和发现的慧眼，善于利用学生身边的案例进行教育。
教育不能就事论事、蜻蜓点水，应该“高起点，低落点”，对学生仔细分析案例中隐含的价值判断、行为动机，进而上升到对人的素养的培养层面。通过理性的分析和价值观引导，让学生明白什么值得做、什么不值得做，什么是对的、什么是错的，向别人学习什么、远离什么，应该努力追求什么、学会放弃什么，等等。前文引用的“抄袭作业”问题的教育即是一个很好的例证。
四、以班级议事的方式构建制度体系，并在执行过程中逐步形成班级制度文化，引导行为文化的形成
班级制度的基本形式是班级公约。班级公约相当于班级的宪法，是战略性、纲领性的文件，对班级风气有导向作用，它应注重精神的引领而非操作性。制度的制定需要学生参与，班级应设立专门的“立法机构”（如班级大会、班级管理领导小组等），通过议事的方式确定班规，表决通过班规，全班学生签名承诺遵守班规。整个过程体现尊重学生权利的民主管理作风。
五、整合资源，在开展活动中巩固班级文化，发展班级文化
活动是最好的教育，也是发展班级文化的最佳途径。班级活动的开展应该紧密围绕班级发展理念而不是只图开心、热闹或表面上的轰轰烈烈。班级核心价值观可以通过各种班级活动体现，活动是广义的，包括管理活动、学习活动、社会实践活动、社团活动、文体活动等。班级核心价值观像一根无形的纽带，将这些活动串联起来并赋予活动更深的意义。
六、建立符合班级核心价值观的多元评价体系，引导健康班风养成
在班级文化形成过程中，评价发挥着重要作用。评价就像指挥棒，引导、调节着学生的行为。建立班级评价体系必须立足于班级核心价值观，其基本原则是：凡是符合班级核心价值观的行为将获得好评，反之将获得差评。评价要达到让品行端正、有正义感、乐于奉献的学生获得认可和鼓励的效果。
班级文化是多元的，应该有多元评价与之匹配。每个学生都有特质，多元评价体系鼓励学生的个性发展，为学生的成长提供了良好的生态环境和肥沃的土壤。评价要重视过程、周期要短、关乎每一个学生、评价手段“软”“硬”结合。
评价越细致、越灵活、越多元，对学生行为习惯养成的促进就越大。一个好行为、一件偶而为之的好事，通过评价可以得到强化，激励学生更多地、有意识地发生类似的行为，帮助班级形成好风气。班级从来不缺少正能量，缺少的正是灵动的评价机制。因此构建班级多元评价体系是班级文化建设中必不可少的一环。
七、建立班级的节日、传统、品牌等，让班级文化富有魅力，成为学生终生难忘的记忆
什么样的班级文化能让学生充满了归属感、荣誉感、自豪感呢？答案是：个性标签、特色品牌、传统优势、高光时刻。每一个班级都是普通的，每一个班级也都是独一无二的。一个能战胜各种困难、不断积累成功、形成优良传统的班级会形成一种气势，给学生带来自信，这样的班级就是不同凡响的。
每一个班级都是普通的，每一个班级又都是独一无二的。一个能战胜各种困难、不断积累成功经验、形成优良传统的班级会形成一种气势，给学生带来自信，让学生充满归属感、荣誉感和自豪感，这样的班级就是我们向往的班级，也是我们作为班主任所追求的目标。
一班一世界，一班一文化。班级文化品牌的创建和经营是一个细致而漫长的过程，虽然这些目前对我来说还很陌生，但我相信只要不断地学习，不断的摸索和请教，我们也可以打造一个班级的文化特色，真正提高学生的素养。
END
文字：陈会改
编辑：陈会改
审核：杨天端
《班主任工作思维导图》读书心得
读万卷书 行万里路
班级文化
艳阳七月，夏意正浓，书海荡舟，心泉自由。在杨天端名班主任工作室的引领下，继续阅读陈宇老师的《班主任工作思维导图》，这两天读的是下篇中的第8章，主要内容是班级文化建设。
班级文化通常指的是班级群体文化，即班级所有人表现出来的信念、价值观和态度的复合体，包含班级中的师生言行、人际环境、班风、班级精神、班级标志、班级制度、班级黑板报、班级布置等。班级文化一般分为4个层次：1、物质文化，包括班级布置、活动角、班级黑板报、各种张贴的字画等，这是显性的班级文化。2、制度文化，包括班级规章制度、管理表格、各种管理方式等，体现了班级管理的特色， 也属于显性文化。3、精神文化，包含了班级精神、班风、班级标志、集体面貌、班训等，是精神层面的要求，是班级的核心素养，是隐性的，表现在班级活动中。4、行为文化，包括班级中人的言行、人际环境等，是基于班级文化的外在表现，也是班级文化建设的目的。4个层次逐层递进，从物质文化建设开始，构建制度文化，凝聚精神文化，最后影响学生行为。
构建班级文化体系关键要完成以下程序：
一、准确定位，提炼理念，确立班级文化的核心
研究班级、研究学生。在给班级准确定位的基础上，提出班级发展愿景，提炼出班级核心价值观的关键词（这是班级文化体系的圆心）。
二、将核心价值观全方位物化，通过反复宣讲和长期浸染，使班级文化内核深植于学生内心
核心价值观、班级愿景等精神层面的东西必须以物化的方式具体呈现，否则难以给人留下深刻印象。设计、征集班名、班徽、班服、班级口号等活动都要围绕着班级精神内核而开展。
三、以班级案例点评为主的即时教育，力争让班级核心价值观获得群体认同，促成班级观念文化的形成
班级每天发生的事情、出现的问题为班主任的教育工作提供了丰富的素材。班主任要有敏感的嗅觉和发现的慧眼，善于利用学生身边的案例进行教育。
教育不能就事论事、蜻蜓点水，应该“高起点，低落点”，对学生仔细分析案例中隐含的价值判断、行为动机，进而上升到对人的素养的培养层面。通过理性的分析和价值观引导，让学生明白什么值得做、什么不值得做，什么是对的、什么是错的，向别人学习什么、远离什么，应该努力追求什么、学会放弃什么，等等。前文引用的“抄袭作业”问题的教育即是一个很好的例证。
四、以班级议事的方式构建制度体系，并在执行过程中逐步形成班级制度文化，引导行为文化的形成
班级制度的基本形式是班级公约。班级公约相当于班级的宪法，是战略性、纲领性的文件，对班级风气有导向作用，它应注重精神的引领而非操作性。制度的制定需要学生参与，班级应设立专门的“立法机构”（如班级大会、班级管理领导小组等），通过议事的方式确定班规，表决通过班规，全班学生签名承诺遵守班规。整个过程体现尊重学生权利的民主管理作风。
五、整合资源，在开展活动中巩固班级文化，发展班级文化
活动是最好的教育，也是发展班级文化的最佳途径。班级活动的开展应该紧密围绕班级发展理念而不是只图开心、热闹或表面上的轰轰烈烈。班级核心价值观可以通过各种班级活动体现，活动是广义的，包括管理活动、学习活动、社会实践活动、社团活动、文体活动等。班级核心价值观像一根无形的纽带，将这些活动串联起来并赋予活动更深的意义。
六、建立符合班级核心价值观的多元评价体系，引导健康班风养成
在班级文化形成过程中，评价发挥着重要作用。评价就像指挥棒，引导、调节着学生的行为。建立班级评价体系必须立足于班级核心价值观，其基本原则是：凡是符合班级核心价值观的行为将获得好评，反之将获得差评。评价要达到让品行端正、有正义感、乐于奉献的学生获得认可和鼓励的效果。
班级文化是多元的，应该有多元评价与之匹配。每个学生都有特质，多元评价体系鼓励学生的个性发展，为学生的成长提供了良好的生态环境和肥沃的土壤。评价要重视过程、周期要短、关乎每一个学生、评价手段“软”“硬”结合。
评价越细致、越灵活、越多元，对学生行为习惯养成的促进就越大。一个好行为、一件偶而为之的好事，通过评价可以得到强化，激励学生更多地、有意识地发生类似的行为，帮助班级形成好风气。班级从来不缺少正能量，缺少的正是灵动的评价机制。因此构建班级多元评价体系是班级文化建设中必不可少的一环。
七、建立班级的节日、传统、品牌等，让班级文化富有魅力，成为学生终生难忘的记忆
什么样的班级文化能让学生充满了归属感、荣誉感、自豪感呢？答案是：个性标签、特色品牌、传统优势、高光时刻。每一个班级都是普通的，每一个班级也都是独一无二的。一个能战胜各种困难、不断积累成功、形成优良传统的班级会形成一种气势，给学生带来自信，这样的班级就是不同凡响的。
每一个班级都是普通的，每一个班级又都是独一无二的。一个能战胜各种困难、不断积累成功经验、形成优良传统的班级会形成一种气势，给学生带来自信，让学生充满归属感、荣誉感和自豪感，这样的班级就是我们向往的班级，也是我们作为班主任所追求的目标。
一班一世界，一班一文化。班级文化品牌的创建和经营是一个细致而漫长的过程，虽然这些目前对我来说还很陌生，但我相信只要不断地学习，不断的摸索和请教，我们也可以打造一个班级的文化特色，真正提高学生的素养。
END
文字：陈会改
编辑：陈会改
审核：杨天端
