【暑期书单】这11本书适合幼儿教师阅读，并可以这样写读后感
以下文章选自《学前之道》
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推荐书目
中国教育改革 40 年：学前教育
※推荐理由
本书分为三编，分别从社会事业、育人活动和学术关注的角度，对40年来我国学前教育在办园、管理、经费投入、师资队伍建设、基本观念、保教环境、幼儿园课程、质量评价和学术研究等方面的改革发展进行翔实、深入、客观、理性的阐述与分析；旨在回顾40年来我国学前教育改革发展的历史，发现成就，总结经验，破解问题，概括具有中国特色的学前教育发展模式，为未来我国和国际学前教育的发展提供专业智慧。
精选读后感
40 年改革经验，开创学前教育高质量发展的未来
❀侯亿 ( 南京师范大学教育科学学院 )
该书全面展现了改革开放 40 年来我国学前教育改革波澜壮阔的发展历程和主要成就，总结经验，破解问题，概括具有中国特色的学前教育发展模式，为未来我国和国际学前教育的发展提供专业智慧。总体来讲，该书的主要特征可以归纳为以下几个方面：系统性格局的架构、辩证性思维的彰显、多元化视野的展现。
2
推荐书目
自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年
※推荐理由
何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。
精选读后感
自主游戏点亮孩子童年
❀冉国淮（重庆市渝中区区级机关幼儿园）
我们发现儿童对于自主探索的追求近乎“偏执”，他们喜欢通过自己的操作探索，证明自己的成长。因此，在材料探索过程中，教师应当具备相信儿童、尊重儿童的品质，相信他们有能力管理好自己、管理好环境，做到尊重儿童意愿。儿童本位不应当成为一句空谈，而是要落实在幼儿园的一日生活中，将儿童视为一个完整而独立的个体。
3
推荐书目
教师，以研究的“姿态”成长
※推荐理由
本书结合刘波老师近二十年研究成长的经历和对中小学教师如何做研究的观察与思考，阐述了教师如何提升研究的“观念水位”，如何更好地看待教师的成长，教师成长中要避免的“坑”，教师如何做适合自己的课题，教师如何把教育写作变为自己的专业生活方式等。让老师真正牵手研究，遇见更好的自己，相信本书会给渴望成长的教师以更好的启示。
精选读后感
让反思成为教学习惯，将问题化为课题研究
❀陈冬芬（浙江省宁波市镇海博格幼儿园 ）
《教师，以研究的“姿态”成长》作者刘波老师倡导并践行“过一种有研究味的教育生活”，本书记录了作者从走上工作岗位至今的“边教学、边研究”的心路历程，是多年实践的成果，是揭示教育现象背后本质的著作。
多年的中学一线的实战打拼为作者的研究与创作铺垫了厚重的实践“底蕴”，这也启示我们，教师应以研究的“姿态”成长，我也会坚持在实践中研究，在阅读中提升自己，在阅读与实践中研究、学习、成长。
4
推荐书目
把整个心灵献给孩子
※推荐理由
这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作，咋看之下没有什么奇特之处。那么这本书的魅力何在?掩卷细思，一颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心所迸发出来的无穷创造力和生命力，正是它的魅力所在。
精选读后感
用爱浸润孩子的心灵
❀徐振雪（辽宁省大连高新技术产业园区中心幼儿园）
爱是一缕阳光，照耀每个人的胸膛；爱是甜甜的蜜糖，滋润每个人的心房；爱是温暖的衣裳，爱是梦之希望。有幸拜读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》一书，我的思想受到深深的洗礼。书中记述了作者五年期间与一个班级 31 名学生朝夕相处的平凡岁月，他在教育实践中所体现出的教育精神、教育方法却深深地吸引着我，更让我为之折服的是他对教育事业的忠贞不渝的爱，对孩子毫无保留的爱，那是可以温暖心房，照亮前方的爱，给人以力量，给人以希望。
5
推荐书目
陶行知文集
※推荐理由
陶行知老先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，是中国教育血液的重要成分。
精选读后感
一串数字背后的教育要义与省思
❀陈奕（浙江省宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园）
在阅读《陶行知文集》的过程中，我发现了一串有趣的数字，这串数字的背后折射出陶行知先生极其严谨的教育思想，也表达了“故欲求常新之道，必先有去旧之方”的教育决心。即“数字 0.5：翻了半个筋斗”“数字 1：教学做合一”“数字 2：碰钉子的两个法子”“数字 3：教育方法的三大‘要不得’”“数字 4：每天四问”“数字 5：科学五步法”“数字 6：六大解放”。
6
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世界图画书·阅读与经典
※推荐理由
从外在形态、艺术表现到故事内容，本书对一百多年间世界经典图画书进行了专业系统的记录和独到有趣的解读，并通过精美别致的书籍形态，表达了对于图画书的爱与知，可谓一部读懂图画书的百科全书。
精选读后感
绘本阅读的奥秘
❀胡朋蕾（河北省直机关第四幼儿园）
一般新手教师，或者刚刚接触绘本的教师对绘本的第一印象或许仅仅把它当成小时候看的连环画，当快速看完没有几个字的绘本时或许会觉得“这也太简单了吧？”绘本是字的艺术，更是图画的艺术，更是文字与图画的融合艺术。绘本很简单，只需要几分钟就能看完整个故事；绘本又很不简单，因为很多信息隐藏在图画里，很多耐人寻味的深意需要我们反复咀嚼和反思才有恍然大悟的觉醒。
7
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童年哲学
※推荐理由
作为专业哲学家，马修斯将哲学和童年联系起来，论述了哲学家的童年观、童年的理论与模型、儿童道德发展、儿童权利、童年健忘症、童年与死亡、儿童文学、儿童艺术等，为童年哲学建构了一个初步的理论框架，发展出“童年哲学”应作为一门学科的想法。马修斯认为，以哲学的方式阐述童年、认知儿童的哲学潜能、探索孩子的思考方式，有助于反思成人对孩子的观念，并能将童年与成年间的裂缝弥补起来。
精选读后感
《童年哲学》赏析
❀张海水（广东省广州市教育研究院）
尽管作者的这些声音在今天成人视野下的世界里还难以产生很多共鸣，尽管要达到成人与儿童世界和谐的理想状态依旧遥远与艰难。但至少，我们已经听到了这样清醒且振奋的声音。正如作者在结尾所说的那样，“一旦这种改变发生，我们让儿童扮演的社会角色也会随着改变。这种发展不仅是我们向儿童解放迈进了一步，更可以是成人解放自己的一大步”。
相信，“儿童世界”与“成人世界”这样的名词在不久的将来会消失，而我们听到的只有“人的世界”。
8
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教师如何做质的研究
※推荐理由
结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。
精选读后感
教师作好“质的研究”的三个“着力点”
❀刘波 ( 浙江省宁波市镇海区教科所 )
提升认识、明确路径、躬身入局，这是教师开展“质的研究”的应有之义，也可以让教师在“质的研究”中提升自己、改进工作，让自己成为真正意义上的研究者。
9
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如果我当教师
※推荐理由
叶圣陶从不做“学究式”的概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。
精选读后感
打铁还需自身硬
❀金高燕（浙江省宁波市镇海区镇海宝山幼儿园）
俗话说：“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧。”意思是说，作为一个铁匠必须“自身硬”才能打出坚固耐用的铁器，绣花要绣得好看，手必须要灵活灵巧。“打铁”和“绣花”尚且如此，那教师该当如何？读了叶老师的《如果我当教师》后，我对如何成为一名真正优秀的、专业的幼儿教师有了更深刻的认识。要有足够的知识储备，做到“肚子里有墨”；注意规范自身言行，争取做到“言行上有品”；开阔思维，做到“思想上无涯”。
10
推荐书目
※推荐理由
在《园丁与木匠》中，国际儿童学习研究泰斗艾莉森•高普尼克带你看懂孩子行为背后的学习规律，用大量经典而富有创造性的实验，向你描述了孩子在看的时候，在听的时候，在玩的时候，在做的时候，都是怎么学习的，以及在幼儿期、学龄期、青春期不同阶段的学习特性。
精选读后感
营造有爱的教育生态
❀肖方方 ( 浙江省杭州市西湖区文一街幼儿园白荡海园区 )
“园丁”和“木匠”代表了父母养育孩子的两种方式：木匠式育儿和园丁式育儿。木匠精雕细琢，只为将手中的材料打造成想要的那个产品。木匠式育儿方式关注结果，认为通过特定的教养方式，孩子将会成为理想中的样子，它的关键词是精准和控制。园丁式育儿则是创设一个丰富的养育环境，营造充满活力、变化多样的生态系统，让植物的成长充满无限可能，这种育儿方式是以人为本的，关注个体独特性，它的关键词是赋权和应对变化。
11
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教师阅读力
※推荐理由
在全民阅读成为国家战略的今天，在国家立法推动全民阅读的当下，教师如何成为全民阅读的"领跑者"，真正回归"文化人"的知识分子本色?《教师阅读力》分四辑，从教师阅读的必要性、阅读促进个人成长、推广全员阅读以及教师阅读推荐四个方面，作者分享了自己的思考、方法等。
精选读后感
破教师阅读困境 助教师专业成长
❀庹如玉（湖北省十堰市柳林幼儿园）
读书可以陶冶人的性情，使人温文尔雅；读书可以使人的生活更充实、丰富，同时也能增加自身的知识财富。信息化时代，我们经常在公众号、抖音、直播间等平台上听到很多大咖讲到阅读的重要性，呼吁全民阅读，而作为一名教师，更应该是阅读的“先行者”。很多教师都明白这个道理，但是在阅读的过程当中总会遇到一些的障碍，就如同“听过很多道理，却依然过不好这一生”，还有一些老师好像看过很多书，但依然还是在原地踏步。通过阅读《教师阅读力》这本书，我检视了自身的阅读状况以及存在的问题，同时，这本书也给我指明了前进的方向。
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中国教育改革 40 年：学前教育
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40 年改革经验，开创学前教育高质量发展的未来
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该书全面展现了改革开放 40 年来我国学前教育改革波澜壮阔的发展历程和主要成就，总结经验，破解问题，概括具有中国特色的学前教育发展模式，为未来我国和国际学前教育的发展提供专业智慧。总体来讲，该书的主要特征可以归纳为以下几个方面：系统性格局的架构、辩证性思维的彰显、多元化视野的展现。
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自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年
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❀冉国淮（重庆市渝中区区级机关幼儿园）
我们发现儿童对于自主探索的追求近乎“偏执”，他们喜欢通过自己的操作探索，证明自己的成长。因此，在材料探索过程中，教师应当具备相信儿童、尊重儿童的品质，相信他们有能力管理好自己、管理好环境，做到尊重儿童意愿。儿童本位不应当成为一句空谈，而是要落实在幼儿园的一日生活中，将儿童视为一个完整而独立的个体。
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教师，以研究的“姿态”成长
※推荐理由
本书结合刘波老师近二十年研究成长的经历和对中小学教师如何做研究的观察与思考，阐述了教师如何提升研究的“观念水位”，如何更好地看待教师的成长，教师成长中要避免的“坑”，教师如何做适合自己的课题，教师如何把教育写作变为自己的专业生活方式等。让老师真正牵手研究，遇见更好的自己，相信本书会给渴望成长的教师以更好的启示。
精选读后感
让反思成为教学习惯，将问题化为课题研究
❀陈冬芬（浙江省宁波市镇海博格幼儿园 ）
《教师，以研究的“姿态”成长》作者刘波老师倡导并践行“过一种有研究味的教育生活”，本书记录了作者从走上工作岗位至今的“边教学、边研究”的心路历程，是多年实践的成果，是揭示教育现象背后本质的著作。
多年的中学一线的实战打拼为作者的研究与创作铺垫了厚重的实践“底蕴”，这也启示我们，教师应以研究的“姿态”成长，我也会坚持在实践中研究，在阅读中提升自己，在阅读与实践中研究、学习、成长。
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把整个心灵献给孩子
※推荐理由
这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作，咋看之下没有什么奇特之处。那么这本书的魅力何在?掩卷细思，一颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心所迸发出来的无穷创造力和生命力，正是它的魅力所在。
精选读后感
用爱浸润孩子的心灵
❀徐振雪（辽宁省大连高新技术产业园区中心幼儿园）
爱是一缕阳光，照耀每个人的胸膛；爱是甜甜的蜜糖，滋润每个人的心房；爱是温暖的衣裳，爱是梦之希望。有幸拜读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》一书，我的思想受到深深的洗礼。书中记述了作者五年期间与一个班级 31 名学生朝夕相处的平凡岁月，他在教育实践中所体现出的教育精神、教育方法却深深地吸引着我，更让我为之折服的是他对教育事业的忠贞不渝的爱，对孩子毫无保留的爱，那是可以温暖心房，照亮前方的爱，给人以力量，给人以希望。
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陶行知文集
※推荐理由
陶行知老先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，是中国教育血液的重要成分。
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一串数字背后的教育要义与省思
❀陈奕（浙江省宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园）
在阅读《陶行知文集》的过程中，我发现了一串有趣的数字，这串数字的背后折射出陶行知先生极其严谨的教育思想，也表达了“故欲求常新之道，必先有去旧之方”的教育决心。即“数字 0.5：翻了半个筋斗”“数字 1：教学做合一”“数字 2：碰钉子的两个法子”“数字 3：教育方法的三大‘要不得’”“数字 4：每天四问”“数字 5：科学五步法”“数字 6：六大解放”。
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世界图画书·阅读与经典
※推荐理由
从外在形态、艺术表现到故事内容，本书对一百多年间世界经典图画书进行了专业系统的记录和独到有趣的解读，并通过精美别致的书籍形态，表达了对于图画书的爱与知，可谓一部读懂图画书的百科全书。
精选读后感
绘本阅读的奥秘
❀胡朋蕾（河北省直机关第四幼儿园）
一般新手教师，或者刚刚接触绘本的教师对绘本的第一印象或许仅仅把它当成小时候看的连环画，当快速看完没有几个字的绘本时或许会觉得“这也太简单了吧？”绘本是字的艺术，更是图画的艺术，更是文字与图画的融合艺术。绘本很简单，只需要几分钟就能看完整个故事；绘本又很不简单，因为很多信息隐藏在图画里，很多耐人寻味的深意需要我们反复咀嚼和反思才有恍然大悟的觉醒。
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童年哲学
※推荐理由
作为专业哲学家，马修斯将哲学和童年联系起来，论述了哲学家的童年观、童年的理论与模型、儿童道德发展、儿童权利、童年健忘症、童年与死亡、儿童文学、儿童艺术等，为童年哲学建构了一个初步的理论框架，发展出“童年哲学”应作为一门学科的想法。马修斯认为，以哲学的方式阐述童年、认知儿童的哲学潜能、探索孩子的思考方式，有助于反思成人对孩子的观念，并能将童年与成年间的裂缝弥补起来。
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《童年哲学》赏析
❀张海水（广东省广州市教育研究院）
尽管作者的这些声音在今天成人视野下的世界里还难以产生很多共鸣，尽管要达到成人与儿童世界和谐的理想状态依旧遥远与艰难。但至少，我们已经听到了这样清醒且振奋的声音。正如作者在结尾所说的那样，“一旦这种改变发生，我们让儿童扮演的社会角色也会随着改变。这种发展不仅是我们向儿童解放迈进了一步，更可以是成人解放自己的一大步”。
相信，“儿童世界”与“成人世界”这样的名词在不久的将来会消失，而我们听到的只有“人的世界”。
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教师如何做质的研究
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结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。
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教师作好“质的研究”的三个“着力点”
❀刘波 ( 浙江省宁波市镇海区教科所 )
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如果我当教师
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叶圣陶从不做“学究式”的概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。
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打铁还需自身硬
❀金高燕（浙江省宁波市镇海区镇海宝山幼儿园）
俗话说：“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧。”意思是说，作为一个铁匠必须“自身硬”才能打出坚固耐用的铁器，绣花要绣得好看，手必须要灵活灵巧。“打铁”和“绣花”尚且如此，那教师该当如何？读了叶老师的《如果我当教师》后，我对如何成为一名真正优秀的、专业的幼儿教师有了更深刻的认识。要有足够的知识储备，做到“肚子里有墨”；注意规范自身言行，争取做到“言行上有品”；开阔思维，做到“思想上无涯”。
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❀肖方方 ( 浙江省杭州市西湖区文一街幼儿园白荡海园区 )
“园丁”和“木匠”代表了父母养育孩子的两种方式：木匠式育儿和园丁式育儿。木匠精雕细琢，只为将手中的材料打造成想要的那个产品。木匠式育儿方式关注结果，认为通过特定的教养方式，孩子将会成为理想中的样子，它的关键词是精准和控制。园丁式育儿则是创设一个丰富的养育环境，营造充满活力、变化多样的生态系统，让植物的成长充满无限可能，这种育儿方式是以人为本的，关注个体独特性，它的关键词是赋权和应对变化。
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※推荐理由
在全民阅读成为国家战略的今天，在国家立法推动全民阅读的当下，教师如何成为全民阅读的"领跑者"，真正回归"文化人"的知识分子本色?《教师阅读力》分四辑，从教师阅读的必要性、阅读促进个人成长、推广全员阅读以及教师阅读推荐四个方面，作者分享了自己的思考、方法等。
精选读后感
破教师阅读困境 助教师专业成长
❀庹如玉（湖北省十堰市柳林幼儿园）
读书可以陶冶人的性情，使人温文尔雅；读书可以使人的生活更充实、丰富，同时也能增加自身的知识财富。信息化时代，我们经常在公众号、抖音、直播间等平台上听到很多大咖讲到阅读的重要性，呼吁全民阅读，而作为一名教师，更应该是阅读的“先行者”。很多教师都明白这个道理，但是在阅读的过程当中总会遇到一些的障碍，就如同“听过很多道理，却依然过不好这一生”，还有一些老师好像看过很多书，但依然还是在原地踏步。通过阅读《教师阅读力》这本书，我检视了自身的阅读状况以及存在的问题，同时，这本书也给我指明了前进的方向。
