南京中考作文考点汇总
以下文章选自《金陵语文》
金陵语文
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南京中考作文的一大特点就是在我们部编教材的书上写作小专题都能找到对位的训练章节。
故每年都有不少老师号称自己押中了中考作文，其实只不过是较好地落实了课内的任务。
今天给大家分享的就是我们部编初中教材所有的写作任务。初三的小伙伴儿暑假就可以写起来了。
初中读者交流Q群见菜单。
【知识能力点梳理】
关于写作表达能力训练，统编教材设计安排了四个板块：①单元专题写作训练，含四个“活动·探究”单元中的写作任务，共计36次；②讲读课文“积累拓展”中的读写结合片段训练，主要训练运用各种语文知识进行表达；③综合性学习活动中的任务型写作，除微小说创作外，大多为应用文写作训练。④名著阅读中专题探究报告的撰写训练。具体梳理如下：
一、单元专题写作
书册
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七上
热爱生活热爱写作
学会记事
写人要抓住特点
思路要清晰
如何突出中心
发挥联想和想象
七下
写出人物的精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
八上
新闻写作
学习传记
学习描写景物
语言要连贯
说明事物要抓住特征
表达要得体
八下
学习仿写
说明的顺序
学写读后感
撰写演讲稿
学写游记
学写故事
九上
学写诗歌尝试创作
观点要明确
议论要言之有据
学习缩写
论证要合理
学习改写
九下
学习扩写
审题立意
布局谋篇
修改润色
文艺性小随笔
有创意地表达
备注：中考作文从来不是一个“写好”的问题，最重要的是怎样不“写坏”“写砸”的问题。因此作文指导首要练审题。九下第二单元写作训练“审题立意”中就有“审清题目含义，审清限制条件，审清选材范围”的三审指导。作文审题，不仅要审清楚题目的“显性要求”，即话题、内容、思想、情感、观点；也要审清楚题目的“隐性要求”，即题目本身是否带有一定的暗示性，譬如：叙述的角度、选材的限制、情境的限制、对象的限制、语气语调的限制……，不注意这些隐性要求，写出“偏题”“跑题”的作文都浑然不知。
中考作文命题形式是情境任务型写作，命题思路与考察方向具有如下特点：①以贴近学生“生活实际”为命题方向；②以保障学生“有话可说”为命题底线；③以引导学生“学会交际”为命题意图；④以检验学生“语文素养”为考查目的；⑤以表现学生“成长感悟”为写作内容；⑥以拓展学生“辩证哲思”为区分要点；⑦以发展学生“多向思维”为提升目标。
就情境任务型作文来说，相同的情境要素（共性）有：①话题情境——呈现写作的由头，这是写作的起点；②任务情境——规定要“写什么”，其中包含“内容指令”“交际指令”“问题指令”；③要求情境——提示要“怎样写”，是写作的常规。就具体的一个作文题来说，特定的情境要素（个性）有：①交际场景特定——增强情景意识，营造交际氛围；②交际主体特定——增强身份意识，得体进行表达；③交际对象特定——增强对象意识，注意交际互动；④交际目的特定——增强目的意识，形式与内容融为一体。
总之，作文指导关键在两点：1.明晰标准，有的放矢。中考作文评分采用“三切四看”标准，即先判断作文内容是否在题意上，即是否“切题”。再看作文中所反映出来的实际水平（是否有亮点）：一看立意、感悟；二看材料、内容；三看思路、结构；四看修辞、写法。简单说，先看扣题定基准分，再看功底找亮点。2.审清要素，明确任务。中考作文是情境任务型作文，最为关键的是要过审题关，即审清情境要素，明确写作任务。面对题目，我们首先要有一种意识，即作文就是完成一个交际任务：受众是谁？作者是谁？ 在哪儿（情境）完成什么事？
二、片段作文写作。（运用各种语文知识训练叙述、描写、说明、议论、抒情等表达）
序
出处
训练要求
训练能力点
1
七上《春》“思考探究”第三题
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
学会生动描写
（比喻修辞运用）
2
七上《济南的冬天》“积累拓展”第五题
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段，注意抓住特点来写，不少于200字。
学会抓住特点描写景物（多种修辞运用）
3
七上第一单元《热爱生活，热爱写作》“写作实践一”
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物，人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
学会描述场景
（学会观察，多感官多角度多层次的表现手法）
4
七上第二单元《学会记事》“写作实践一”
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
学会扩写
（描述事件，细节描写，多种表达方式综合运用）
5
七上《从百草园到三味书屋》“积累拓展”第四题
仿照课文第2段，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……但是……”这个句式，注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
学会描写景物
（顺序安排，多种描写方法）
6
七上第三单元《写人要抓住特点》“写作实践一”
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。
学会抓主要特点描摹人物外貌（描摹：真实具体又生动形象）
7
七上《植树的牧羊人》“积累拓展”第四题
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
学会人物点评
（多种表达方式综合运用）
8
七上《狼》“积累拓展”第五题
发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
学会改写故事
（改变文体、语体，叙述、描写）
9
七上《皇帝的新装》“积累拓展”第五题
有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。
学会改写剧本
（改变文体、叙述视角）
10
七上《皇帝的新装》“积累拓展”第四题
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
学会有创意的表达（写诗，抒情）
11
七上《寓言四则》“积累拓展”第四题
任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》等），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
学会改写寓言
（改变情节、寓意）
12
七上名著导读《西游记》“专题探究”专题三
从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。
学会创作新故事
（仿写，虚构，悬念，细节）
13
七下《邓稼先》“积累拓展”第五题
小组合作，收集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
学会写故事讲稿
（资料的收集、整理，选材立意）
14
七下第一单元《写出人物的精神》“写作实践一”
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格和气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
学会描写人物性格和气质（以形写神，细节，对比衬托，正面侧面，议论抒情）
15
七下第二单元《学习抒情》“写作实践一”
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
学会合理抒情
（直接间接，修辞手法，意象暗示，烘托渲染等）
16
七下第二单元综合性学习《天下国家》活动一“爱国人物故事会”2.
从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行加工。比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟写一个恰切的小标题。
学会写故事讲稿
（加工材料，扩写，拟标题，口语语体）
17
七下第五单元《文从字顺》“写作实践一”
选择你喜欢的景或物，写一个片段，想好再下笔，注意语句的连贯顺畅，不少于200字。
学会文从字顺
（表意准确，句间连贯，行文顺畅）
18
七下《伟大的悲剧》“积累拓展”第四题
斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是信的一部分，阅读后结合课文内容，写一篇阅读笔记。
学会写阅读笔记
（摘录，概括，评论，心得）
19
八上第二单元《学写传记》“写作实践一”
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
学会自我介绍
（叙事，详略）
20
八上《短文二篇》“积累拓展”第五题
从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
学会改写散文
（改变文体，多种表达方式运用）
21
八上第三单元《学习描写景物》“写作实践一”
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
学会描写景物
（抓特征，多角度，多感官，多层次，虚实动静）
22
八上《白杨礼赞》“积累拓展”第五题
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
学会运用象征手法（写作手法）
23
八上《苏州园林》“积累拓展”第四题
借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
学会抓住特点进行说明（总分结构，有条理说明）
24
八上第五单元《说明事物要抓住体征》“写作实践一”
利用下面的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。
学会缩写
（信息筛选、提取与整合，详略）
25
八上名著导读《昆虫记》“专题探究”专题三
“跟法布尔学写作”2：观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
学会仿写
（拟人等文学笔法，充满情感）
26
八上《愚公移山》“积累拓展”第五题
从下面场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字。
①愚公一家和邻家小儿“移山”
②愚公与智叟辩论
学会扩写
（想象，虚构，多种表达方式）
27
八上《诗词五首》“积累拓展”第五题
本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
学会描绘情境
（联想和想象，多种表达方式）
28
八下第一单元《学习仿写》“写作实践”一
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们大腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
借助修辞描写场景
（多种修辞手法综合运用）
29
八下第一单元《学习仿写》“写作实践”二
各类描写中心理描写是难度较大的一种，因为它描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
学会描写心理
（人物心理描写）
30
八下《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”第五题
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。
学会说明事理
（搜集整理资料，阐述事理）
31
八下第二单元《说明的顺序》“写作实践一”
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。
学会安排说明顺序（有条理说明，空间顺序：观察点，方位词）
32
八下第三单元《学写读后感》“写作实践一”
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
学写读后感
（引-感-联；重
感悟评论）
33
八下《壶口瀑布》“积累拓展”第四题
反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析性文字。
学会品析语言
（抓住特点，分点阐述）
34
八下《壶口瀑布》“积累拓展”第五题
游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样……课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》等，体会在选材、构思、语言等方面的特点。
学会推介文章
（点评文章）
35
八下第五单元《学写游记》“写作实践一”
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
学写游记
（有条理的描写景物，突出特点）
36
八下《马说》“思考探究”第四题
阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。
学写评论
（发表看法，并结合材料阐述）
37
八下《唐诗二首》“积累拓展”第五题
任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
学会改写故事
（改变文体和语体，扩写）
38
九上《敬业与乐业》“积累拓展”第五题
作者说：“我信得我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
学会发表看法
（讨论：提出问题，表明观点，进行阐述）
39
九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”第五题
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
学会发表看法
（辩论：观点明确，阐述论证，辩证思维）
40
九上《诗词三首》“积累拓展”第五题
这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
学会写心得
（理解诗词，了解诗人，联系现实，认知感悟）
41
九上《故乡》“积累拓展”第五题
发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
学会续写
（想象，按要求虚构故事）
42
九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”第五题
想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的写作呢？试写一个300字左右的片段。
学会改写
（改变情节，想象）
43
九上第四单元《学习缩写》“写作实践一”
从学过的小说或者议论性文章里选择一篇，尝试缩写。300字左右。
学会缩写
（提取要点，概括综合，注意文体，自成一文）
44
九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”第五题
请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。
学习写辩论词
（辩论：立与破；阐明己方观点，辩驳对方观点，总结陈词）
45
九上第五单元《论证要合理》“写作实践一”
《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
学会论证
（摆事实，讲道理：一致性，恰切性，逻辑性）
46
九上《智取生辰纲》“积累拓展”第五题
课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
学写人物小传
（简明生平、主要经历、扼要评价）
47
九上《范进中举》“积累拓展”第五题
发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。
学会改写剧本
（改变文体，想象，细节）
48
九上第六单元《学习改写》“写作实践一”
选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一个小故事。300字左右。
学会改写
（改写寓言：改变语体、叙述角度）
49
九上名著导读《水浒传》“专题探究”二
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。找出你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。
学写人物小传
（简明生平、主要经历、扼要评价）
50
九上名著导读《水浒传》“专题探究”三
看看这部古典小说在结构、艺术手法、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析性文字。
学会赏析评价
（概括特点，举例阐释）
51
九下《祖国啊，我亲爱的祖国》“积累拓展”第五题
诗中所描写的意象，有些有下句承接，有些则没有。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原句承接紧密，和谐一致。
学会补写
（参与性阅读，抓住特征描摹贴切的情状）
52
九下《海燕》“积累拓展”第五题第1题
除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
学写对话（独白）
（参与性阅读，考虑叙述视角、说话对象）
53
九下第一单元《学习扩写》“写作实践一”
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句活扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
学会扩写
（举例并阐释分析，构成必然、合理、充分联系）
54
九下《孔乙己》“积累拓展”第五题
看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，鲁迅主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
学会研究性学习
（课题研究，群文阅读，项目化学习，研究结论小论文撰写）
55
九下《变色龙》“积累拓展”第四题
如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
学会研究性学习
（深入探究人物形象，创造性设计充分展示人物形象）
56
九下《鱼我所欲也》“积累拓展”第五题
孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
学会类比说理
（类比：相似点，化抽象为具体）
57
九下《词四首》“积累拓展”第六题
仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。
学会赏析评价
（例举并阐释其所表达的深刻意蕴、丰富意境、强烈的感染力）
58
九下名著阅读《儒林外史》专题探究二
选择书中一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。
学会研究性学习
（课题研究，群文阅读，项目化学习，研究结论小论文撰写）
59
九下《天下第一楼》“思考探究”第四题
阅读《天下第一楼》全剧，从常贵、卢孟实、俢鼎新中任选一人，参考示例，写一段人物分析。300字左右。
人物分析评价
（探究性学习，研究并仿照示例所给思维和方法，进行分析）
60
九下《出师表》“积累拓展”第六题
有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。
人物分析评价
（探究性学习，提取并利用支撑性资料）
61
九下《诗词曲五首》“积累拓展”第四题
《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
学会改写、扩写
（改变文体、语体，扩写内容）
62
九下第六单元《有创意的表达》“写作实践一”
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
学会写推荐语
（紧扣文章的创意处，分析评价）
备注：“片段作文”写作的基本要求是“简明”“连贯”“得体”。
“简明”指简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；其次考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人看不明白；句子的意思要明确，不要有歧义。
“连贯”指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，合乎语境。
“得体”指语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的“体”，包括语体(口语和书面语)、事体(对象、场合、目的等)、人物(尊卑、长幼、职业等)，重点是分清书面语(文学类语体色彩、实用类语体色彩)和口语类语体色彩。
三、综合性学习活动中的写作
文学创作：写诗；创作微型小说；编写剧本
实用文体：宣传语、广告词、对联、推介语、邀请函、介绍信、倡议书、通知、开场白与结束语、活动报道、新闻写作、演讲稿、评论、人物小传等。
四、名著导读“专题探究”中的写作
金陵语文
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*本文由「金陵语文」编辑，内容来源网络，如有侵权，请联系我们删除！
南京中考作文的一大特点就是在我们部编教材的书上写作小专题都能找到对位的训练章节。
故每年都有不少老师号称自己押中了中考作文，其实只不过是较好地落实了课内的任务。
今天给大家分享的就是我们部编初中教材所有的写作任务。初三的小伙伴儿暑假就可以写起来了。
初中读者交流Q群见菜单。
【知识能力点梳理】
关于写作表达能力训练，统编教材设计安排了四个板块：①单元专题写作训练，含四个“活动·探究”单元中的写作任务，共计36次；②讲读课文“积累拓展”中的读写结合片段训练，主要训练运用各种语文知识进行表达；③综合性学习活动中的任务型写作，除微小说创作外，大多为应用文写作训练。④名著阅读中专题探究报告的撰写训练。具体梳理如下：
一、单元专题写作
书册
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七上
热爱生活热爱写作
学会记事
写人要抓住特点
思路要清晰
如何突出中心
发挥联想和想象
七下
写出人物的精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
八上
新闻写作
学习传记
学习描写景物
语言要连贯
说明事物要抓住特征
表达要得体
八下
学习仿写
说明的顺序
学写读后感
撰写演讲稿
学写游记
学写故事
九上
学写诗歌尝试创作
观点要明确
议论要言之有据
学习缩写
论证要合理
学习改写
九下
学习扩写
审题立意
布局谋篇
修改润色
文艺性小随笔
有创意地表达
备注：中考作文从来不是一个“写好”的问题，最重要的是怎样不“写坏”“写砸”的问题。因此作文指导首要练审题。九下第二单元写作训练“审题立意”中就有“审清题目含义，审清限制条件，审清选材范围”的三审指导。作文审题，不仅要审清楚题目的“显性要求”，即话题、内容、思想、情感、观点；也要审清楚题目的“隐性要求”，即题目本身是否带有一定的暗示性，譬如：叙述的角度、选材的限制、情境的限制、对象的限制、语气语调的限制……，不注意这些隐性要求，写出“偏题”“跑题”的作文都浑然不知。
中考作文命题形式是情境任务型写作，命题思路与考察方向具有如下特点：①以贴近学生“生活实际”为命题方向；②以保障学生“有话可说”为命题底线；③以引导学生“学会交际”为命题意图；④以检验学生“语文素养”为考查目的；⑤以表现学生“成长感悟”为写作内容；⑥以拓展学生“辩证哲思”为区分要点；⑦以发展学生“多向思维”为提升目标。
就情境任务型作文来说，相同的情境要素（共性）有：①话题情境——呈现写作的由头，这是写作的起点；②任务情境——规定要“写什么”，其中包含“内容指令”“交际指令”“问题指令”；③要求情境——提示要“怎样写”，是写作的常规。就具体的一个作文题来说，特定的情境要素（个性）有：①交际场景特定——增强情景意识，营造交际氛围；②交际主体特定——增强身份意识，得体进行表达；③交际对象特定——增强对象意识，注意交际互动；④交际目的特定——增强目的意识，形式与内容融为一体。
总之，作文指导关键在两点：1.明晰标准，有的放矢。中考作文评分采用“三切四看”标准，即先判断作文内容是否在题意上，即是否“切题”。再看作文中所反映出来的实际水平（是否有亮点）：一看立意、感悟；二看材料、内容；三看思路、结构；四看修辞、写法。简单说，先看扣题定基准分，再看功底找亮点。2.审清要素，明确任务。中考作文是情境任务型作文，最为关键的是要过审题关，即审清情境要素，明确写作任务。面对题目，我们首先要有一种意识，即作文就是完成一个交际任务：受众是谁？作者是谁？ 在哪儿（情境）完成什么事？
二、片段作文写作。（运用各种语文知识训练叙述、描写、说明、议论、抒情等表达）
序
出处
训练要求
训练能力点
1
七上《春》“思考探究”第三题
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
学会生动描写
（比喻修辞运用）
2
七上《济南的冬天》“积累拓展”第五题
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段，注意抓住特点来写，不少于200字。
学会抓住特点描写景物（多种修辞运用）
3
七上第一单元《热爱生活，热爱写作》“写作实践一”
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物，人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
学会描述场景
（学会观察，多感官多角度多层次的表现手法）
4
七上第二单元《学会记事》“写作实践一”
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
学会扩写
（描述事件，细节描写，多种表达方式综合运用）
5
七上《从百草园到三味书屋》“积累拓展”第四题
仿照课文第2段，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……但是……”这个句式，注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
学会描写景物
（顺序安排，多种描写方法）
6
七上第三单元《写人要抓住特点》“写作实践一”
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。
学会抓主要特点描摹人物外貌（描摹：真实具体又生动形象）
7
七上《植树的牧羊人》“积累拓展”第四题
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
学会人物点评
（多种表达方式综合运用）
8
七上《狼》“积累拓展”第五题
发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
学会改写故事
（改变文体、语体，叙述、描写）
9
七上《皇帝的新装》“积累拓展”第五题
有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。
学会改写剧本
（改变文体、叙述视角）
10
七上《皇帝的新装》“积累拓展”第四题
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
学会有创意的表达（写诗，抒情）
11
七上《寓言四则》“积累拓展”第四题
任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》等），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
学会改写寓言
（改变情节、寓意）
12
七上名著导读《西游记》“专题探究”专题三
从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。
学会创作新故事
（仿写，虚构，悬念，细节）
13
七下《邓稼先》“积累拓展”第五题
小组合作，收集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
学会写故事讲稿
（资料的收集、整理，选材立意）
14
七下第一单元《写出人物的精神》“写作实践一”
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格和气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
学会描写人物性格和气质（以形写神，细节，对比衬托，正面侧面，议论抒情）
15
七下第二单元《学习抒情》“写作实践一”
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
学会合理抒情
（直接间接，修辞手法，意象暗示，烘托渲染等）
16
七下第二单元综合性学习《天下国家》活动一“爱国人物故事会”2.
从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行加工。比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟写一个恰切的小标题。
学会写故事讲稿
（加工材料，扩写，拟标题，口语语体）
17
七下第五单元《文从字顺》“写作实践一”
选择你喜欢的景或物，写一个片段，想好再下笔，注意语句的连贯顺畅，不少于200字。
学会文从字顺
（表意准确，句间连贯，行文顺畅）
18
七下《伟大的悲剧》“积累拓展”第四题
斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是信的一部分，阅读后结合课文内容，写一篇阅读笔记。
学会写阅读笔记
（摘录，概括，评论，心得）
19
八上第二单元《学写传记》“写作实践一”
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
学会自我介绍
（叙事，详略）
20
八上《短文二篇》“积累拓展”第五题
从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
学会改写散文
（改变文体，多种表达方式运用）
21
八上第三单元《学习描写景物》“写作实践一”
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
学会描写景物
（抓特征，多角度，多感官，多层次，虚实动静）
22
八上《白杨礼赞》“积累拓展”第五题
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
学会运用象征手法（写作手法）
23
八上《苏州园林》“积累拓展”第四题
借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
学会抓住特点进行说明（总分结构，有条理说明）
24
八上第五单元《说明事物要抓住体征》“写作实践一”
利用下面的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。
学会缩写
（信息筛选、提取与整合，详略）
25
八上名著导读《昆虫记》“专题探究”专题三
“跟法布尔学写作”2：观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
学会仿写
（拟人等文学笔法，充满情感）
26
八上《愚公移山》“积累拓展”第五题
从下面场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字。
①愚公一家和邻家小儿“移山”
②愚公与智叟辩论
学会扩写
（想象，虚构，多种表达方式）
27
八上《诗词五首》“积累拓展”第五题
本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。
学会描绘情境
（联想和想象，多种表达方式）
28
八下第一单元《学习仿写》“写作实践”一
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们大腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
借助修辞描写场景
（多种修辞手法综合运用）
29
八下第一单元《学习仿写》“写作实践”二
各类描写中心理描写是难度较大的一种，因为它描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
学会描写心理
（人物心理描写）
30
八下《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”第五题
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。
学会说明事理
（搜集整理资料，阐述事理）
31
八下第二单元《说明的顺序》“写作实践一”
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。
学会安排说明顺序（有条理说明，空间顺序：观察点，方位词）
32
八下第三单元《学写读后感》“写作实践一”
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
学写读后感
（引-感-联；重
感悟评论）
33
八下《壶口瀑布》“积累拓展”第四题
反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析性文字。
学会品析语言
（抓住特点，分点阐述）
34
八下《壶口瀑布》“积累拓展”第五题
游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样……课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》等，体会在选材、构思、语言等方面的特点。
学会推介文章
（点评文章）
35
八下第五单元《学写游记》“写作实践一”
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
学写游记
（有条理的描写景物，突出特点）
36
八下《马说》“思考探究”第四题
阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。
学写评论
（发表看法，并结合材料阐述）
37
八下《唐诗二首》“积累拓展”第五题
任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
学会改写故事
（改变文体和语体，扩写）
38
九上《敬业与乐业》“积累拓展”第五题
作者说：“我信得我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
学会发表看法
（讨论：提出问题，表明观点，进行阐述）
39
九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”第五题
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
学会发表看法
（辩论：观点明确，阐述论证，辩证思维）
40
九上《诗词三首》“积累拓展”第五题
这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
学会写心得
（理解诗词，了解诗人，联系现实，认知感悟）
41
九上《故乡》“积累拓展”第五题
发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
学会续写
（想象，按要求虚构故事）
42
九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”第五题
想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的写作呢？试写一个300字左右的片段。
学会改写
（改变情节，想象）
43
九上第四单元《学习缩写》“写作实践一”
从学过的小说或者议论性文章里选择一篇，尝试缩写。300字左右。
学会缩写
（提取要点，概括综合，注意文体，自成一文）
44
九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”第五题
请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。
学习写辩论词
（辩论：立与破；阐明己方观点，辩驳对方观点，总结陈词）
45
九上第五单元《论证要合理》“写作实践一”
《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
学会论证
（摆事实，讲道理：一致性，恰切性，逻辑性）
46
九上《智取生辰纲》“积累拓展”第五题
课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
学写人物小传
（简明生平、主要经历、扼要评价）
47
九上《范进中举》“积累拓展”第五题
发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。
学会改写剧本
（改变文体，想象，细节）
48
九上第六单元《学习改写》“写作实践一”
选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一个小故事。300字左右。
学会改写
（改写寓言：改变语体、叙述角度）
49
九上名著导读《水浒传》“专题探究”二
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。找出你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。
学写人物小传
（简明生平、主要经历、扼要评价）
50
九上名著导读《水浒传》“专题探究”三
看看这部古典小说在结构、艺术手法、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析性文字。
学会赏析评价
（概括特点，举例阐释）
51
九下《祖国啊，我亲爱的祖国》“积累拓展”第五题
诗中所描写的意象，有些有下句承接，有些则没有。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原句承接紧密，和谐一致。
学会补写
（参与性阅读，抓住特征描摹贴切的情状）
52
九下《海燕》“积累拓展”第五题第1题
除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
学写对话（独白）
（参与性阅读，考虑叙述视角、说话对象）
53
九下第一单元《学习扩写》“写作实践一”
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句活扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
学会扩写
（举例并阐释分析，构成必然、合理、充分联系）
54
九下《孔乙己》“积累拓展”第五题
看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，鲁迅主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
学会研究性学习
（课题研究，群文阅读，项目化学习，研究结论小论文撰写）
55
九下《变色龙》“积累拓展”第四题
如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
学会研究性学习
（深入探究人物形象，创造性设计充分展示人物形象）
56
九下《鱼我所欲也》“积累拓展”第五题
孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
学会类比说理
（类比：相似点，化抽象为具体）
57
九下《词四首》“积累拓展”第六题
仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。
学会赏析评价
（例举并阐释其所表达的深刻意蕴、丰富意境、强烈的感染力）
58
九下名著阅读《儒林外史》专题探究二
选择书中一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。
学会研究性学习
（课题研究，群文阅读，项目化学习，研究结论小论文撰写）
59
九下《天下第一楼》“思考探究”第四题
阅读《天下第一楼》全剧，从常贵、卢孟实、俢鼎新中任选一人，参考示例，写一段人物分析。300字左右。
人物分析评价
（探究性学习，研究并仿照示例所给思维和方法，进行分析）
60
九下《出师表》“积累拓展”第六题
有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。
人物分析评价
（探究性学习，提取并利用支撑性资料）
61
九下《诗词曲五首》“积累拓展”第四题
《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
学会改写、扩写
（改变文体、语体，扩写内容）
62
九下第六单元《有创意的表达》“写作实践一”
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
学会写推荐语
（紧扣文章的创意处，分析评价）
备注：“片段作文”写作的基本要求是“简明”“连贯”“得体”。
“简明”指简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；其次考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人看不明白；句子的意思要明确，不要有歧义。
“连贯”指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，合乎语境。
“得体”指语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的“体”，包括语体(口语和书面语)、事体(对象、场合、目的等)、人物(尊卑、长幼、职业等)，重点是分清书面语(文学类语体色彩、实用类语体色彩)和口语类语体色彩。
三、综合性学习活动中的写作
文学创作：写诗；创作微型小说；编写剧本
实用文体：宣传语、广告词、对联、推介语、邀请函、介绍信、倡议书、通知、开场白与结束语、活动报道、新闻写作、演讲稿、评论、人物小传等。
四、名著导读“专题探究”中的写作
