锦选之家庭教育：如何有效开展亲子阅读？
以下文章选自《张昱瑾》
以下文章来源于东方教育时报
作者 赵小华
怎样的亲子阅读是有效的？应该带孩子读怎样的书？做好亲子阅读有哪些方法？……
在7月6日晚上举行的“东方亲子阅读讲堂”第二讲的直播讲堂上，少儿阅读研究与指导专家赵小华以“家庭中如何开展有效的亲子阅读活动”为题，深入浅出地讲述了在家庭中引导孩子有效开展阅读的方法，指导家长为孩子选择优秀的图书，给观众带来启迪。
为了满足没能参加、或者希望深入探究的家长们的需要，我们将讲座内容整理成文字，供家长们学习参考。
“东方亲子阅读讲堂”由东方教育时报主办，由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室指导，澎湃新闻媒体支持。
有效的亲子阅读在于阅读输出
很多爸爸妈妈也很支持孩子读书，只要孩子喜欢的书都会买来让他们尽情去读。但是有没有做到有效阅读，这真是要打一个问号的。
一本书到手，孩子非常喜欢，从头到尾读完了，还要读第二本、第三本。一套书就这样飞速读完了，这是有效阅读吗？在我看来真的不是。把一本书看完仅仅是一个开始。
我手头的这本《犟龟》，故事简单易懂，我们的孩子也很容易听明白。拿到这本书，你大约用大概10来分钟就能够读完它。但读完了，知道了这个故事，是不是有效阅读呢？还远远不是。孩子能把书中的故事复述出来，依然不是有效阅读。
怎样才是有效阅读？我们所说的有效阅读，就是一定要有阅读的输出。
有这样一段话分享给大家：
阅读其实就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来，不管是讲还是写。一个人如果知道自己在想什么却说不出来，通常说，他其实并不知道自己在想什么。
读完一本书后，孩子如果说自己读懂了，就是不告诉你，你可以对他说，你不告诉我你就是不知道。因为我们的头脑中的思想，不经过说或写的过程，往往只是是一些碎片化的念头在头脑中闪现。
说或者写，需要面对读者或听众整理出一段非常完整的有内在逻辑的语言，就需要孩子做思考。在此过程中孩子将书的内容内化成自己的思想，再表达出来，这个过程非常重要。
说什么？写什么？这里我给大家提供读完一本书要关注的四个基本问题。这些问题适用于所有的书，每读一本书我们都用这些问题来问自己，即使答案未必是正确的也不要紧，只要你思考过并且有属于自己的答案，那么这本书就已成为你自己的书了。它将化成了你的血肉，生长在你的生命里。
这四个问题是：
1整体来说这本书到底在谈什么？
2作者在这本书中的细节和重点部分说了什么？是怎么说的？
3这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？
4这本书和我自己的生活有什么关系？
父母结合书的核心思想，把自己的人生经验告诉孩子，孩子就会知道原来爸爸妈妈也经历过这样的事情。就如读懂了《犟龟》这则故事，未来的成长过程中孩子就不会在最艰难的时刻被打倒，因为他知道所有的努力都不会白费。我们不正希望我们的孩子有强大的内心力量能够挺过一切困难吗？
除了这四个基本问题，我建议，父母还可以让孩子去做一些读书笔记。但不要总是让孩子去写读后感，说老实话这就像一座大山一样压着每一个孩子，就拿我来说，让我每读一本书写一长篇读后感，都会让我发怵。
简单的读书笔记，可以记录书名、作者、阅读时长，印象最深的人物以及印象深刻的原因，还有印象最深的一句话。另外还可以提一些想要问作者的问题，以及这本书使自己联想到的生活中的事。阅读与对生活的思考相结合，就是非常好的阅读输出了。
当然，读书笔记也可以让孩子写读完书后所明白的知识和道理。一些知识和道理是书中直接给到的，一些问题孩子没有立即想明白，这是应该允许的。因为孩子正在成长，有不懂的道理很正常，你可以帮助孩子把道理写下来。
除了自读，还可以让孩子和小伙伴一起读一本书，一起讨论，或者和父母一起讨论。可能会有一些开放式的问题，大家的观点并不一样。可以让孩子记录下自己最欣赏的来自他人的观点。
为自己喜欢的书画一幅插画也是一个好主意。画一张插图，或者主要人物的肖像，在这个过程中，孩子也能够把自己对人物的理解融入到画笔中。
此外，还可以制作一本书的思维导图，制作一本书的书签。用插图做成书签也可以，可以塑封好再剪出形状，也可以把书中印象最深刻的一句话做成书签。
家长们也可以给孩子刻藏书章，可以通过给孩子布置小书房或者小书柜、小书橱建立家庭阅读环境。
以上的阅读输出的具体方法方便操作。切记，在指导孩子读书的时候，并不需要每一条都做到。孩子想写什么就写什么，哪怕写一句话，这也是在做阅读输出了。
应该让孩子读怎样的书？
关于什么样的书才是经典优秀的佳作，著名的儿童文学理论家刘绪源先生曾经有过这样的一个比喻，他将孩子读的书分为三类：
一是像药片一样的书，哪方面的知识缺了，读之可以立即补充；二是可乐一样的书，像可乐一样，营养不多，但是好喝方便，是所谓的“口水书”，孩子读起来轻松愉快，但这样的阅读绝不能占据孩子的主要阅读种类。第三类是真正的经典佳作，刘先生把它比喻成水果。水果是原生态的，食品是有真生命的，这正如好作品必然是从生活中来的，是带着生活的枝叶，并且有着作家的生命体验。譬如《犟龟》这则故事虽然是童话，但包含着作家的生命体验，把最深刻的道理藏在了表面上看起来生动有趣的童话故事中。
像水果一样的书，吃起来并不是那么容易，需要清洗、切、咬、咀嚼、消化吸收。孩子可能不愿意去读那些稍微需要花点精力、动点脑筋的书，觉得挺费劲，但这样的书正像水果，对身体的好处更大。
这形象的比喻告诉大家，我们应该带着孩子去读那些像水果一样的书。要选择佳作，如果家长有精力、有时间，愿意花更多时间在孩子的教育上，不妨把孩子看的书都拿来看一遍。
好书一定是有优美的文字、美的情感、美的人物形象、深刻的思想，具有深刻的情感价值，人们在阅读的过程中内心可能是愉悦的，也可能是悲伤的，甚至痛苦、悲愤的。它的故事情节丰富，人物形象丰满，让人觉得与自己生活息息相关，仿佛自己与书中人物生活在一起，能够理解他，能够懂得他。好书读完之后，让你产生对生活深刻的思考，对周围世界的重新认识，对人性更深刻的理解。
如果没有那么多时间和精力去找书，甚至也没有那么多时间和精力去阅读孩子的书，我教给大家一个捷径，就是读那些得过奖的书，如纽伯瑞儿童文学奖、凯迪克奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等等。获奖图书是被专家所挑选过的，从中挑选总是没错的。
另外，特别提醒家长朋友的是，不要孩子喜欢读什么就给他买什么，在我看来孩子的审美和评判标准是靠不住的，虽然孩子也可能自己选到一些精品佳作，但现实地说，孩子们往往更喜欢一些轻松搞笑的书，由此也更容易被“可乐”书所吸引。
著名儿童文学作家曹文轩先生有一个观点我很赞同：
几乎所有的人都认为儿童文学是让儿童快乐的一种文学，我一开始就不赞成这种看法。快乐并不是一个人的最佳品质，并且一味快乐会使一个人滑向轻浮与轻飘，失去应有的庄严与深刻。傻乎乎的乐，不知人生苦难的咧开大嘴来笑是不可能获得人生质量的。
很多好书的结局可能不是非常圆满的，但却促使人思考人生。如曹先生所说，儿童文学不一定不是让儿童快乐的文学，而是锻炼儿童的综合能力、阅读能力以及学习能力，在这个过程当中，孩子经过思考和分析，有思辨力的训练，最终成为了一个有智慧的人，这才是阅读一本书的最终的目的。
对此很多家长有一个误区：认为让孩子增长知识，开阔视野，或者把作文写得更好一点就是阅读的目的。这是比较粗浅的，带孩子阅读的最终目的，是让孩子通过阅读锻炼综合能力，成为一个能够自我学习的人，最终成为一个有智慧的人。
如何做好亲子阅读？
家长可能有误区，认为亲子阅读就是大人念书给孩子听，还有更离谱的，认为买书给孩子，支持孩子读书就是亲子阅读。我们提倡的亲子阅读，是父母跟孩子同读一本书，在阅读过程中亲子之间就书的内容展开高效、高级的精神对话交流。
亲子阅读是可以贯穿孩子的一生的。孩子小的时候由父母念给他听，等孩子能够自主阅读了，父母便能和孩子分头阅读一本书，这并不影响我们对一本书的共同的探讨交流。在孩子青少年时期、中年时期，父母都可以和孩子共读一本书，读完之后共同讨论。90岁的母亲和70岁的儿子仍然可以共读，也许此时就需要由儿子读给耄耋之年的母亲听了。
在长期做亲子阅读的过程当中，我总结了亲子阅读的五大功能：
第一是建立和谐的和谐亲密的亲子关系，他们会相互懂得，相互理解；
第二是发展孩子的书面语言，在不知不觉慢慢习得书中优美的语言；
第三是构建书香家庭；
第四是代际之间经验、智慧、文化、品德的传承。就一本书开展交流和探讨，把自己的人生经验讲给孩子听，比平时对孩子讲大道理有效的多；
第五点非常重要，亲子阅读是成人向儿童学习的机会，让成人对生活的世界时刻保持积极热情与敏锐，让自己的生命完整。
成人的世界有很多压力，有时心情也比较抑郁。此时重新拾起孩子的书，跟孩子一起阅读、交流，用一颗孩童的心重新看这个世界，这种可能早已遗忘的感觉，会因为与孩子共读而重新苏醒，仿佛回到了自己的童年时代。由此我们真该感恩我们的孩子。
前两天，我带着一群初中生读了莫言的短篇小说《大风》，读完后我们展开了深入的探讨。小说讲完之后，和孩子一听听课的一位父亲，在朋友圈写下了这样一段话，说思绪万千，回想着刚才的阅读课上读的莫言的《大风》，真想抽一支烟。抽烟不好，但是这位父亲想表达的是自己想要陷入思考的愿望。我想，这位父亲经过了深度的思考以后，一定还会再跟自己的孩子做深度的交流。
而一位母亲带着他的女儿读完《露露一定有办法》，写下了这样一段话：
以《露露一定有办法》为例，一打开书，以我的经验，那条贯穿全书的红色布匹一定很有讲究。可不，红布代表了希望、乐观、积极。可当我再次阅读这本书时，发现它表达的情感竟然很立体，非常有层次：有爱的传递，有改邪归正，有不自弃、不放弃，有珍惜当下，甚至还有环保和节约。
这位家长朋友写得多好！我想，这个孩子拥有这样的母亲，他一定是幸福的，因为是一个有着巨大精神财富的孩子。亲子阅读中就蕴含着这样的精神财富。
赵小华，中国福利会发展研究中心、宋庆龄儿童发展中心师资培训部副主任，少儿阅读研究与指导专家，上海市文联艺术家讲坛“亲子阅读”主讲专家。
以下文章来源于东方教育时报
作者 赵小华
怎样的亲子阅读是有效的？应该带孩子读怎样的书？做好亲子阅读有哪些方法？……
在7月6日晚上举行的“东方亲子阅读讲堂”第二讲的直播讲堂上，少儿阅读研究与指导专家赵小华以“家庭中如何开展有效的亲子阅读活动”为题，深入浅出地讲述了在家庭中引导孩子有效开展阅读的方法，指导家长为孩子选择优秀的图书，给观众带来启迪。
为了满足没能参加、或者希望深入探究的家长们的需要，我们将讲座内容整理成文字，供家长们学习参考。
“东方亲子阅读讲堂”由东方教育时报主办，由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室指导，澎湃新闻媒体支持。
有效的亲子阅读在于阅读输出
很多爸爸妈妈也很支持孩子读书，只要孩子喜欢的书都会买来让他们尽情去读。但是有没有做到有效阅读，这真是要打一个问号的。
一本书到手，孩子非常喜欢，从头到尾读完了，还要读第二本、第三本。一套书就这样飞速读完了，这是有效阅读吗？在我看来真的不是。把一本书看完仅仅是一个开始。
我手头的这本《犟龟》，故事简单易懂，我们的孩子也很容易听明白。拿到这本书，你大约用大概10来分钟就能够读完它。但读完了，知道了这个故事，是不是有效阅读呢？还远远不是。孩子能把书中的故事复述出来，依然不是有效阅读。
怎样才是有效阅读？我们所说的有效阅读，就是一定要有阅读的输出。
有这样一段话分享给大家：
阅读其实就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来，不管是讲还是写。一个人如果知道自己在想什么却说不出来，通常说，他其实并不知道自己在想什么。
读完一本书后，孩子如果说自己读懂了，就是不告诉你，你可以对他说，你不告诉我你就是不知道。因为我们的头脑中的思想，不经过说或写的过程，往往只是是一些碎片化的念头在头脑中闪现。
说或者写，需要面对读者或听众整理出一段非常完整的有内在逻辑的语言，就需要孩子做思考。在此过程中孩子将书的内容内化成自己的思想，再表达出来，这个过程非常重要。
说什么？写什么？这里我给大家提供读完一本书要关注的四个基本问题。这些问题适用于所有的书，每读一本书我们都用这些问题来问自己，即使答案未必是正确的也不要紧，只要你思考过并且有属于自己的答案，那么这本书就已成为你自己的书了。它将化成了你的血肉，生长在你的生命里。
这四个问题是：
1整体来说这本书到底在谈什么？
2作者在这本书中的细节和重点部分说了什么？是怎么说的？
3这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？
4这本书和我自己的生活有什么关系？
父母结合书的核心思想，把自己的人生经验告诉孩子，孩子就会知道原来爸爸妈妈也经历过这样的事情。就如读懂了《犟龟》这则故事，未来的成长过程中孩子就不会在最艰难的时刻被打倒，因为他知道所有的努力都不会白费。我们不正希望我们的孩子有强大的内心力量能够挺过一切困难吗？
除了这四个基本问题，我建议，父母还可以让孩子去做一些读书笔记。但不要总是让孩子去写读后感，说老实话这就像一座大山一样压着每一个孩子，就拿我来说，让我每读一本书写一长篇读后感，都会让我发怵。
简单的读书笔记，可以记录书名、作者、阅读时长，印象最深的人物以及印象深刻的原因，还有印象最深的一句话。另外还可以提一些想要问作者的问题，以及这本书使自己联想到的生活中的事。阅读与对生活的思考相结合，就是非常好的阅读输出了。
当然，读书笔记也可以让孩子写读完书后所明白的知识和道理。一些知识和道理是书中直接给到的，一些问题孩子没有立即想明白，这是应该允许的。因为孩子正在成长，有不懂的道理很正常，你可以帮助孩子把道理写下来。
除了自读，还可以让孩子和小伙伴一起读一本书，一起讨论，或者和父母一起讨论。可能会有一些开放式的问题，大家的观点并不一样。可以让孩子记录下自己最欣赏的来自他人的观点。
为自己喜欢的书画一幅插画也是一个好主意。画一张插图，或者主要人物的肖像，在这个过程中，孩子也能够把自己对人物的理解融入到画笔中。
此外，还可以制作一本书的思维导图，制作一本书的书签。用插图做成书签也可以，可以塑封好再剪出形状，也可以把书中印象最深刻的一句话做成书签。
家长们也可以给孩子刻藏书章，可以通过给孩子布置小书房或者小书柜、小书橱建立家庭阅读环境。
以上的阅读输出的具体方法方便操作。切记，在指导孩子读书的时候，并不需要每一条都做到。孩子想写什么就写什么，哪怕写一句话，这也是在做阅读输出了。
应该让孩子读怎样的书？
关于什么样的书才是经典优秀的佳作，著名的儿童文学理论家刘绪源先生曾经有过这样的一个比喻，他将孩子读的书分为三类：
一是像药片一样的书，哪方面的知识缺了，读之可以立即补充；二是可乐一样的书，像可乐一样，营养不多，但是好喝方便，是所谓的“口水书”，孩子读起来轻松愉快，但这样的阅读绝不能占据孩子的主要阅读种类。第三类是真正的经典佳作，刘先生把它比喻成水果。水果是原生态的，食品是有真生命的，这正如好作品必然是从生活中来的，是带着生活的枝叶，并且有着作家的生命体验。譬如《犟龟》这则故事虽然是童话，但包含着作家的生命体验，把最深刻的道理藏在了表面上看起来生动有趣的童话故事中。
像水果一样的书，吃起来并不是那么容易，需要清洗、切、咬、咀嚼、消化吸收。孩子可能不愿意去读那些稍微需要花点精力、动点脑筋的书，觉得挺费劲，但这样的书正像水果，对身体的好处更大。
这形象的比喻告诉大家，我们应该带着孩子去读那些像水果一样的书。要选择佳作，如果家长有精力、有时间，愿意花更多时间在孩子的教育上，不妨把孩子看的书都拿来看一遍。
好书一定是有优美的文字、美的情感、美的人物形象、深刻的思想，具有深刻的情感价值，人们在阅读的过程中内心可能是愉悦的，也可能是悲伤的，甚至痛苦、悲愤的。它的故事情节丰富，人物形象丰满，让人觉得与自己生活息息相关，仿佛自己与书中人物生活在一起，能够理解他，能够懂得他。好书读完之后，让你产生对生活深刻的思考，对周围世界的重新认识，对人性更深刻的理解。
如果没有那么多时间和精力去找书，甚至也没有那么多时间和精力去阅读孩子的书，我教给大家一个捷径，就是读那些得过奖的书，如纽伯瑞儿童文学奖、凯迪克奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等等。获奖图书是被专家所挑选过的，从中挑选总是没错的。
另外，特别提醒家长朋友的是，不要孩子喜欢读什么就给他买什么，在我看来孩子的审美和评判标准是靠不住的，虽然孩子也可能自己选到一些精品佳作，但现实地说，孩子们往往更喜欢一些轻松搞笑的书，由此也更容易被“可乐”书所吸引。
著名儿童文学作家曹文轩先生有一个观点我很赞同：
几乎所有的人都认为儿童文学是让儿童快乐的一种文学，我一开始就不赞成这种看法。快乐并不是一个人的最佳品质，并且一味快乐会使一个人滑向轻浮与轻飘，失去应有的庄严与深刻。傻乎乎的乐，不知人生苦难的咧开大嘴来笑是不可能获得人生质量的。
很多好书的结局可能不是非常圆满的，但却促使人思考人生。如曹先生所说，儿童文学不一定不是让儿童快乐的文学，而是锻炼儿童的综合能力、阅读能力以及学习能力，在这个过程当中，孩子经过思考和分析，有思辨力的训练，最终成为了一个有智慧的人，这才是阅读一本书的最终的目的。
对此很多家长有一个误区：认为让孩子增长知识，开阔视野，或者把作文写得更好一点就是阅读的目的。这是比较粗浅的，带孩子阅读的最终目的，是让孩子通过阅读锻炼综合能力，成为一个能够自我学习的人，最终成为一个有智慧的人。
如何做好亲子阅读？
家长可能有误区，认为亲子阅读就是大人念书给孩子听，还有更离谱的，认为买书给孩子，支持孩子读书就是亲子阅读。我们提倡的亲子阅读，是父母跟孩子同读一本书，在阅读过程中亲子之间就书的内容展开高效、高级的精神对话交流。
亲子阅读是可以贯穿孩子的一生的。孩子小的时候由父母念给他听，等孩子能够自主阅读了，父母便能和孩子分头阅读一本书，这并不影响我们对一本书的共同的探讨交流。在孩子青少年时期、中年时期，父母都可以和孩子共读一本书，读完之后共同讨论。90岁的母亲和70岁的儿子仍然可以共读，也许此时就需要由儿子读给耄耋之年的母亲听了。
在长期做亲子阅读的过程当中，我总结了亲子阅读的五大功能：
第一是建立和谐的和谐亲密的亲子关系，他们会相互懂得，相互理解；
第二是发展孩子的书面语言，在不知不觉慢慢习得书中优美的语言；
第三是构建书香家庭；
第四是代际之间经验、智慧、文化、品德的传承。就一本书开展交流和探讨，把自己的人生经验讲给孩子听，比平时对孩子讲大道理有效的多；
第五点非常重要，亲子阅读是成人向儿童学习的机会，让成人对生活的世界时刻保持积极热情与敏锐，让自己的生命完整。
成人的世界有很多压力，有时心情也比较抑郁。此时重新拾起孩子的书，跟孩子一起阅读、交流，用一颗孩童的心重新看这个世界，这种可能早已遗忘的感觉，会因为与孩子共读而重新苏醒，仿佛回到了自己的童年时代。由此我们真该感恩我们的孩子。
前两天，我带着一群初中生读了莫言的短篇小说《大风》，读完后我们展开了深入的探讨。小说讲完之后，和孩子一听听课的一位父亲，在朋友圈写下了这样一段话，说思绪万千，回想着刚才的阅读课上读的莫言的《大风》，真想抽一支烟。抽烟不好，但是这位父亲想表达的是自己想要陷入思考的愿望。我想，这位父亲经过了深度的思考以后，一定还会再跟自己的孩子做深度的交流。
而一位母亲带着他的女儿读完《露露一定有办法》，写下了这样一段话：
以《露露一定有办法》为例，一打开书，以我的经验，那条贯穿全书的红色布匹一定很有讲究。可不，红布代表了希望、乐观、积极。可当我再次阅读这本书时，发现它表达的情感竟然很立体，非常有层次：有爱的传递，有改邪归正，有不自弃、不放弃，有珍惜当下，甚至还有环保和节约。
这位家长朋友写得多好！我想，这个孩子拥有这样的母亲，他一定是幸福的，因为是一个有着巨大精神财富的孩子。亲子阅读中就蕴含着这样的精神财富。
赵小华，中国福利会发展研究中心、宋庆龄儿童发展中心师资培训部副主任，少儿阅读研究与指导专家，上海市文联艺术家讲坛“亲子阅读”主讲专家。
