《正面管教》第10章读后感_《正面管教》读后感14000字
以下文章选自《名班主任林桂珍工作室》，标题为：【读书沙龙4期】《正面管教》第10章读后感汇总
修正自己，成就孩子
——《正面管教》第10章读后感分享
大家好，我是第四期读书沙龙的领读者：汕头市东厦中学苏丹丹。
读一本好书，就是与一位大师屈膝交谈，让你拔节，让你成长，收获快乐，收获幸福！本周，让我们继续共读《正面管教》这本书的第10章《你的性格对孩子性格的影响》。这一章主要是从我们大人自身出发，根据以色列心理学家尼拉·凯弗提出的“生活态度取向”理论，重点讨论大人的抉择和行为是如何影响孩子的。
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林奕纯
汕头市东厦中学
学着把自己的缺陷变优点
许多父母总是会挑剔孩子的老师、挑剔家里长辈对孩子的教育，殊不知父母才是孩子最重要的教育者。孩子在小时候对外界没有什么分辨能力，无论好的坏的，孩子都能高速学习和吸收。这时候，孩子的任何一个表现，基本就是他父母的水准一—如果孩子有教养，那他父母一定有教养；如果父母是一个很智慧的人，他孩子就会很智慧。但也有很多让人无奈的时候，比如，有的父母们一边希望孩子成才，一边把他教育成自己的模样，最后还要怪孩子没出息。其实，只要正视自己的性格，把握好教育方法，就算是我们小时候没有得到好的教育，也不会影响我们将孩子教育成长成才。而《正面教育》中的第十章“你的性格对孩子性格的影响”是给我们建议和指导的一章，尤其是相对“个性”的家长，好好研读《正面管教》是十分必要的。
我很喜欢里面的一句金句：当我们学着把自己的缺陷变成优点时，我们就会成长。
正如孩子们并不能明确地意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。这种隐藏的取向会导致大人行为不当，并对孩子造成影响。
生活态度取向代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊。由每一种取向促成的行为往往造成与初衷相反的结果。
不论哪种生活态度取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感。清醒的意识和良好的情绪能帮助我们超越这种适得其反的信念和行为。正面管教的技巧能帮助以安逸为生活态度取向的大人认识到，他们可能会对孩子过于宽容，应该让孩子们在家庭会议或班会上参与制订限制、建立日常惯例、设立目标并且一起解决问题，允许孩子体验他们的选择所带来的自然后果。正面管教的养育方法能帮助以控制为取向的大人抑制他们对孩子过于严格以及控制过多的倾向，放手、给孩子提供选择，问启发式的问题并和孩子一起做决定。正面管教可以帮助取悦型的大人抑制他们过于努力让每个人都开心的倾向。让他们相信孩子能自己解决他们的问题；和孩子一起解决问题；真诚地表达自己的情绪；学会给予和接受。正面管教技巧能帮助力争优秀型的大人抑制他们对孩子期望过高的倾向。让他们尽力抛开自己对“正确”的需要，走进孩子的内心世界，支持孩子的需要和孩子的目的；无条件地爱孩子；享受努力的过程，培养幽默感。
当我们学着把自己的缺陷变成优点时，我们就会成长。了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为更好更优秀的人。
魏敏
汕头市东厦中学
了解“生活取向”，
找到平衡点
最近学习了《正面管教》第10章——“你的性格对孩子性格的影响”。作者在本章阐述的主要观点是：“了解我们的生活态度取向，以及他对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的父母和最优秀的人”。
在这一章中，作者先给我们列举了四种生活取向（安逸、控制、取悦、力争优秀）的优缺点、来自他人的意想不到的反应以及造成的结果等等，告诉我们必须理解自己的人生蓝图（明确自己的生活态度取向），才能为自己提供一个作出修正的机会。接着，作者还阐述了生活态度取向对养育风格、教学风格的影响。最后作者和我们讨论了了解这些生活态度取向和正面管教的养育技巧之后会出现的巨大转变。
我认为，每个人的生活取向都不是固定的，有可能随着时间和环境的改变而改变，不管哪种生活取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感。无论小孩或大人，如果选择了“错误”的方式就会适得其反。就如我是个偏向于“力争优秀型”的妈妈，给小孩感觉是对他期望太高，有了叛逆心理，因此我需要做出调整——放弃自己的过高要求，无条件地爱孩子，支持他的兴趣爱好，培养幽默感等等。只有这样才能找到平衡点。另一方面，作为家长也应当谨慎自己的言行，给孩子好榜样。
总之，这一章启发我应当保持清醒的头脑和良好的情绪，学着把自己的缺陷变成优点，才能有效教育孩子以及应对生活的压力。
郑广慧
汕头市东方中学
阅读了《正面管教》第十章后，发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。父母是孩子的第一任老师，父母的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向，父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么，生活态度取向决定父母的养育风格、教学风格。和孩子相处时一定要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定，不要事事亲自掌控，而要让孩子讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律、负责、合作以及解决问题的技能，才能学会使孩子受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。
《正面管教》这本书，不仅仅是培养孩子、教育学生的指导性书目，还是指引父母个人成长的书籍，为我教学工作和生活提供了的指引。运用正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
林婵贞
南澳县云澳镇中心小学
阅读《正面管教》第十章，最大的收获就是弄清楚了自己的“生活态度取向”是什么，并且知道了在以后教育孩子的过程中，在教育教学中，该怎样发挥自己生活态度取向的优点，避免该取向的缺点，给予孩子、学生他们真正需要的爱，陪伴着他们成为更好的人。
张玩丽
汕头市东厦中学
孩子如同一张白纸，从咿呀学语到蹒跚学步，都在受身边大人的影响，都在模仿大人的一言一行。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出一个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么的大。
孩子从出生就开始绘制着自己的蓝图（潜意识的决定）。而父母的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向。
以安逸为生活态度取向的父母总想避免痛苦和压力；在这种逃避过程中，这些父母无法让孩子了解到还有限制和条理。他们的孩子可能会认为自己可以随心所欲，并且不需要遵守任何社会责任感的规则。
以控制为生活态度取向的父母则相信，他们可以通过保持控制——有时候是对局面的控制，有时候是对自己的控制，有时候是对别人的控制来避免批评和羞辱。他们可能会过于严厉，也不会花时间和孩子一起制订规则。有些孩子会觉得受到了阻挠，并且决定反抗。另一些孩子可能退让，并且决定要以讨好来得到别人的爱。
以力争优秀为生活态度取向的父母们没有认识到，他们为了避免无意义和无足轻重而凡事要求“正确”，会让他们的孩子觉得自己能力不足。他们怎么能够符合父母的高期望呢？这些孩子可能会变得很消沉并且会放弃，或者，他们也可能以抛弃自己拥有父母无条件的爱的感觉为巨大代价而决定要出类拔萃。
取悦型的父母希望避免遭到拒绝。但是，这可能会使孩子占据优势，以为“只有当别人照顾我、满足我一切愿望时，我才有所归属”。
家庭中每个人都具有不同的性格、理念和自己的逻辑，要搞清楚所有家庭成员的行为及其互相影响是一个多么大的挑战啊。知识和清醒的认识会帮助父母（也包括老师们）了解自己的生活态度取向对自己养育风格（教学风格）的影响，及其对孩子选择生活态度取向的影响。知识和清醒的认识也能帮助父母及时调整适当的生活态度取向，从而尊重、鼓励孩子，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能，从而能让每个孩子找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
林培芳
潮安区龙溪中学
一流的家长看自己
《正面管教》是一本经典的教育书，在开展父母学堂时，是一本值得推荐的教材。该书深入浅出介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知教育等方面的经典理论，值得学习。
《正面管教》第十章讲的是“你的性格对孩子性格的影响”。整个章节都是阐述教育者对受教育者的重大影响以及介绍一些如何提高教育者自身的水平与方法。是的，我们往往对孩子有着诸多批判、期望、指责、失望、愤怒，事实上是我们自身的问题。我们应该以自己的行为影响他们，成为他们的好榜样。教育不是说出来的，而是把要说的话做给孩子看。三流的家长看成绩，二流的家长看成长，一流的家长看自己。孩子的模仿能力很强，我在跟问题学生交流的过程中得出一个结论：什么样的学生背后就有什么样的家长。而这些问题学生很多经过多次的，长时间的教育都没有明显的起效，甚至有些在学校已经有了明显的改变回家后回校，又恢复原状。这就是我们老师总是感叹他们：虚心接受，坚决不改。不是他们不想改，而是他们一旦回家，又是进入原来的教育模式而打回原形。所以要教育好孩子必须先让自己的教育水平提高起来，给孩子树立榜样就是最好的方法。
每个人都可以是天生的父母，却不是每个人都能做好父母。现在甚至还有些人认为不用管孩子，让他自然生长，快乐就好。孩子快乐就好？那孩子的“快乐”是什么？什么才能让孩子真正的快乐呢？这个就看家长的引导了。而作为引导者必须三观正，传递的是正能量，孩子才会走正道，不误入歧途。每个孩子的启蒙老师都是自己的家长，每个孩子的起点都是零，他们不可能知道自己需要什么，该做什么的，所以教育很重要。我小孩读小学的时候，每次暑假我都会买两套各个学科的奥林匹克竞赛资料，母子两个人一起完成练习题一起探讨。那时没有什么大计划，就是通过学习这个来锻炼孩子的自学能力，提高孩子的思维能力。不想他一路生花，对学习兴趣越来越大。各个科目均衡发展之外甚至有些科目获得国家奖项，现在他已经在他心仪的大学求学了。所以正确的引导孩子是必须的。而引导者要分清什么是正确，什么是错误的方法就要不断学习，提高自身的能力。
希望我们这些教育者都能好好学习，使我们的孩子，学生能天天向上！
袁润琰
汕头市东厦中学
每一个孩子都是父母的影子，孩子从小就跟爸爸妈妈生活在一起，父母的性格和平时的言行举止，孩子都看在眼里记在心里，也就是说父母的性格和言行举止对孩子起着潜移默化的作用。而父母的性格又是取决于什么呢？生活态度取向。
我们从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，正是这些决定共同形成了自己的生活态度。这些生活态度代表着我们在生活中找到归属感和价值感的方式。正如孩子们不能明确地意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。这种隐藏的去向会导致大人行为不当，并对孩子造成影响，所以我们必须了解各种生活态度取向。生活中有四种生活态度取向，分别是：安逸、控制、取悦和力争优秀。
这四种生活态度是截然不同的：安逸型的人害怕情感和身体上的痛苦与压力，害怕他人的期望，更害怕他人的胁迫。他们往往性格随和，很少向别人索求，只想管好自己。他们更愿意追求安逸，寻求别人的关照，怎么容易就怎么做，这带来的结果就是，人的效率会越来越低，变得没有耐心，缺乏自我成长。
控制型的人喜欢把握自己，把握局势，把握周围的人，他们大多拥有很强的领导能力、组织能力，做事坚持不懈并且有着很高的效率，这偶尔会让人感受拘谨，从而不愿意和他交往靠近。
取悦型的人总是在讨好他人，他们不关心自己，害怕拒绝、抛弃和争吵，他们对自己缺乏尊重，不在意自己的感受，总是把别人放在第一位。
力争优秀型的人有见识有胆识，社会责任感好，会努力的把每一件事做好，他们对想做的事情投入很多的精力，是工作狂人，会让自己超负荷运转。
当孩子感受他们的世界时，在相同环境下由于不同的生活态度会做出不同的决定。
1.安逸型：“我小，别人大。因此，我必须让别人照顾我。”
2.控制型：“我小，别人大。因此，我必须控制自己和局面，这样我才不会觉得受到了羞辱。”
3.取悦型：“我小，别人大。因此，我必须讨好别人，这样别人才爱我。”
4.力争优秀型：“我小，别人大。因此，我必须更努力地赶上，甚至做得更好。”
每一种取向都有优缺点，了解自己生活态度取向增加对自己的了解，将缺陷变成优点，从而更合理地做出选择；了解了孩子的生活态度取向，才能更好地去引导他们成长。让我们在相互了解中，通过时间和耐心，发现爱，表达爱，传递爱，和孩子一起成长！
帅双双
汕头市嘉顿学校
许多父母总是会挑剔孩子的老师、挑剔家里长辈对孩子的教育，殊不知父母才是孩子最重要的教育者。孩子在小时候对外界没有什么分辨能力，无论好的坏的，孩子都能高速学习和吸收。所以学习《正面管教》是十分必要的。
人们常说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出⼀个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么大。
不难看出大人的生活态度取向影响着孩⼦的生活态度取向。什么是生活态度取向？从孩提时代开始积累着⼤量潜意识的决定，这些决定就形成了生活态度取向。
正面管教，把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果⼀个优秀的父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每⼀种取向的优缺点影响着作为⼀个家长的行为。所以生活态度取向决定你的养育风格，教学风格。
生活态度取向对养育风格，教学风格的影响下，如果是控制性的生活态度取向，那就要放手给孩子提供选择。如果是力争优秀型的生活态度取向，就要放弃自己对正确的需要走进孩子的世界，支持孩子的需要和孩子的目标。
不管是哪一种类型的生活态度取向，和孩子相处时一定要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定。不要事事亲自掌控，而要让孩子们讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能。每一个孩子都有无限的潜能，只要我们家长耐心地去挖掘。每个孩子都能找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
郑琼华
潮南区陇田镇溪西小学
《正⾯管教》第十章，讲的是“你的性格对孩子性格的影响”。文中把⽣活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和⼒争优秀。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊，有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。生活态度取向并不描述你是谁，它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。对生活态度取向和正面管教技巧的理解，可以减少大人和孩子在生活中与工作中的冲突。
在工作中，我之前总是面面俱到，生怕学生做不好，后来尝试着放手让学生去管理班级，让学生自己总结知识，收到了意想不到的效果。在家里，也是如此，总觉得孩子还小，我要告诉他做什么、怎么做、何时做，甚至替他做。现在，我学会了适当示弱，让孩子们来参与决策过程，让孩子们提出解决问题的建议，合理就采用。这样家庭气氛更和谐，更有利于孩子们的成长。
这一章让我了解自己的生活态度取向，以及它对我与孩子的关系的影响，为我的教学工作和生活提供了指导，让我运用正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康地 成长。
吴松秋
汕头市潮阳区华阳初级中学
本周读了《正面管教》第10章你的性格对孩子性格的影响，以前我就知道为人父母，个人的表现在一定程度上会影响到孩子的言行，从而影响孩子性格的形成，就如同我就是这么从幼儿走到青年的；同时我所接受的教育告诉我“为人师表”，老师的个人性格也会对学生造成极大的影响，这让我想起好多毕业出去的学生回校找我聊天的时候，描述他的成功、发展。通过本章学习，我更清晰地认识到我的个人行为和抉择是如何影响学生的。
我们从孩提时代就积累着大量潜意识的决定，它们共同形成了我们的生活态度取向，而这些潜意识从小就积淀了下来——由几岁、十几岁的小孩下的潜意识决定，必有其不足。当然这些不足可以修改，而我们作为为人父母、为人师长者，就是想要帮助孩子、学生走向优秀，那么了解自己性格的优点、缺点就是关键，只有如此才能实现发扬优点、弥补不足。本章就把个人生活态度取向分为四种：安逸、控制、取悦、力争优秀，针对四种取向文章归结出了优点、缺点、自我感觉、他人感觉、造成的后果等，同时强调“不论哪种生活态度取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感”。
我们每个人在不同的时间、不同的地点，可能这四种生活态度取向都会在我们身上一一体现出来，但仅有一种是个人的基本生活态度取向——那就是糟我们有压力或感到不安时，四种描述中于我们最符合的，其他的只是次级生活态度取向。我认为老师的身份让我们更多的是“控制型”和“取悦型”，也就使得我们很多时候没有了解孩子的需求，就把自己个人想法强加给孩子，自以为一切为了孩子，最终发现左右不是人。如家长身份在家中很多时候为了少点事，我们对孩子是好吃好喝伺候着，教师身份在学校为了少点事，会直接略过孩子的思考过程直接告知孩子结果（答案），这都是让孩子把主动成长过成了被动成长。这是我们的不足，需要在意识到的情况下有计划的改进，这是我们走向优秀的起点。
在本章中还举例大卫和苏珊娜的故事，他们因看到对方身上有自己所缺的优点而相互吸引，进而结合；当孩子降临后，他们却盯紧了彼此的缺点，生活过得越过越糟，最后他们通过学习生活态度取向意识到问题。我们也是如此，想要融合见到的优点、羡慕见到的优点，讨厌缺点；如果我们能有意识地寻找学生的优点，少计较些不足，我们的待人态度也就不一样了。我们的教育最终是为了实现学生的自我教育，学着把自己的缺陷变成优点，这就是为了在未来遇见更优秀的自己。
何泽贤
汕头市金平区碧华学校
在本章的学习中，我了解到了“大人的抉择和行为是如何影响孩子”的，对于父母、老师而言，最重要的是了解自己的生活态度取向对于自己的养育风格和教学风格的影响。
每一种生活态度取向，都影响着做为一个家长的行为，也都有其各自的优缺点，更好地了解各种生活态度的优劣，有助于增进生活质量，有助于改善亲子关系、增加教育成功，帮助孩子更好地找到归属感和价值感。
本章节221页和227页的表格，可以帮助我们更好地查找自己的生活态度取向，明确其优劣，并结合自己的生活、教育教学实际，来验证这种类型的种种，是否出现在自己的身上，并根据表格中给出的方向及我们平时“吾日三省吾身”的思考，做积极地调整。
当然，“水至清则无鱼”，知道问题所在，更重要地是完善自己、进而完善自己的养育风格和教学风格，没有人能成为完美无缺的人。
正如本章节的最后一句话所说，“了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的父母和最优秀的人——我们能做到”。相信，当我们带着对自己更完整的了解、更清晰的定位以及育人成才的信心出发，我们能做得更好，我们做得到！
蔡宝佳
汕头市金平区碧华学校
⼈们常说家庭是孩⼦的第⼀所学校，⽗母是孩⼦的第⼀任⽼师，可以看出⼀个家庭的⽣长环境、⽗母的性格、⽣活态度对孩⼦的影响是多么的⼤。
书中把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果⼀个优秀的⽗母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每⼀种取向的优缺点影响着作为⼀个家长的⾏为，所以生活态度取向决定你的养育风格。
孩子应形成哪些良好的性格呢？我认为，主要有：
做事认真、一丝不苟的精神。
诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。
善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
那么，培养问题良好的性格应采取怎样的家庭教育策略呢？
（1）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件
（2）良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。
（3）家长民主，孩子才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培养出来的。
许巧如
汕头市滨海中学
读一书，如结交挚友，如获良师指引。在《正面管教》一书中，作为老师，也是家长，我们更能在家庭教育与学校教育中收获许多真知灼见，也能够更好地了解孩子，懂得用怎样的方式与孩子相处。特别是第十章《你的性格对孩子的影响》，生活态度取向，决定你的性格，同时也会直接影响着你对孩子的态度和孩子的性格。
第十章讲到的生活态度取向在我们孩提时代开始就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同影响我们的生活取向。他们代表我们在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。然而为了得到归属感和价值感而做出错误努力的孩子会选择错误目的一样，大人也会因为选择“错误”的方式而适得其反。
我们要从孩子的的行为中发现问题，孩子就像一面镜子，让我们看到自己的不足，我们要及时调整自己与孩子相处的方式，清醒的意识与良好的情绪能帮助我们超越这种适得其反的信念和行为。这样，我们就能更有效地对待我们的孩子以及我们的生活。适合自己的才是最好的。在生活取向中，我们要选择最符合自己的。而我们的选择会直接影响到孩子，影响到孩子的生活取向。我想，我们就要做好自己，做优秀的自己，给孩子树立榜样，身教重于言教，有时我们的一言一行，孩子都看在眼里，甚至会模仿，如果你做的够优秀，那么，孩子在与你相处中，潜意识之中就能受到你的良好影响，这样孩子也会变得越来越优秀。
以孩子为镜，有时孩子做的不好，我们要善于做反省，是不是自己也做得不好，给孩子带来负面影响？曾子曰：“吾日三省吾身”，我们也可以从孩子的行为中去反省自己的行为，内观照自己的内心，从中得到启发，改变自己的错误行为。
以孩子为镜，以身作则。一个爱阅读的家长，他的孩子也爱上看书：一个心胸宽广的家长，他的孩子也会有海纳百川的胸怀：一个在失败中跌倒又爬起来的家长，他的孩子也会笑看人生得失与挫败。
江旭丽
广东省汕头市南澳中学
读完《正面管教》第十章：你的性格对孩子性格的影响，看到这个题目的时候，我的心里很难受，我觉得自己不是一个好妈妈，我怕我的孩子受到我的性格的影响，她们会学到我的缺点，她们身上会有我的影子，她们会不会也会像我一样有时候消极，情绪不好?通过阅读这章之后，我明白我的生活态度取向从我们还是孩子的时候就已经形成，从小我们就积累着大量的潜意识的决定，这些决定形成了我们生活态度取向，成人的生活态度深层的影响着孩子的生活态度.我思索着：我的生活态度取向是什么？是安逸？控制？取悦？还是力争优秀呢？我的孩子是不是受到了我的生活态度取向的影响呢？一个孩子一生下来就开始描绘未来的蓝图了，我的孩子会描绘出什么样的蓝图呢？通过阅读，我明白无论哪种生活态度取向，其主要动力都是为了找到归属感和价值感。我要学会搞清楚自己的基本生活态度，用自己优势的性格去影响孩子往正面的方向发展；作为父母，清醒的意识和良好的情绪，将对孩子一生蓝图的绘制起着至关重要的作用，只有明确生活态度的优势和缺陷，才能有针对性的扬长避短，才能让孩子感觉到幸福。
翁少卿
汕头市潮南沟头小学
你从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同形成了你的生活态度取向。现在，你的孩子也正在形成他们的生活态度取向。生活态度取向并不描述你是谁。它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。实际上，成年人既会形成一种基本生活态度取向，又会形成一种次级生活态度取向。基本生活态度取向，是当你感到自己的归属感和自我价值感受到威胁或不安全时，所采取的行为。次级生活态度取向，是当你有安全感时所采取的通常行为。生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。
每一种生活态度取向都会影响父母与孩子之间的互动，父母的生活态度取向会影响自己的教养风格。孩子最终的性格，不是气质决定的，也不是父母提供的教育决定的，而是二者共同作用形成的。
我审视自己，感觉自己是力争优秀型的家长。力争优秀型父母非常善于为孩子树立成功和成就的榜样，鼓励孩子的优良品质，激励孩子要力争优秀。但有时候我们对孩子有过高的期望，孩子无法达到父母的最高标准，怎么办？这时，父母就应抛开要把事情做到最好的标准，享受孩子努力的过程，把犯错误看作学习的大好时机，无条件地爱孩子、支持孩子，这样的教育才会是明智的。
章雪丹
广东省南澳县南澳中学
读完《正面管教》第十章《你的性格对孩子的影响》，更加深入认识了安逸、控制、取悦、力争优秀四种生活态度取向的主要动力都是为了找到归属感和价值感。生活态度取向在我们孩提时代开始就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同影响我们的生活取向。他们代表我们在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为更好的父母和教师。
我们的生活态度取向选择对生活的方方面面都有影响，包括我们自己、孩子和学生，需要选择最符合我们自己的。在家中，以前的我要告诉孩子做什么、怎么做、何时做，甚至替他做。现在，学习了对于孩子要学会放手，提供更多的选择，给予更多的信任，相信他们能自己解决他们的问题，我知道要适当示弱，让孩子参与决策并提出解决问题的建议，更有利于孩子的成长。在工作中，我之前总是面面俱到，生怕学生做不好，以后我也会尝试着放手让学生去管理班级，让学生自己总结知识。并更多去注重取向中的优点，克服取向中的缺陷，教给孩子友善、体谅、谦和、坚韧果断和规则。
育儿先育己，多读书使人明智，我一直相信通过阅读促进父母反思，师生成长的过程，实现的是双向共同成长的良性循环之路，要显现出长久效果，我们个人成长还需要自我内心探索为基础。终身学习，走更好的育人之路。
林蓓欣
龙湖区世贸实验学校
成年人也有错误目的，我们称之为生活态度取向。正如孩子们并不能明确的意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊，有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。生活态度取向并不描述你是谁，它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。对生活态度取向和正面管教技巧的理解，可以减少大人和孩子在生活中与工作中的冲突。
李巧贞
龙湖区世贸实验学校
看完《正面管教》第十章后，感慨万千。人们常说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出一个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么的大。
不难看出大人的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向。什么是生活态度取向？从孩提时代开始积累着大量潜意识的决定，这些决定就形成了生活态度取向。
正面管教，把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果一个优秀的父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每一种取向的优缺点影响着作为一个家长的行为。所以生活态度取向决定你的养育风格，教学风格。
生活态度取向对养育风格，教学风格的影响中。如果是控制性的生活态度取向，那就要放手给孩子提供选择，启发式问题和孩子一起做，决定开家庭会议。如果是力争优秀型的生活态度取向，就要放弃自己对正确的需要走进孩子的世界，支持孩子的需要和孩子的目标，无条件的爱孩子，享受努力的过程，培养幽默感，开家庭会议，尊重大家的想法。这两种生活态度取向对我触动很大。
不管是哪一种类型的生活态度取向，和孩子相处时都要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定。不要事事亲自掌控，而要让孩子们讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能。每一个孩子都有无限的潜能，只要我们家长耐心地去挖掘。每个孩子都能找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
袁惜如
汕头市第二中学
扬起生活态度之翅，
实现管教孩子之效
大人的生活态度取向，会影响孩子。
孩子的生活取向，从哪里获得和学习，当然是大人，也就是教养的有关人员。所以，大人对自己的生活态度取向，若有更清晰的认识，并能随时自我觉察，也就有机会将自己无意识的教育之路，变得更加有技术，更加有艺术。最终孩子能受到更正面的影响。
对于安逸型的人，可能效率低下，没有耐心，缺乏自我成长意愿。孩子可能被惯坏。大人需要学会带领孩子建立日常惯例，教给生活技能等。
对于控制型的人，可能别人不愿与之交往或靠近，让人感到拘谨。孩子可能反叛或抗拒。大人需要给孩子提供更多选择，和他们一起做决定。
对于取悦型的人，可能对自己和他人都缺乏尊重，后期会生怨恨。孩子逆来顺受和积怨气。大人要让孩子解决问题，真诚表达情绪，接受。
对于力争优秀型的人，可能招架不住太多的责任，时间不够用。孩子力不从心，达不到“高标准”。大人要放弃对“正确”的需要，支持孩子，爱孩子，尊重别人。
上一次去一个私立学校听课，学生上课很活跃，优秀，把难度很高，安排很满的一节课上得很好。评课老师大多来自普通学校老师，于是提出，普通的学生是否能达成这样主动性强的课？
有一位老师回答：这种主动学习习惯，使用当堂导学的模式，是从入学的那一刻开始，所有的学科老师一起训练起来的。刚开始他们也不习惯，但老师们形成了一个学习态度取向，于是慢慢合力下，学生们都受到影响，逐渐形成完成当堂导学的习惯，效率也就高了。
我想，四种类型的大人，也可以是四种学校生活态度取向，四种家庭教育生活态度取向，社区、社会生活态度取向。要知道，我们每个人都是一个小小的粒子，在这个社会中，我们的生活态度取向，是在整体里的，是面向方方面面的。我们不仅在影响着，也在被影响着。所以，我们改变时，系统也能随之改变，就是那蝴蝶扬翅之力。
余晓淳
澄海中学白沙校区
灵活收与放，
促进学生自主发展
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而以书为镜，可以纠己偏。书本是照见自己内心最好的镜子。《正面管教》第10章的内容就像一面镜子，阅读了以后，有种似曾相识的感觉，曾经我也有类似不太科学的行为，幸好及时改正。
“我说的话你听到没有？”
“我不管什么原因，你错了就要承认，要接受一定的惩罚！”
“你说为什么要这样做，现在就说！”
回首自己担任班主任期间，确实说过以上这些话。学生犯错，屡教不改，失去耐心，以至于会用命令的语气与学会讲话。其实，我发现我只是用我的威慑力镇压了他们，他们还是会“间歇性”反复犯错。刚当班主任时，为了能“镇住学生”，让班级尽快步上正轨和学生尽量少犯错，迫使学生改变当前的行为，按照我的意愿行事，我自己有时候会把班级的事情安排好，让学生按部就班去完成，看似效果不错，其实限制了学生自主管理能力的发展。就如《正面管教》里所说的，过于严格或者过度控制确实有可能引起学生的反叛和抗拒，不利于学生的长足发展。因此，在日常教育教学中，还是要适当放手，适度给予学生自主管理的空间，充分发挥学生的主观能动性，把解决问题的机会交给学生，允许他们犯错，在犯错中成长。
《礼记·学记》中说：“凡学之道，严师为难，师严然后尊严。”教师的威严，是在教育教学活动中，由自身的情感、涵养、底蕴、魅力等在学生心目中所产生的效应，是学生对教师的情感依恋、心理认同、相互信任。因此，在教育教学中，班主任要学会灵活“收”与“放”，刚柔并济，促进学生健康自主发展。
王炎升
汕头市金禧中学
缺陷变优点，让自己
成为优秀的班主任
近期读《正面管教》第十章你的性格对孩子性格的影响，有了更深的体会。在本章中，根据以色列心理学家尼拉·凯弗提出的“生活态度取向”理论，重点讨论大人的抉择和行为是如何影响孩子的。生活态度取向有四种，分别是：安逸、控取悦和力争优秀。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊。有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。
一个班主任的性格与习惯直接影响所带班级的风貌以及学生的学习生活方式。老师的生活环境和生活习惯、生活态度会直接影响到学生的习惯和对生活的态度。
阅读了这章书后，让我明白了：要去了解每个学生的生活态度取向，然后取长补短。通过坚持召开班会，放手让学生管理班级，给学生提供选择的技巧，学生出了问题，用启发式问题的技巧让学生更多地参与做出决策的决定，会有收获意想不到的效果。
我还了解安逸型的缺陷：娇纵，这很可能让孩子被惯坏，并让孩子学会索要无度。对安逸更感兴趣，而不是对“情形所需”更感兴趣。让我知道了安逸型的人需要加强的地方：建立日常惯例，设立目标，共同解决问题，教给孩子生活技能，允许孩子体验他们的选择带来的自然后果。学生自己的选择，就会体验到安全感，得到归属感与价值感。这样我们就会真正的享受到安逸，享受到做班主任的快乐，享受到职业的幸福感。
拥有一个好的性格，一个阳光的心态，就等于拥有了幸福。这样，在人生的旅途中，遇到再大的坎坷和不幸也能乐观地面对，以苦为乐，克服困难，走向坦途。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作使我深深地认识到，班主任就是一只领头雁，他塑造着群雁的美好心灵，引导群雁飞过千山万水，最终顺利到达理想的目的地。
小结
感谢老师们的分享，也希望能有更多的老师积极地参与到我们的读书分享和话题研讨中来，大家一起交流信息，探讨问题，互相启发，就会形成思维的碰撞，触发我们更多的灵感。
了解我们自己的“生活态度取向”是很有意思的，它可以帮助我们了解自己的行为，以便扬长避短；可以了解别人为什么这么对待我们；可以改善我们与孩子的关系，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的老师和最优秀的人。
我们平时在工作或是在管教孩子的时候，肯定会遇到各种各样、无法掌控好的情况。但我想，通过学习，只要理念正确，只要根据孩子的个性以及年龄的发展规律，总能找到合适的方法来达成目标。在这个过程中，也许我们会反复，会经常退回到“不愿意孩子触碰我的权威”的时候，所以我们只有不断去觉察、修正自己，慢慢地将一些理念内化成我们自己的理念，渗透在我们的行为中，才能最终走出舒适区，获得更好的成长。我们只有成长了，才能更好地引领孩子，成就孩子！
人生是场修炼
每一次的学习都是在发现棱角、打磨棱角
如果有一天
你感觉自己没有棱角了
或者是打不动
不要灰心
休息一下
调整一下
然后重新启航
你会发现
你所做的努力
都将会以意想不到的方式回馈给你
希望更多的老师一起加入到学习大军的行列中来，共读《正面管教》这本书，并在实践中体会成长的感觉，育人育己，渡人自渡！
-END-
编辑 | 黄婉琪
初审 | 何泽贤
终审 | 林桂珍
修正自己，成就孩子
——《正面管教》第10章读后感分享
大家好，我是第四期读书沙龙的领读者：汕头市东厦中学苏丹丹。
读一本好书，就是与一位大师屈膝交谈，让你拔节，让你成长，收获快乐，收获幸福！本周，让我们继续共读《正面管教》这本书的第10章《你的性格对孩子性格的影响》。这一章主要是从我们大人自身出发，根据以色列心理学家尼拉·凯弗提出的“生活态度取向”理论，重点讨论大人的抉择和行为是如何影响孩子的。
08:01
林奕纯
汕头市东厦中学
学着把自己的缺陷变优点
许多父母总是会挑剔孩子的老师、挑剔家里长辈对孩子的教育，殊不知父母才是孩子最重要的教育者。孩子在小时候对外界没有什么分辨能力，无论好的坏的，孩子都能高速学习和吸收。这时候，孩子的任何一个表现，基本就是他父母的水准一—如果孩子有教养，那他父母一定有教养；如果父母是一个很智慧的人，他孩子就会很智慧。但也有很多让人无奈的时候，比如，有的父母们一边希望孩子成才，一边把他教育成自己的模样，最后还要怪孩子没出息。其实，只要正视自己的性格，把握好教育方法，就算是我们小时候没有得到好的教育，也不会影响我们将孩子教育成长成才。而《正面教育》中的第十章“你的性格对孩子性格的影响”是给我们建议和指导的一章，尤其是相对“个性”的家长，好好研读《正面管教》是十分必要的。
我很喜欢里面的一句金句：当我们学着把自己的缺陷变成优点时，我们就会成长。
正如孩子们并不能明确地意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。这种隐藏的取向会导致大人行为不当，并对孩子造成影响。
生活态度取向代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊。由每一种取向促成的行为往往造成与初衷相反的结果。
不论哪种生活态度取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感。清醒的意识和良好的情绪能帮助我们超越这种适得其反的信念和行为。正面管教的技巧能帮助以安逸为生活态度取向的大人认识到，他们可能会对孩子过于宽容，应该让孩子们在家庭会议或班会上参与制订限制、建立日常惯例、设立目标并且一起解决问题，允许孩子体验他们的选择所带来的自然后果。正面管教的养育方法能帮助以控制为取向的大人抑制他们对孩子过于严格以及控制过多的倾向，放手、给孩子提供选择，问启发式的问题并和孩子一起做决定。正面管教可以帮助取悦型的大人抑制他们过于努力让每个人都开心的倾向。让他们相信孩子能自己解决他们的问题；和孩子一起解决问题；真诚地表达自己的情绪；学会给予和接受。正面管教技巧能帮助力争优秀型的大人抑制他们对孩子期望过高的倾向。让他们尽力抛开自己对“正确”的需要，走进孩子的内心世界，支持孩子的需要和孩子的目的；无条件地爱孩子；享受努力的过程，培养幽默感。
当我们学着把自己的缺陷变成优点时，我们就会成长。了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为更好更优秀的人。
魏敏
汕头市东厦中学
了解“生活取向”，
找到平衡点
最近学习了《正面管教》第10章——“你的性格对孩子性格的影响”。作者在本章阐述的主要观点是：“了解我们的生活态度取向，以及他对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的父母和最优秀的人”。
在这一章中，作者先给我们列举了四种生活取向（安逸、控制、取悦、力争优秀）的优缺点、来自他人的意想不到的反应以及造成的结果等等，告诉我们必须理解自己的人生蓝图（明确自己的生活态度取向），才能为自己提供一个作出修正的机会。接着，作者还阐述了生活态度取向对养育风格、教学风格的影响。最后作者和我们讨论了了解这些生活态度取向和正面管教的养育技巧之后会出现的巨大转变。
我认为，每个人的生活取向都不是固定的，有可能随着时间和环境的改变而改变，不管哪种生活取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感。无论小孩或大人，如果选择了“错误”的方式就会适得其反。就如我是个偏向于“力争优秀型”的妈妈，给小孩感觉是对他期望太高，有了叛逆心理，因此我需要做出调整——放弃自己的过高要求，无条件地爱孩子，支持他的兴趣爱好，培养幽默感等等。只有这样才能找到平衡点。另一方面，作为家长也应当谨慎自己的言行，给孩子好榜样。
总之，这一章启发我应当保持清醒的头脑和良好的情绪，学着把自己的缺陷变成优点，才能有效教育孩子以及应对生活的压力。
郑广慧
汕头市东方中学
阅读了《正面管教》第十章后，发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。父母是孩子的第一任老师，父母的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向，父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么，生活态度取向决定父母的养育风格、教学风格。和孩子相处时一定要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定，不要事事亲自掌控，而要让孩子讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律、负责、合作以及解决问题的技能，才能学会使孩子受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。
《正面管教》这本书，不仅仅是培养孩子、教育学生的指导性书目，还是指引父母个人成长的书籍，为我教学工作和生活提供了的指引。运用正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
林婵贞
南澳县云澳镇中心小学
阅读《正面管教》第十章，最大的收获就是弄清楚了自己的“生活态度取向”是什么，并且知道了在以后教育孩子的过程中，在教育教学中，该怎样发挥自己生活态度取向的优点，避免该取向的缺点，给予孩子、学生他们真正需要的爱，陪伴着他们成为更好的人。
张玩丽
汕头市东厦中学
孩子如同一张白纸，从咿呀学语到蹒跚学步，都在受身边大人的影响，都在模仿大人的一言一行。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出一个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么的大。
孩子从出生就开始绘制着自己的蓝图（潜意识的决定）。而父母的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向。
以安逸为生活态度取向的父母总想避免痛苦和压力；在这种逃避过程中，这些父母无法让孩子了解到还有限制和条理。他们的孩子可能会认为自己可以随心所欲，并且不需要遵守任何社会责任感的规则。
以控制为生活态度取向的父母则相信，他们可以通过保持控制——有时候是对局面的控制，有时候是对自己的控制，有时候是对别人的控制来避免批评和羞辱。他们可能会过于严厉，也不会花时间和孩子一起制订规则。有些孩子会觉得受到了阻挠，并且决定反抗。另一些孩子可能退让，并且决定要以讨好来得到别人的爱。
以力争优秀为生活态度取向的父母们没有认识到，他们为了避免无意义和无足轻重而凡事要求“正确”，会让他们的孩子觉得自己能力不足。他们怎么能够符合父母的高期望呢？这些孩子可能会变得很消沉并且会放弃，或者，他们也可能以抛弃自己拥有父母无条件的爱的感觉为巨大代价而决定要出类拔萃。
取悦型的父母希望避免遭到拒绝。但是，这可能会使孩子占据优势，以为“只有当别人照顾我、满足我一切愿望时，我才有所归属”。
家庭中每个人都具有不同的性格、理念和自己的逻辑，要搞清楚所有家庭成员的行为及其互相影响是一个多么大的挑战啊。知识和清醒的认识会帮助父母（也包括老师们）了解自己的生活态度取向对自己养育风格（教学风格）的影响，及其对孩子选择生活态度取向的影响。知识和清醒的认识也能帮助父母及时调整适当的生活态度取向，从而尊重、鼓励孩子，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能，从而能让每个孩子找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
林培芳
潮安区龙溪中学
一流的家长看自己
《正面管教》是一本经典的教育书，在开展父母学堂时，是一本值得推荐的教材。该书深入浅出介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知教育等方面的经典理论，值得学习。
《正面管教》第十章讲的是“你的性格对孩子性格的影响”。整个章节都是阐述教育者对受教育者的重大影响以及介绍一些如何提高教育者自身的水平与方法。是的，我们往往对孩子有着诸多批判、期望、指责、失望、愤怒，事实上是我们自身的问题。我们应该以自己的行为影响他们，成为他们的好榜样。教育不是说出来的，而是把要说的话做给孩子看。三流的家长看成绩，二流的家长看成长，一流的家长看自己。孩子的模仿能力很强，我在跟问题学生交流的过程中得出一个结论：什么样的学生背后就有什么样的家长。而这些问题学生很多经过多次的，长时间的教育都没有明显的起效，甚至有些在学校已经有了明显的改变回家后回校，又恢复原状。这就是我们老师总是感叹他们：虚心接受，坚决不改。不是他们不想改，而是他们一旦回家，又是进入原来的教育模式而打回原形。所以要教育好孩子必须先让自己的教育水平提高起来，给孩子树立榜样就是最好的方法。
每个人都可以是天生的父母，却不是每个人都能做好父母。现在甚至还有些人认为不用管孩子，让他自然生长，快乐就好。孩子快乐就好？那孩子的“快乐”是什么？什么才能让孩子真正的快乐呢？这个就看家长的引导了。而作为引导者必须三观正，传递的是正能量，孩子才会走正道，不误入歧途。每个孩子的启蒙老师都是自己的家长，每个孩子的起点都是零，他们不可能知道自己需要什么，该做什么的，所以教育很重要。我小孩读小学的时候，每次暑假我都会买两套各个学科的奥林匹克竞赛资料，母子两个人一起完成练习题一起探讨。那时没有什么大计划，就是通过学习这个来锻炼孩子的自学能力，提高孩子的思维能力。不想他一路生花，对学习兴趣越来越大。各个科目均衡发展之外甚至有些科目获得国家奖项，现在他已经在他心仪的大学求学了。所以正确的引导孩子是必须的。而引导者要分清什么是正确，什么是错误的方法就要不断学习，提高自身的能力。
希望我们这些教育者都能好好学习，使我们的孩子，学生能天天向上！
袁润琰
汕头市东厦中学
每一个孩子都是父母的影子，孩子从小就跟爸爸妈妈生活在一起，父母的性格和平时的言行举止，孩子都看在眼里记在心里，也就是说父母的性格和言行举止对孩子起着潜移默化的作用。而父母的性格又是取决于什么呢？生活态度取向。
我们从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，正是这些决定共同形成了自己的生活态度。这些生活态度代表着我们在生活中找到归属感和价值感的方式。正如孩子们不能明确地意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。这种隐藏的去向会导致大人行为不当，并对孩子造成影响，所以我们必须了解各种生活态度取向。生活中有四种生活态度取向，分别是：安逸、控制、取悦和力争优秀。
这四种生活态度是截然不同的：安逸型的人害怕情感和身体上的痛苦与压力，害怕他人的期望，更害怕他人的胁迫。他们往往性格随和，很少向别人索求，只想管好自己。他们更愿意追求安逸，寻求别人的关照，怎么容易就怎么做，这带来的结果就是，人的效率会越来越低，变得没有耐心，缺乏自我成长。
控制型的人喜欢把握自己，把握局势，把握周围的人，他们大多拥有很强的领导能力、组织能力，做事坚持不懈并且有着很高的效率，这偶尔会让人感受拘谨，从而不愿意和他交往靠近。
取悦型的人总是在讨好他人，他们不关心自己，害怕拒绝、抛弃和争吵，他们对自己缺乏尊重，不在意自己的感受，总是把别人放在第一位。
力争优秀型的人有见识有胆识，社会责任感好，会努力的把每一件事做好，他们对想做的事情投入很多的精力，是工作狂人，会让自己超负荷运转。
当孩子感受他们的世界时，在相同环境下由于不同的生活态度会做出不同的决定。
1.安逸型：“我小，别人大。因此，我必须让别人照顾我。”
2.控制型：“我小，别人大。因此，我必须控制自己和局面，这样我才不会觉得受到了羞辱。”
3.取悦型：“我小，别人大。因此，我必须讨好别人，这样别人才爱我。”
4.力争优秀型：“我小，别人大。因此，我必须更努力地赶上，甚至做得更好。”
每一种取向都有优缺点，了解自己生活态度取向增加对自己的了解，将缺陷变成优点，从而更合理地做出选择；了解了孩子的生活态度取向，才能更好地去引导他们成长。让我们在相互了解中，通过时间和耐心，发现爱，表达爱，传递爱，和孩子一起成长！
帅双双
汕头市嘉顿学校
许多父母总是会挑剔孩子的老师、挑剔家里长辈对孩子的教育，殊不知父母才是孩子最重要的教育者。孩子在小时候对外界没有什么分辨能力，无论好的坏的，孩子都能高速学习和吸收。所以学习《正面管教》是十分必要的。
人们常说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出⼀个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么大。
不难看出大人的生活态度取向影响着孩⼦的生活态度取向。什么是生活态度取向？从孩提时代开始积累着⼤量潜意识的决定，这些决定就形成了生活态度取向。
正面管教，把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果⼀个优秀的父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每⼀种取向的优缺点影响着作为⼀个家长的行为。所以生活态度取向决定你的养育风格，教学风格。
生活态度取向对养育风格，教学风格的影响下，如果是控制性的生活态度取向，那就要放手给孩子提供选择。如果是力争优秀型的生活态度取向，就要放弃自己对正确的需要走进孩子的世界，支持孩子的需要和孩子的目标。
不管是哪一种类型的生活态度取向，和孩子相处时一定要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定。不要事事亲自掌控，而要让孩子们讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能。每一个孩子都有无限的潜能，只要我们家长耐心地去挖掘。每个孩子都能找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
郑琼华
潮南区陇田镇溪西小学
《正⾯管教》第十章，讲的是“你的性格对孩子性格的影响”。文中把⽣活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和⼒争优秀。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊，有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。生活态度取向并不描述你是谁，它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。对生活态度取向和正面管教技巧的理解，可以减少大人和孩子在生活中与工作中的冲突。
在工作中，我之前总是面面俱到，生怕学生做不好，后来尝试着放手让学生去管理班级，让学生自己总结知识，收到了意想不到的效果。在家里，也是如此，总觉得孩子还小，我要告诉他做什么、怎么做、何时做，甚至替他做。现在，我学会了适当示弱，让孩子们来参与决策过程，让孩子们提出解决问题的建议，合理就采用。这样家庭气氛更和谐，更有利于孩子们的成长。
这一章让我了解自己的生活态度取向，以及它对我与孩子的关系的影响，为我的教学工作和生活提供了指导，让我运用正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康地 成长。
吴松秋
汕头市潮阳区华阳初级中学
本周读了《正面管教》第10章你的性格对孩子性格的影响，以前我就知道为人父母，个人的表现在一定程度上会影响到孩子的言行，从而影响孩子性格的形成，就如同我就是这么从幼儿走到青年的；同时我所接受的教育告诉我“为人师表”，老师的个人性格也会对学生造成极大的影响，这让我想起好多毕业出去的学生回校找我聊天的时候，描述他的成功、发展。通过本章学习，我更清晰地认识到我的个人行为和抉择是如何影响学生的。
我们从孩提时代就积累着大量潜意识的决定，它们共同形成了我们的生活态度取向，而这些潜意识从小就积淀了下来——由几岁、十几岁的小孩下的潜意识决定，必有其不足。当然这些不足可以修改，而我们作为为人父母、为人师长者，就是想要帮助孩子、学生走向优秀，那么了解自己性格的优点、缺点就是关键，只有如此才能实现发扬优点、弥补不足。本章就把个人生活态度取向分为四种：安逸、控制、取悦、力争优秀，针对四种取向文章归结出了优点、缺点、自我感觉、他人感觉、造成的后果等，同时强调“不论哪种生活态度取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感”。
我们每个人在不同的时间、不同的地点，可能这四种生活态度取向都会在我们身上一一体现出来，但仅有一种是个人的基本生活态度取向——那就是糟我们有压力或感到不安时，四种描述中于我们最符合的，其他的只是次级生活态度取向。我认为老师的身份让我们更多的是“控制型”和“取悦型”，也就使得我们很多时候没有了解孩子的需求，就把自己个人想法强加给孩子，自以为一切为了孩子，最终发现左右不是人。如家长身份在家中很多时候为了少点事，我们对孩子是好吃好喝伺候着，教师身份在学校为了少点事，会直接略过孩子的思考过程直接告知孩子结果（答案），这都是让孩子把主动成长过成了被动成长。这是我们的不足，需要在意识到的情况下有计划的改进，这是我们走向优秀的起点。
在本章中还举例大卫和苏珊娜的故事，他们因看到对方身上有自己所缺的优点而相互吸引，进而结合；当孩子降临后，他们却盯紧了彼此的缺点，生活过得越过越糟，最后他们通过学习生活态度取向意识到问题。我们也是如此，想要融合见到的优点、羡慕见到的优点，讨厌缺点；如果我们能有意识地寻找学生的优点，少计较些不足，我们的待人态度也就不一样了。我们的教育最终是为了实现学生的自我教育，学着把自己的缺陷变成优点，这就是为了在未来遇见更优秀的自己。
何泽贤
汕头市金平区碧华学校
在本章的学习中，我了解到了“大人的抉择和行为是如何影响孩子”的，对于父母、老师而言，最重要的是了解自己的生活态度取向对于自己的养育风格和教学风格的影响。
每一种生活态度取向，都影响着做为一个家长的行为，也都有其各自的优缺点，更好地了解各种生活态度的优劣，有助于增进生活质量，有助于改善亲子关系、增加教育成功，帮助孩子更好地找到归属感和价值感。
本章节221页和227页的表格，可以帮助我们更好地查找自己的生活态度取向，明确其优劣，并结合自己的生活、教育教学实际，来验证这种类型的种种，是否出现在自己的身上，并根据表格中给出的方向及我们平时“吾日三省吾身”的思考，做积极地调整。
当然，“水至清则无鱼”，知道问题所在，更重要地是完善自己、进而完善自己的养育风格和教学风格，没有人能成为完美无缺的人。
正如本章节的最后一句话所说，“了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的父母和最优秀的人——我们能做到”。相信，当我们带着对自己更完整的了解、更清晰的定位以及育人成才的信心出发，我们能做得更好，我们做得到！
蔡宝佳
汕头市金平区碧华学校
⼈们常说家庭是孩⼦的第⼀所学校，⽗母是孩⼦的第⼀任⽼师，可以看出⼀个家庭的⽣长环境、⽗母的性格、⽣活态度对孩⼦的影响是多么的⼤。
书中把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果⼀个优秀的⽗母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每⼀种取向的优缺点影响着作为⼀个家长的⾏为，所以生活态度取向决定你的养育风格。
孩子应形成哪些良好的性格呢？我认为，主要有：
做事认真、一丝不苟的精神。
诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。
善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
那么，培养问题良好的性格应采取怎样的家庭教育策略呢？
（1）营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件
（2）良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。
（3）家长民主，孩子才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培养出来的。
许巧如
汕头市滨海中学
读一书，如结交挚友，如获良师指引。在《正面管教》一书中，作为老师，也是家长，我们更能在家庭教育与学校教育中收获许多真知灼见，也能够更好地了解孩子，懂得用怎样的方式与孩子相处。特别是第十章《你的性格对孩子的影响》，生活态度取向，决定你的性格，同时也会直接影响着你对孩子的态度和孩子的性格。
第十章讲到的生活态度取向在我们孩提时代开始就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同影响我们的生活取向。他们代表我们在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。然而为了得到归属感和价值感而做出错误努力的孩子会选择错误目的一样，大人也会因为选择“错误”的方式而适得其反。
我们要从孩子的的行为中发现问题，孩子就像一面镜子，让我们看到自己的不足，我们要及时调整自己与孩子相处的方式，清醒的意识与良好的情绪能帮助我们超越这种适得其反的信念和行为。这样，我们就能更有效地对待我们的孩子以及我们的生活。适合自己的才是最好的。在生活取向中，我们要选择最符合自己的。而我们的选择会直接影响到孩子，影响到孩子的生活取向。我想，我们就要做好自己，做优秀的自己，给孩子树立榜样，身教重于言教，有时我们的一言一行，孩子都看在眼里，甚至会模仿，如果你做的够优秀，那么，孩子在与你相处中，潜意识之中就能受到你的良好影响，这样孩子也会变得越来越优秀。
以孩子为镜，有时孩子做的不好，我们要善于做反省，是不是自己也做得不好，给孩子带来负面影响？曾子曰：“吾日三省吾身”，我们也可以从孩子的行为中去反省自己的行为，内观照自己的内心，从中得到启发，改变自己的错误行为。
以孩子为镜，以身作则。一个爱阅读的家长，他的孩子也爱上看书：一个心胸宽广的家长，他的孩子也会有海纳百川的胸怀：一个在失败中跌倒又爬起来的家长，他的孩子也会笑看人生得失与挫败。
江旭丽
广东省汕头市南澳中学
读完《正面管教》第十章：你的性格对孩子性格的影响，看到这个题目的时候，我的心里很难受，我觉得自己不是一个好妈妈，我怕我的孩子受到我的性格的影响，她们会学到我的缺点，她们身上会有我的影子，她们会不会也会像我一样有时候消极，情绪不好?通过阅读这章之后，我明白我的生活态度取向从我们还是孩子的时候就已经形成，从小我们就积累着大量的潜意识的决定，这些决定形成了我们生活态度取向，成人的生活态度深层的影响着孩子的生活态度.我思索着：我的生活态度取向是什么？是安逸？控制？取悦？还是力争优秀呢？我的孩子是不是受到了我的生活态度取向的影响呢？一个孩子一生下来就开始描绘未来的蓝图了，我的孩子会描绘出什么样的蓝图呢？通过阅读，我明白无论哪种生活态度取向，其主要动力都是为了找到归属感和价值感。我要学会搞清楚自己的基本生活态度，用自己优势的性格去影响孩子往正面的方向发展；作为父母，清醒的意识和良好的情绪，将对孩子一生蓝图的绘制起着至关重要的作用，只有明确生活态度的优势和缺陷，才能有针对性的扬长避短，才能让孩子感觉到幸福。
翁少卿
汕头市潮南沟头小学
你从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同形成了你的生活态度取向。现在，你的孩子也正在形成他们的生活态度取向。生活态度取向并不描述你是谁。它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。实际上，成年人既会形成一种基本生活态度取向，又会形成一种次级生活态度取向。基本生活态度取向，是当你感到自己的归属感和自我价值感受到威胁或不安全时，所采取的行为。次级生活态度取向，是当你有安全感时所采取的通常行为。生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。
每一种生活态度取向都会影响父母与孩子之间的互动，父母的生活态度取向会影响自己的教养风格。孩子最终的性格，不是气质决定的，也不是父母提供的教育决定的，而是二者共同作用形成的。
我审视自己，感觉自己是力争优秀型的家长。力争优秀型父母非常善于为孩子树立成功和成就的榜样，鼓励孩子的优良品质，激励孩子要力争优秀。但有时候我们对孩子有过高的期望，孩子无法达到父母的最高标准，怎么办？这时，父母就应抛开要把事情做到最好的标准，享受孩子努力的过程，把犯错误看作学习的大好时机，无条件地爱孩子、支持孩子，这样的教育才会是明智的。
章雪丹
广东省南澳县南澳中学
读完《正面管教》第十章《你的性格对孩子的影响》，更加深入认识了安逸、控制、取悦、力争优秀四种生活态度取向的主要动力都是为了找到归属感和价值感。生活态度取向在我们孩提时代开始就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同影响我们的生活取向。他们代表我们在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。了解我们自己的生活态度取向，以及它对我们与孩子的关系的影响，能够帮助我们通过时间和耐心成为更好的父母和教师。
我们的生活态度取向选择对生活的方方面面都有影响，包括我们自己、孩子和学生，需要选择最符合我们自己的。在家中，以前的我要告诉孩子做什么、怎么做、何时做，甚至替他做。现在，学习了对于孩子要学会放手，提供更多的选择，给予更多的信任，相信他们能自己解决他们的问题，我知道要适当示弱，让孩子参与决策并提出解决问题的建议，更有利于孩子的成长。在工作中，我之前总是面面俱到，生怕学生做不好，以后我也会尝试着放手让学生去管理班级，让学生自己总结知识。并更多去注重取向中的优点，克服取向中的缺陷，教给孩子友善、体谅、谦和、坚韧果断和规则。
育儿先育己，多读书使人明智，我一直相信通过阅读促进父母反思，师生成长的过程，实现的是双向共同成长的良性循环之路，要显现出长久效果，我们个人成长还需要自我内心探索为基础。终身学习，走更好的育人之路。
林蓓欣
龙湖区世贸实验学校
成年人也有错误目的，我们称之为生活态度取向。正如孩子们并不能明确的意识到自己的错误目的一样，大人也可能意识不到自己的生活态度取向。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊，有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。生活态度取向并不描述你是谁，它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。对生活态度取向和正面管教技巧的理解，可以减少大人和孩子在生活中与工作中的冲突。
李巧贞
龙湖区世贸实验学校
看完《正面管教》第十章后，感慨万千。人们常说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们平时也说有什么样的父母就有什么样的孩子，可以看出一个家庭的生长环境，父母的性格、生活态度对孩子的影响是多么的大。
不难看出大人的生活态度取向影响着孩子的生活态度取向。什么是生活态度取向？从孩提时代开始积累着大量潜意识的决定，这些决定就形成了生活态度取向。
正面管教，把生活态度取向分为4种类型：安逸、控制、取悦和力争优秀。如果一个优秀的父母想要影响自己的孩子，那就要明白自己的生活态度取向是什么。每一种取向的优缺点影响着作为一个家长的行为。所以生活态度取向决定你的养育风格，教学风格。
生活态度取向对养育风格，教学风格的影响中。如果是控制性的生活态度取向，那就要放手给孩子提供选择，启发式问题和孩子一起做，决定开家庭会议。如果是力争优秀型的生活态度取向，就要放弃自己对正确的需要走进孩子的世界，支持孩子的需要和孩子的目标，无条件的爱孩子，享受努力的过程，培养幽默感，开家庭会议，尊重大家的想法。这两种生活态度取向对我触动很大。
不管是哪一种类型的生活态度取向，和孩子相处时都要相互尊重、公平对待、鼓励、激励和善而坚定。不要事事亲自掌控，而要让孩子们讨论并提出解决问题的建议，教会孩子学会自律，负责，合作以及解决问题的技能。每一个孩子都有无限的潜能，只要我们家长耐心地去挖掘。每个孩子都能找到适合自己成长的方式而是成为一个优秀的人。
袁惜如
汕头市第二中学
扬起生活态度之翅，
实现管教孩子之效
大人的生活态度取向，会影响孩子。
孩子的生活取向，从哪里获得和学习，当然是大人，也就是教养的有关人员。所以，大人对自己的生活态度取向，若有更清晰的认识，并能随时自我觉察，也就有机会将自己无意识的教育之路，变得更加有技术，更加有艺术。最终孩子能受到更正面的影响。
对于安逸型的人，可能效率低下，没有耐心，缺乏自我成长意愿。孩子可能被惯坏。大人需要学会带领孩子建立日常惯例，教给生活技能等。
对于控制型的人，可能别人不愿与之交往或靠近，让人感到拘谨。孩子可能反叛或抗拒。大人需要给孩子提供更多选择，和他们一起做决定。
对于取悦型的人，可能对自己和他人都缺乏尊重，后期会生怨恨。孩子逆来顺受和积怨气。大人要让孩子解决问题，真诚表达情绪，接受。
对于力争优秀型的人，可能招架不住太多的责任，时间不够用。孩子力不从心，达不到“高标准”。大人要放弃对“正确”的需要，支持孩子，爱孩子，尊重别人。
上一次去一个私立学校听课，学生上课很活跃，优秀，把难度很高，安排很满的一节课上得很好。评课老师大多来自普通学校老师，于是提出，普通的学生是否能达成这样主动性强的课？
有一位老师回答：这种主动学习习惯，使用当堂导学的模式，是从入学的那一刻开始，所有的学科老师一起训练起来的。刚开始他们也不习惯，但老师们形成了一个学习态度取向，于是慢慢合力下，学生们都受到影响，逐渐形成完成当堂导学的习惯，效率也就高了。
我想，四种类型的大人，也可以是四种学校生活态度取向，四种家庭教育生活态度取向，社区、社会生活态度取向。要知道，我们每个人都是一个小小的粒子，在这个社会中，我们的生活态度取向，是在整体里的，是面向方方面面的。我们不仅在影响着，也在被影响着。所以，我们改变时，系统也能随之改变，就是那蝴蝶扬翅之力。
余晓淳
澄海中学白沙校区
灵活收与放，
促进学生自主发展
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而以书为镜，可以纠己偏。书本是照见自己内心最好的镜子。《正面管教》第10章的内容就像一面镜子，阅读了以后，有种似曾相识的感觉，曾经我也有类似不太科学的行为，幸好及时改正。
“我说的话你听到没有？”
“我不管什么原因，你错了就要承认，要接受一定的惩罚！”
“你说为什么要这样做，现在就说！”
回首自己担任班主任期间，确实说过以上这些话。学生犯错，屡教不改，失去耐心，以至于会用命令的语气与学会讲话。其实，我发现我只是用我的威慑力镇压了他们，他们还是会“间歇性”反复犯错。刚当班主任时，为了能“镇住学生”，让班级尽快步上正轨和学生尽量少犯错，迫使学生改变当前的行为，按照我的意愿行事，我自己有时候会把班级的事情安排好，让学生按部就班去完成，看似效果不错，其实限制了学生自主管理能力的发展。就如《正面管教》里所说的，过于严格或者过度控制确实有可能引起学生的反叛和抗拒，不利于学生的长足发展。因此，在日常教育教学中，还是要适当放手，适度给予学生自主管理的空间，充分发挥学生的主观能动性，把解决问题的机会交给学生，允许他们犯错，在犯错中成长。
《礼记·学记》中说：“凡学之道，严师为难，师严然后尊严。”教师的威严，是在教育教学活动中，由自身的情感、涵养、底蕴、魅力等在学生心目中所产生的效应，是学生对教师的情感依恋、心理认同、相互信任。因此，在教育教学中，班主任要学会灵活“收”与“放”，刚柔并济，促进学生健康自主发展。
王炎升
汕头市金禧中学
缺陷变优点，让自己
成为优秀的班主任
近期读《正面管教》第十章你的性格对孩子性格的影响，有了更深的体会。在本章中，根据以色列心理学家尼拉·凯弗提出的“生活态度取向”理论，重点讨论大人的抉择和行为是如何影响孩子的。生活态度取向有四种，分别是：安逸、控取悦和力争优秀。每一种生活态度取向对我们与孩子之间互动的影响都各有利弊。有了对生活态度取向的了解，我们就能学会对自己的取向扬长避短。
一个班主任的性格与习惯直接影响所带班级的风貌以及学生的学习生活方式。老师的生活环境和生活习惯、生活态度会直接影响到学生的习惯和对生活的态度。
阅读了这章书后，让我明白了：要去了解每个学生的生活态度取向，然后取长补短。通过坚持召开班会，放手让学生管理班级，给学生提供选择的技巧，学生出了问题，用启发式问题的技巧让学生更多地参与做出决策的决定，会有收获意想不到的效果。
我还了解安逸型的缺陷：娇纵，这很可能让孩子被惯坏，并让孩子学会索要无度。对安逸更感兴趣，而不是对“情形所需”更感兴趣。让我知道了安逸型的人需要加强的地方：建立日常惯例，设立目标，共同解决问题，教给孩子生活技能，允许孩子体验他们的选择带来的自然后果。学生自己的选择，就会体验到安全感，得到归属感与价值感。这样我们就会真正的享受到安逸，享受到做班主任的快乐，享受到职业的幸福感。
拥有一个好的性格，一个阳光的心态，就等于拥有了幸福。这样，在人生的旅途中，遇到再大的坎坷和不幸也能乐观地面对，以苦为乐，克服困难，走向坦途。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作使我深深地认识到，班主任就是一只领头雁，他塑造着群雁的美好心灵，引导群雁飞过千山万水，最终顺利到达理想的目的地。
小结
感谢老师们的分享，也希望能有更多的老师积极地参与到我们的读书分享和话题研讨中来，大家一起交流信息，探讨问题，互相启发，就会形成思维的碰撞，触发我们更多的灵感。
了解我们自己的“生活态度取向”是很有意思的，它可以帮助我们了解自己的行为，以便扬长避短；可以了解别人为什么这么对待我们；可以改善我们与孩子的关系，能够帮助我们通过时间和耐心成为最好的老师和最优秀的人。
我们平时在工作或是在管教孩子的时候，肯定会遇到各种各样、无法掌控好的情况。但我想，通过学习，只要理念正确，只要根据孩子的个性以及年龄的发展规律，总能找到合适的方法来达成目标。在这个过程中，也许我们会反复，会经常退回到“不愿意孩子触碰我的权威”的时候，所以我们只有不断去觉察、修正自己，慢慢地将一些理念内化成我们自己的理念，渗透在我们的行为中，才能最终走出舒适区，获得更好的成长。我们只有成长了，才能更好地引领孩子，成就孩子！
人生是场修炼
每一次的学习都是在发现棱角、打磨棱角
如果有一天
你感觉自己没有棱角了
或者是打不动
不要灰心
休息一下
调整一下
然后重新启航
你会发现
你所做的努力
都将会以意想不到的方式回馈给你
希望更多的老师一起加入到学习大军的行列中来，共读《正面管教》这本书，并在实践中体会成长的感觉，育人育己，渡人自渡！
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编辑 | 黄婉琪
初审 | 何泽贤
终审 | 林桂珍
