【活力教育•读万卷书】教师读书活动读后感④（戴佩瑶）
以下文章选自《东莞市常平第四小学》
教师读书活动
读后感④
教
师
简
介
戴佩瑶，东莞市小学语文学科带头人、教研中心组成员、教学能手，镇学科带头人、十佳教学骨干、十佳最美教师、优秀教师。
她曾参加市教学比赛荣获一等奖，打破了镇小语学科多年来未有人在市现场教学比武中获一等奖的纪录；优课《毛主席在花山》获评部级、省级优课；参加国家教育部举办的中华诵写讲大赛获三等奖；录像课《圆明园的毁灭》获全市第一名（一等奖）；近三年论文均获市一等奖（同获省一、二等奖）；14节优课、微课获市一等奖；近五年参与（都排前三）5个市级课题，一个获省成果三等奖；近三年先后上了22节省市镇公开课（包括讲座)；指导青年教师及学生参赛频频获奖。
吸引·新颖·思考
——读《学生第一》有感
——“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”苏轼——《记黄鲁直语》
作为一名语文教师，常与学生分享这句名言。督促学生认真阅读的同时，也提醒自己不忘阅读，提升精神内涵，让自己的内心变得更加丰富，更有文化素养。
本学期我认真拜读了李希贵校长的《学生第一》这本书，觉得内容非常有趣，不夸张地说真的颠覆了我对学校的一些认识。
一、被题目和作者所吸引
看到这本书的题目“学生第一”四个大字，马上想到的是课标当中那句耳熟能详的话：“教学应该以学生为中心。”不仅是教学应该以学生为中心，学校所有的事物都应该以学生为中心。学校是培养人的地方，我想这也是作者想告诉我们的，学校教育应该永远把学生放在第一位。
作者李希贵是一位非常有名的校长，时常也会在一些教育杂志、教育网站上看到关于他的介绍以及教育教学经验和分享，因此，我对李校长已然留下了较好的印象。再看书中对他的介绍，他是现任北京市第一学校的校长，曾经做过语文老师、班主任、教导主任、副校长、校长以及教委的主任、教育局的局长等等，这样一位从教学一线慢慢走入行政岗位，甚至走上教育局等单位的校长，可以说，有关教育教学的各个岗位，他都有尝试过，教学阅历是极其丰富的。在这么多岗位的经验的积累上，他慢慢成长了一位富有思想，把学生摆在第一位的校长，他的书，肯定是值得我们去一看的。
二、图文并茂且内容新颖
整本书主要分成六个部分，从学生、学校的角度开发活动、制定制度，为学生量身打造一系列的制度、建设、活动等。
说实话，我和学生一样，也喜欢那些图文并茂的书。从读者的角度来看，那些既有图又有字的书，看起来是不是更生动、有趣呢？这本书就是这样，不仅有文字的介绍，图片更是丰富。通过这么多丰富的图片，我们似乎感觉北京市十一学校的那些故事近在眼前，我也随着李校长的介绍走进了北京市十一学校，和他们一起经历、一起成长。
书中文字的叙述并没有太多华丽的辞藻，而是通过通俗易懂的语言，向我们展示了十一学校发生的那些新奇的、精彩的、有趣的、引人入胜的创意、制度、故事等，而这些几乎都不同于我们现在学校发生的事，带给了我太多的惊喜。
三、由此引发的积极思考
1.说说新奇有趣的
书中随便找一节出来，都能吸引读者的眼球，比如“开学护照”，六个年级每一个年级拥有一种颜色的护照，护照上记载学生每一年的开学足迹；“校园吉尼斯大擂台”，让每一个学生的特长爱好都能够得到发挥；“校园泼水节”，师生可以互相泼水，有效拉近了师生之间的距离；“校长有约，共进午餐”，学生有机会与校长、学校领导一起用餐，说出自己的困惑，给学校提出建议；“把学校办到北美去”，学校与美国、加拿大建立20所友好合作学校，互派学生学习、访问；“教师互助中心”，学校聘请专家每天轮流到互助中心坐诊，为老师们提供辅导、帮助……这么多构思精巧、新奇、有趣的做法都出自书中。
2.谈谈印象深刻的
印象最为深刻的是学校让学生参与到各项事务的管理当中。“校园机会榜”，学校把日常管理的一些工作进行分类，通过校园机会榜公开向学生提供工作机会，让学生参与到学校的日常管理当中的同时，获得成长体验，锤炼自己的能力；“师生共同编教材”，学校邀请学生与老师一起对教材进行重新修订和编写，形成自己学校的特色校本课程；“学生大使团”让学生参与到接待世界各地的来访者的事物当中去，在全面深刻认识学校、理解学校的同时获得成长；“民生讲堂”让学生和老师一样开设讲堂，形成一种文化；“班级命名”，每个班通过讨论、辩论、民意调查等方式给自己班命名，培养学生独立思考、坚守自我、批判的精神……
这一系列的让学生参与到学校管理当中去的做法，真正把学生摆在第一位，让学生不仅仅完成自己的学习，还参与到学校的各项管理当中去，把自己当成是学校的主人，与学校共荣辱，同成长。
3.思考可以借鉴的
阅读，最重要的是看收获。在这本书当中，哪些思想、制度、做法是我们可以借鉴的呢？
有人说，书中这些做法、故事都发生在中学，中学的孩子比较成熟、懂事，小学的孩子还太小，很多事情没有办法自己去做，所以大多不适用于我们小学，从因材施教这一角度来年，毕竟学校层次不一样，孩子的年龄不一样，受各种因素影响，我们是不可能一一照搬的，这样说似乎也有一定的道理。
但是，我想这本书是适合任何层次的教师看的，因为这本书要传达的是重要精神是——把“学生第一”这个理念深深地扎根于思想当中。学校教育无论是制度的制定，活动的开展，还是学习的进行，都应该以学生为中心，把学生摆在第一位。只要我们是真正做到把学生放在第一位的，任何的做法都是围绕学生进行的，是真正能够促进学生发展的，那就是可取的。也就是我们经常说的“虽然形式不一样，但目标是一致的”。只是都是为了学生发展的目标，做法有些许不同，又有什么所谓呢！
《学生第一》这本书中精彩的故事、做法还有许多，我没有一一列举。感兴趣的老师，真的可以去认真读一读；已经读过的老师，也可以再读。毕竟，这真是一本不可多得的，可以让我们获得思想启迪的好书！
读
万
卷
书
图文丨戴佩瑶
制作丨林晓霞
审核丨梁昌恒
教师读书活动
读后感④
教
师
简
介
戴佩瑶，东莞市小学语文学科带头人、教研中心组成员、教学能手，镇学科带头人、十佳教学骨干、十佳最美教师、优秀教师。
她曾参加市教学比赛荣获一等奖，打破了镇小语学科多年来未有人在市现场教学比武中获一等奖的纪录；优课《毛主席在花山》获评部级、省级优课；参加国家教育部举办的中华诵写讲大赛获三等奖；录像课《圆明园的毁灭》获全市第一名（一等奖）；近三年论文均获市一等奖（同获省一、二等奖）；14节优课、微课获市一等奖；近五年参与（都排前三）5个市级课题，一个获省成果三等奖；近三年先后上了22节省市镇公开课（包括讲座)；指导青年教师及学生参赛频频获奖。
吸引·新颖·思考
——读《学生第一》有感
——“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”苏轼——《记黄鲁直语》
作为一名语文教师，常与学生分享这句名言。督促学生认真阅读的同时，也提醒自己不忘阅读，提升精神内涵，让自己的内心变得更加丰富，更有文化素养。
本学期我认真拜读了李希贵校长的《学生第一》这本书，觉得内容非常有趣，不夸张地说真的颠覆了我对学校的一些认识。
一、被题目和作者所吸引
看到这本书的题目“学生第一”四个大字，马上想到的是课标当中那句耳熟能详的话：“教学应该以学生为中心。”不仅是教学应该以学生为中心，学校所有的事物都应该以学生为中心。学校是培养人的地方，我想这也是作者想告诉我们的，学校教育应该永远把学生放在第一位。
作者李希贵是一位非常有名的校长，时常也会在一些教育杂志、教育网站上看到关于他的介绍以及教育教学经验和分享，因此，我对李校长已然留下了较好的印象。再看书中对他的介绍，他是现任北京市第一学校的校长，曾经做过语文老师、班主任、教导主任、副校长、校长以及教委的主任、教育局的局长等等，这样一位从教学一线慢慢走入行政岗位，甚至走上教育局等单位的校长，可以说，有关教育教学的各个岗位，他都有尝试过，教学阅历是极其丰富的。在这么多岗位的经验的积累上，他慢慢成长了一位富有思想，把学生摆在第一位的校长，他的书，肯定是值得我们去一看的。
二、图文并茂且内容新颖
整本书主要分成六个部分，从学生、学校的角度开发活动、制定制度，为学生量身打造一系列的制度、建设、活动等。
说实话，我和学生一样，也喜欢那些图文并茂的书。从读者的角度来看，那些既有图又有字的书，看起来是不是更生动、有趣呢？这本书就是这样，不仅有文字的介绍，图片更是丰富。通过这么多丰富的图片，我们似乎感觉北京市十一学校的那些故事近在眼前，我也随着李校长的介绍走进了北京市十一学校，和他们一起经历、一起成长。
书中文字的叙述并没有太多华丽的辞藻，而是通过通俗易懂的语言，向我们展示了十一学校发生的那些新奇的、精彩的、有趣的、引人入胜的创意、制度、故事等，而这些几乎都不同于我们现在学校发生的事，带给了我太多的惊喜。
三、由此引发的积极思考
1.说说新奇有趣的
书中随便找一节出来，都能吸引读者的眼球，比如“开学护照”，六个年级每一个年级拥有一种颜色的护照，护照上记载学生每一年的开学足迹；“校园吉尼斯大擂台”，让每一个学生的特长爱好都能够得到发挥；“校园泼水节”，师生可以互相泼水，有效拉近了师生之间的距离；“校长有约，共进午餐”，学生有机会与校长、学校领导一起用餐，说出自己的困惑，给学校提出建议；“把学校办到北美去”，学校与美国、加拿大建立20所友好合作学校，互派学生学习、访问；“教师互助中心”，学校聘请专家每天轮流到互助中心坐诊，为老师们提供辅导、帮助……这么多构思精巧、新奇、有趣的做法都出自书中。
2.谈谈印象深刻的
印象最为深刻的是学校让学生参与到各项事务的管理当中。“校园机会榜”，学校把日常管理的一些工作进行分类，通过校园机会榜公开向学生提供工作机会，让学生参与到学校的日常管理当中的同时，获得成长体验，锤炼自己的能力；“师生共同编教材”，学校邀请学生与老师一起对教材进行重新修订和编写，形成自己学校的特色校本课程；“学生大使团”让学生参与到接待世界各地的来访者的事物当中去，在全面深刻认识学校、理解学校的同时获得成长；“民生讲堂”让学生和老师一样开设讲堂，形成一种文化；“班级命名”，每个班通过讨论、辩论、民意调查等方式给自己班命名，培养学生独立思考、坚守自我、批判的精神……
这一系列的让学生参与到学校管理当中去的做法，真正把学生摆在第一位，让学生不仅仅完成自己的学习，还参与到学校的各项管理当中去，把自己当成是学校的主人，与学校共荣辱，同成长。
3.思考可以借鉴的
阅读，最重要的是看收获。在这本书当中，哪些思想、制度、做法是我们可以借鉴的呢？
有人说，书中这些做法、故事都发生在中学，中学的孩子比较成熟、懂事，小学的孩子还太小，很多事情没有办法自己去做，所以大多不适用于我们小学，从因材施教这一角度来年，毕竟学校层次不一样，孩子的年龄不一样，受各种因素影响，我们是不可能一一照搬的，这样说似乎也有一定的道理。
但是，我想这本书是适合任何层次的教师看的，因为这本书要传达的是重要精神是——把“学生第一”这个理念深深地扎根于思想当中。学校教育无论是制度的制定，活动的开展，还是学习的进行，都应该以学生为中心，把学生摆在第一位。只要我们是真正做到把学生放在第一位的，任何的做法都是围绕学生进行的，是真正能够促进学生发展的，那就是可取的。也就是我们经常说的“虽然形式不一样，但目标是一致的”。只是都是为了学生发展的目标，做法有些许不同，又有什么所谓呢！
《学生第一》这本书中精彩的故事、做法还有许多，我没有一一列举。感兴趣的老师，真的可以去认真读一读；已经读过的老师，也可以再读。毕竟，这真是一本不可多得的，可以让我们获得思想启迪的好书！
读
万
卷
书
图文丨戴佩瑶
制作丨林晓霞
审核丨梁昌恒
