第三十四期||“文化·阅读”活动教师读后感精选
以下文章选自《河北大名一中》
编者按
为进一步浓厚学校文化氛围，促使全校师生树立终身学习、全民阅读的意识，提升一中师生文化品位，强师德、提师能、树师表，形成良好的校风、教风、学风，立德树人，努力办好人民满意的教育，实现学校高中名校目标，我校面向全校师生开展“文化·阅读”活动。活动开展以来，全校师生积极参与，阅读学习推荐文章，撰写读后感，使“文化·阅读”活动落到了实处，取得了成效。第三十四期“文化·阅读”活动“致教师”篇推送文章为《激发学生学习的十大策略》，现将精选的读后感选录如下：
壹
高二清北组 董利荣
读完本期《激发学生学习的十大策略》文章后，收获颇多。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。下面我将结合自身工作经验，谈谈我对情感影响策略、榜样策略、以“奇”取胜策略的理解。
一、情感影响策略。我认为激发学生的学习兴趣，可以从建立良好的师生关系开始。《学记》言“亲其师，则信其道”。这就谈到了建立良好师生关系的重要性。老师与学生，多以课堂的方式相处，而课堂上我们谈论的话题多以课本知识，课堂活动相关。我们很难通过课堂的时间去了解学生，这就需要老师这个角色，主动走到学生的生活中去，去了解他们的特长和优点，去纠正他们的不足与缺点。除此之外，还要观察学生与老师的互动频率。那些经常与老师有互动的学生，和老师关系应该会更亲近一些。那些不怎么主动的学生，老师更应该主动的走向他们。在不经意的小事之间去主动和他们说话，或在考试后多和他们谈谈心，都会增进师生关系的培养。
二、榜样策略。古罗马的哲学家塞内加说：“教诲是条漫长的道路，榜样是捷径。”在日常教学活动中，我们可以去设置多样化的榜样。比如：课堂互动榜样、学科榜样、进步之星榜样、优秀班委榜样等。高中阶段的学生，思维活跃，求知欲较强，通过设立这些榜样，同学们就会找到自己的目标，在学生生活中也会不知不觉中向他们看齐。设置榜样，有利于营造班级良好氛围，从而培养同学们的学习兴趣。
三、以“奇”取胜策略。这里的“奇”，就是某一事物表现的状态不同于人们以往经验。这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，产生质疑和释疑的强烈冲动。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在日常教学活动中，我们可以适时设置一些质疑的环节。通过质疑，让学生主动去探索问题、发掘问题、解决问题。在解决问题的过程中，老师们可以设置多种有趣环节，让同学们体会到解决问题的乐趣，当同学们在质疑环节后获得成果时，老师还应给予肯定和鼓励。由此可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。
贰
高二A组 朱丽曼
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是课堂的主角，作为教师，我们应当充分发挥学生的主体作用，发掘学生的潜力，激发学生的学习热情和创造力，和学生共同打造高效课堂。
合作竞争，激发动力。以高中语文为例，语文这一学科在高考中已不仅仅考试学生的语文基本功，更加偏向于对学生文学素养的考察。语文知识有时会枯燥乏味，因此在语文课堂上，我们可以针对需要背诵的篇目，以小组竞赛的方式进行，即使没有任何奖励，大家的学习积极性也会被调动起来。作为社会主义的接班人，中学生不能再两耳不闻窗外事，我们可以借助每周五的《新闻周刊》，它不仅能增加学生的学习积极性，也可以让学生了解更多的社会热点问题，积累作文素材。
注重情景式教学，增强课堂的趣味性。这学期学习的话剧《茶馆》，篇幅较长，内容较多，学生读起来比较乏味，因此我们拿出两节课时间让学生们表演课堂剧，学生们的积极性高涨，课文中的知识点也被快速、熟练地掌握了。
因材施教，尊重关爱学生。在调动学生的主人翁意识和学习积极性的同时，更要充分尊重学生的个体差异性，有的学生善于表现自己，而有的孩子比较内向。面对内向学生，我们应该多鼓励、表扬，而对善于表现的孩子应该及时给予反馈和评价，只有了解、尊重学生，才能使学生“亲其师，信其道”。
高效课堂的实现，需要作为教学主导的我们首先改变自己，充分学习，扎实推进教学基本功。“路漫漫其修远兮”，教学是一个道阻且长的过程，我们需树立目标，坚定信心，相信自己，相信学生。
叁
高二B组 曹金平
最近，我仔细阅读了《致教师‖激发学生学习的十大策略》。从这篇文章中，我知道了如何激发学生学习的兴趣，也同样意识到了这些策略对于教师在讲解课程中有多么重要的实际意义。
首先，就是要让学生学会主动，主动获取信息。主动发现问题，提出问题，继而解决问题，主动思考分析，在此之上，再学会自我评价,自我校正，自我归纳总结。再给他们创造一个轻松愉快的课堂氛围，要让他们学会“敢”，敢于提出自己不同的意见，允许讨论争论，这样，才能挑起学生对于学习的兴趣。然后，在他们有了兴趣的基础上，在给他们榜样导引，比如说，在课堂上鼓励一些勇于发言的同学，在交过作业后表扬那些字写得工整漂亮或正确率高的学生。在考试过后夸奖一些有进步的学生和一些一直都很优秀的那些学生，这样就会引起他们相互观察，相互比较，相互模仿，相互学习，最后一起进步。
其次，教师可以对学生实行竞争激励策略。比方说，某一个数学题，可以给他们一些时间让他们比赛，这样可以调动学生的积极性，还可以用情感影响加以辅助，这就是对我们教师的要求了。我们要对孩子们进行好的领导，爱的教导，要多多激励、唤醒和鼓舞他们，要关心学生，循循善诱，热情辅导。这样给他们建设了“不怕老师”的心理基础后，再加以成功激励，告诉他们“你能行”、“你可以”；另外，要研究他们的知识基础，找到适合他们的学习方法，逐一进行辅导。
最后，教师的教学方法及手段不能始终如一，要勇于改变，勇于创新。教学设计有节奏，有起伏，教学内容也要有变化，比如一题多解，一题多变等等，这些都会引导他们进入趣味盎然的学习境界。
总之，教师要采用灵活多变的教学方法，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
肆
高一清北组 刘帆
教育不仅仅要教给学生知识，让他们知道真理，更重要的是，培养学生学习知识，发现真理的能力。读完推送的《激发学生学习的十大策略》，虽然没有华丽的语言，但其中所阐释的许多学习方法却让我受益匪浅。
一、目标激励。明确的目标会促进学生的学习积极性，在教学过程中设定适当的目标会有让学生在获得满足感的同时，达到事半功倍的效果。我设定目标避免“努力学习”“认真听课”这种含糊的、没有明确指标去衡量的目标，而去设定一些具体的可衡量和检测的细化目标，让他们通过努力以后可以实现，将一个个细化目标形成体系，最后获得最后的成功。
二、情感激励。人是有情感的动物，学生情绪的好坏也会影响我们的课堂效果。压抑紧张严肃的环境固然会给学生压力，让他们有紧迫感，但是紧迫感过多，也会让学生产生厌恶叛逆的心理。因而在我们的日常教学工作中，老师应尽可能提供让学生能感觉到成就感的环境，在积极向上的环境下，学生会爆发出无限的潜能。同时我们也应对学生充满期待，老师的肯定对学生来讲，至关重要。这种肯定获得的激励会让学生充满自信，从而在学习中获得更大的进步。
三、我们要推行“赏识教育”。高中生看起来像个大人，但其实还很幼稚，老师的表扬和赞赏很有激励作用。因而在日常教学活动中，我们可以多去肯定赞扬学生，也可以根据他们的日常表现，设置多样化的榜样，比如学习之星、进步之星、课堂活跃之星等，在积极的氛围中让学生找到自己的意义和价值，从而激发学生学习积极性，不断进步，提高成绩。
伍
高一A组 赵丽坤
随着我国课程改革的不断深入，对高中教学工作也提出了更高的要求，新课改要求教师在教学中不仅仅是要注重对学生进行课本知识的教学，还要求教师采取有效的措施激发学生对本学科学习的兴趣，进一步提高学生的学习能力和学习水平。因此，作为教师，我们需要对学生缺乏学习兴趣的原因进行调查分析，进而采取有效的教学策略不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，确保学生在有限的课堂时间内能够掌握更多的知识，促进学生的良好发展。
读了本期的《致教师》以后，我深受启发。
一、导致学生对高中学习缺乏兴趣的原因分析
我在实际的高中教学工作中，通过对学生的调查发现，学生缺乏学习兴趣主要有以下几个方面的原因。1.高中知识的难度非常大，并且抽象理解的知识较多，学生理解有一定的困难，容易失去学习的信心。2.课堂教学枯燥乏味，课堂教学气氛沉重，学生在课堂上无法与教师的进行密切的配合，缺乏学习主动性。因此，在高中教学中，教师应该结合学生缺乏学习兴趣的原因，制定科学的教学计划，运用有效的教学方法进行教学，充分调动学生学习的积极性。
二、高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略分析
（一） 营造轻松愉快的课堂教学氛围
在课堂学习中，学生只有在轻松愉快的课堂氛围中学习，才能够对学习更感兴趣，提高课堂学习的效果。因此，教师应该为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使学生能够在课堂学习中更加的活跃和积极，获得良好的学习效果。例如，教师可以采用诙谐幽默的教学语言，活跃课堂气氛，与学生“打成一片”，使学生在课堂学习中更加的轻松。
（二）课堂教学中引导学生进行自主探究
在高中教学中，教师还应该引导学生进行自主探究，使学生成为课堂上真正的主人，激发学生学习的兴趣。教师应该引导学生一步一步的进行自主性学习，获得良好的学习效果。例如，在课堂上教师可以布置相应的自主学习任务，学生采取合作的方式或者是自主学习的方式完成教师布置的学习任务，教师在此过程中对学生进行有效的指导，使学生能够快速的掌握知识并且在此过程中充分的调动了学生学习的积极性，从而培养学生的自主学习意识。
（三）结合生活进行教学
在高中教学的过程中，教师通过将课堂知识与学生的生活进行紧密的联系，为学生创建教学情境，让学生深入到身边的知识，学会用课本知识解决身边的问题，发现学习中的乐趣，提升学生学习的积极性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”愿我们每一位教师都可以在教育行业走得越来越远。
陆
高一B组 韩瑞英
自从2003年参加工作，将近20年的教育教学经历，留给我很多宝贵的经验。但是，作为一名“年轻”的班主任，首次让我感到还有很多需要学习的地方。近期的一中公众号推出的文章《激发学生学习的十大策略》，让我对班主任工作有了更深的认识。
一、制度规范策略
一个好的班级是在规则中造就的。江河奔腾，汹涌向前，但没有了堤坝的护卫，便没有了声势，纸鸢翩飞蓝天，如果失去了绳线的牵制，便会“折戟沉沙”。伯克说过：“我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。”班级管理亦是如此。
二、价值引领策略
价值引领也是班级管理的又一关键要素。培根说过“哪里有正义，哪里就是胜地。”正确引领学生，不偏不倚，才会赢得学生的尊重。激发学生学习的热情鼓励他们实现自己的价值，是打造优秀班级的关注点，也是凝聚班级力量的强大力量。但在一个大班级体中，要求完全的公正也是无法达到的，这点是毋庸置疑的。这就需要少数服从多数原则，这不代表不公正，这也是维护相对公正的手段。
三、情感作用策略
以“天下兴亡”为己任，天下任你行；以“爱岗敬业”为己任，工作随你心。所以，责任心是不能缺少的，而这种责任的执行绝不会天天开心，时时快乐，而是日复一日的坚持，须经得住挫折，承担起责任。作为老师，以身作则，对学生给予关爱越多，获得的“友”就会越多。狄更斯说：“爱能使世间转动。”师生之间是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
对于一名刚当班主任的“老教师”，我还有很多需要提高和提升的东西。激励学生，其实也是在激励自己。借助学校搭建的平台，在自己工作的同时也能和学生一起成长进步，和学校同节奏、同命运。搭上一中快速发展的快车，充分唤醒了学生的潜能，提升自己的职业自豪感，乐甚！幸甚！
柒
九年级 张俊莉
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师如何突破自己，如何成长，如何做到“好之，乐之”，读了《致老师 激发学生学习的十大策略》一文，我受益颇多。兴趣是最好的老师，作为老师，我们一定要找到可以激发学生学习的情趣，读了此文，我觉得我找到了激发学生学习兴趣的“十大法宝”。
第一、亲自参与策略。学生对于自己能亲自参与的事情会特别用心，我们就在教学中让学生亲自参与进来，提高他们的自信心和学习兴趣。
第二、榜样导引的策略。身边的榜样就是最好的力量，在平时多发现学生在学习上的优势，让其优势来影响其它的同学，让优点各异的互相称为彼此的榜样，都变得越来越好。
第三、竞争激励策略。青春期的孩子都有争先求胜的心理，我们要合理的利用这一心理特征，正确引导他们合理竞争，共同进步。
第四、情感影响策略。古人曰“亲其师，受其教”。所以，我们一定要努力做好自己，给学生一个正面的引导，以自己的人格魅力来影响学生的学习兴趣，让学生可以更好的得到引导，更好的学习。
第五、创设情境策略。创设能激发学生兴趣的情境教学是一项艰巨的创造性劳动，但能让学生更好的产生学习情趣，这就值得。
第六、成功激励策略。我们要运用成功激励策略，艰辛所有的学生都有巨大的学习潜能，相信所有的学生都能朝着适合他们的方向不断发展，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。
第七、砥砺志趣策略。要引导鼓励学生树立远大理想，坚韧不拔地朝着一个奋斗目标而努力。
第八、求新求变策略。新鲜的东西容易引起兴趣，我们教学就以“新”来吸引学生，让学生在兴趣的带引下更好的学习。
第九、以“奇”取胜策略。好奇之心人皆有之，用新奇的课堂设计，奇妙的教学语言，把学生引向趣味盎然的学习境界。
第十、学以致用策略。知识来源于人类的实践活动，又反过来运用到改造世界的实践活动中。让学生学以致用，学有所成。
“学高为师，行为世范。”作为教师，我们就做好一个教师该做的事；作为一中的教师，我更应该做好一个一中老师该做的事。在学习中进步，在教学中突破，在一次次的教研中成长。在向上走的这条路上，播撒努力的汗水，收获百花盛开的快乐。这样在万花盛开的那一刻，我会在心里由衷地说一句：学生金榜题名时，即是我们展颜日！
捌
八年级 冯元柯
读了激发学生学习的十大策略，我感触很深，受益匪浅，老师他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，给了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理，给了我专业上很实用、具体的建议，为自己找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作经验，为今后的教学工作导航。
在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。
“思考越积极，学习越轻松”。教师应积极引导学生在学习过程中做到勤于思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味的学习而不去思考，会因为不能深刻理解书本意义而陷入迷茫，而一味空想，不去实实在在学习和钻研，终究是沙上建塔，也会一无所得。只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收获甚微。对教师而言，思考同样是我们工作的重心所在。研读教材，了解学生，反思课堂，这其中无不渗透着思考的印记，也只有做到将思考贯穿于我们教学的整个过程中，才能使我们自身专业素养有显著的提高。
“学习困难越多，越需要阅读”。课堂当中，我们教给学生的基础知识，只是知识海洋中的沧海一粟。之前我们常说“要给学生一碗水，老师得有一桶水”， 可是如今知识信息大爆炸的时代，学生可以通过各种网络媒介获得知识和信息，且社会对人才的需求水平越来越高，随之家长对孩子的期望值也逐渐增大，我们也当扪心自问自己的一桶水是否能够满足学生的需求?在当今日新月异变化 的社会，孩子们需要的已不止是一桶水，也不是陈旧腐臭的死水，而是源源不断的活水。因此，我们应当树立起终身学习的理念，广泛去涉猎书本外更丰富的知识，发展智力,理清思路，开拓视野。
这些建议带给我的思考很多，正如陶行知老先生所说:“倘若当教师自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得无穷的乐趣。所以，学生求学，固然要学而不厌，就当教师者也要真正做到学而不厌。”
玖
七年级 仝焕玲
俗话说，学海无涯苦作舟。学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。学习中有辛苦，即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。学习中也有快乐，当我们对某方面的知识有强烈兴趣时，我们就可以从中体会到学习带来的快乐。怎样才能让学习成为学生想做的事情并让他们从中体会到学习的乐趣呢？前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
要使这科真正受学生欢迎，老师要提高自身素质，还必须注重激发学生的学习兴趣。具体应从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手共进，这是师生交往的良好状态。也就是说，要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们道德与法治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系，学生亲其师才能信其道，乐其道。
二、激发学生的求知欲，建立学生的学习信心
正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚。而持久，即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
三、榜样的力量是无穷
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。在生活中寻找贤，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
四、下一步自己的努力方向
1进一步提升自己的教育教学基本功。在现有的基础上向优秀看齐，回归本心，回归本质，回归课堂，回归学生的内心深处。扎扎实实做好自己的教学常规，写好教案，备好学情，上好每一堂课。
2时刻注意政治思想在课堂上的渗透，让学生感受到政治的“美”，让学生明确政治的实用性，明白政治之美，政治之强，政治之真，从而真正地激发学生学习政治的兴趣。摈弃低效的“重复”，闪耀灵动的“思维”。
总之，激发学生学习道德与法治的兴趣，要通过多种方法和途径，经过长期的努力才会有所成效。
文字校编||郝达威 张超超 吕雪静 郭玉玺
编辑||梁晓欢
审核||王 轩 张志广
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编者按
为进一步浓厚学校文化氛围，促使全校师生树立终身学习、全民阅读的意识，提升一中师生文化品位，强师德、提师能、树师表，形成良好的校风、教风、学风，立德树人，努力办好人民满意的教育，实现学校高中名校目标，我校面向全校师生开展“文化·阅读”活动。活动开展以来，全校师生积极参与，阅读学习推荐文章，撰写读后感，使“文化·阅读”活动落到了实处，取得了成效。第三十四期“文化·阅读”活动“致教师”篇推送文章为《激发学生学习的十大策略》，现将精选的读后感选录如下：
壹
高二清北组 董利荣
读完本期《激发学生学习的十大策略》文章后，收获颇多。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。下面我将结合自身工作经验，谈谈我对情感影响策略、榜样策略、以“奇”取胜策略的理解。
一、情感影响策略。我认为激发学生的学习兴趣，可以从建立良好的师生关系开始。《学记》言“亲其师，则信其道”。这就谈到了建立良好师生关系的重要性。老师与学生，多以课堂的方式相处，而课堂上我们谈论的话题多以课本知识，课堂活动相关。我们很难通过课堂的时间去了解学生，这就需要老师这个角色，主动走到学生的生活中去，去了解他们的特长和优点，去纠正他们的不足与缺点。除此之外，还要观察学生与老师的互动频率。那些经常与老师有互动的学生，和老师关系应该会更亲近一些。那些不怎么主动的学生，老师更应该主动的走向他们。在不经意的小事之间去主动和他们说话，或在考试后多和他们谈谈心，都会增进师生关系的培养。
二、榜样策略。古罗马的哲学家塞内加说：“教诲是条漫长的道路，榜样是捷径。”在日常教学活动中，我们可以去设置多样化的榜样。比如：课堂互动榜样、学科榜样、进步之星榜样、优秀班委榜样等。高中阶段的学生，思维活跃，求知欲较强，通过设立这些榜样，同学们就会找到自己的目标，在学生生活中也会不知不觉中向他们看齐。设置榜样，有利于营造班级良好氛围，从而培养同学们的学习兴趣。
三、以“奇”取胜策略。这里的“奇”，就是某一事物表现的状态不同于人们以往经验。这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，产生质疑和释疑的强烈冲动。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在日常教学活动中，我们可以适时设置一些质疑的环节。通过质疑，让学生主动去探索问题、发掘问题、解决问题。在解决问题的过程中，老师们可以设置多种有趣环节，让同学们体会到解决问题的乐趣，当同学们在质疑环节后获得成果时，老师还应给予肯定和鼓励。由此可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。
贰
高二A组 朱丽曼
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是课堂的主角，作为教师，我们应当充分发挥学生的主体作用，发掘学生的潜力，激发学生的学习热情和创造力，和学生共同打造高效课堂。
合作竞争，激发动力。以高中语文为例，语文这一学科在高考中已不仅仅考试学生的语文基本功，更加偏向于对学生文学素养的考察。语文知识有时会枯燥乏味，因此在语文课堂上，我们可以针对需要背诵的篇目，以小组竞赛的方式进行，即使没有任何奖励，大家的学习积极性也会被调动起来。作为社会主义的接班人，中学生不能再两耳不闻窗外事，我们可以借助每周五的《新闻周刊》，它不仅能增加学生的学习积极性，也可以让学生了解更多的社会热点问题，积累作文素材。
注重情景式教学，增强课堂的趣味性。这学期学习的话剧《茶馆》，篇幅较长，内容较多，学生读起来比较乏味，因此我们拿出两节课时间让学生们表演课堂剧，学生们的积极性高涨，课文中的知识点也被快速、熟练地掌握了。
因材施教，尊重关爱学生。在调动学生的主人翁意识和学习积极性的同时，更要充分尊重学生的个体差异性，有的学生善于表现自己，而有的孩子比较内向。面对内向学生，我们应该多鼓励、表扬，而对善于表现的孩子应该及时给予反馈和评价，只有了解、尊重学生，才能使学生“亲其师，信其道”。
高效课堂的实现，需要作为教学主导的我们首先改变自己，充分学习，扎实推进教学基本功。“路漫漫其修远兮”，教学是一个道阻且长的过程，我们需树立目标，坚定信心，相信自己，相信学生。
叁
高二B组 曹金平
最近，我仔细阅读了《致教师‖激发学生学习的十大策略》。从这篇文章中，我知道了如何激发学生学习的兴趣，也同样意识到了这些策略对于教师在讲解课程中有多么重要的实际意义。
首先，就是要让学生学会主动，主动获取信息。主动发现问题，提出问题，继而解决问题，主动思考分析，在此之上，再学会自我评价,自我校正，自我归纳总结。再给他们创造一个轻松愉快的课堂氛围，要让他们学会“敢”，敢于提出自己不同的意见，允许讨论争论，这样，才能挑起学生对于学习的兴趣。然后，在他们有了兴趣的基础上，在给他们榜样导引，比如说，在课堂上鼓励一些勇于发言的同学，在交过作业后表扬那些字写得工整漂亮或正确率高的学生。在考试过后夸奖一些有进步的学生和一些一直都很优秀的那些学生，这样就会引起他们相互观察，相互比较，相互模仿，相互学习，最后一起进步。
其次，教师可以对学生实行竞争激励策略。比方说，某一个数学题，可以给他们一些时间让他们比赛，这样可以调动学生的积极性，还可以用情感影响加以辅助，这就是对我们教师的要求了。我们要对孩子们进行好的领导，爱的教导，要多多激励、唤醒和鼓舞他们，要关心学生，循循善诱，热情辅导。这样给他们建设了“不怕老师”的心理基础后，再加以成功激励，告诉他们“你能行”、“你可以”；另外，要研究他们的知识基础，找到适合他们的学习方法，逐一进行辅导。
最后，教师的教学方法及手段不能始终如一，要勇于改变，勇于创新。教学设计有节奏，有起伏，教学内容也要有变化，比如一题多解，一题多变等等，这些都会引导他们进入趣味盎然的学习境界。
总之，教师要采用灵活多变的教学方法，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
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高一清北组 刘帆
教育不仅仅要教给学生知识，让他们知道真理，更重要的是，培养学生学习知识，发现真理的能力。读完推送的《激发学生学习的十大策略》，虽然没有华丽的语言，但其中所阐释的许多学习方法却让我受益匪浅。
一、目标激励。明确的目标会促进学生的学习积极性，在教学过程中设定适当的目标会有让学生在获得满足感的同时，达到事半功倍的效果。我设定目标避免“努力学习”“认真听课”这种含糊的、没有明确指标去衡量的目标，而去设定一些具体的可衡量和检测的细化目标，让他们通过努力以后可以实现，将一个个细化目标形成体系，最后获得最后的成功。
二、情感激励。人是有情感的动物，学生情绪的好坏也会影响我们的课堂效果。压抑紧张严肃的环境固然会给学生压力，让他们有紧迫感，但是紧迫感过多，也会让学生产生厌恶叛逆的心理。因而在我们的日常教学工作中，老师应尽可能提供让学生能感觉到成就感的环境，在积极向上的环境下，学生会爆发出无限的潜能。同时我们也应对学生充满期待，老师的肯定对学生来讲，至关重要。这种肯定获得的激励会让学生充满自信，从而在学习中获得更大的进步。
三、我们要推行“赏识教育”。高中生看起来像个大人，但其实还很幼稚，老师的表扬和赞赏很有激励作用。因而在日常教学活动中，我们可以多去肯定赞扬学生，也可以根据他们的日常表现，设置多样化的榜样，比如学习之星、进步之星、课堂活跃之星等，在积极的氛围中让学生找到自己的意义和价值，从而激发学生学习积极性，不断进步，提高成绩。
伍
高一A组 赵丽坤
随着我国课程改革的不断深入，对高中教学工作也提出了更高的要求，新课改要求教师在教学中不仅仅是要注重对学生进行课本知识的教学，还要求教师采取有效的措施激发学生对本学科学习的兴趣，进一步提高学生的学习能力和学习水平。因此，作为教师，我们需要对学生缺乏学习兴趣的原因进行调查分析，进而采取有效的教学策略不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，确保学生在有限的课堂时间内能够掌握更多的知识，促进学生的良好发展。
读了本期的《致教师》以后，我深受启发。
一、导致学生对高中学习缺乏兴趣的原因分析
我在实际的高中教学工作中，通过对学生的调查发现，学生缺乏学习兴趣主要有以下几个方面的原因。1.高中知识的难度非常大，并且抽象理解的知识较多，学生理解有一定的困难，容易失去学习的信心。2.课堂教学枯燥乏味，课堂教学气氛沉重，学生在课堂上无法与教师的进行密切的配合，缺乏学习主动性。因此，在高中教学中，教师应该结合学生缺乏学习兴趣的原因，制定科学的教学计划，运用有效的教学方法进行教学，充分调动学生学习的积极性。
二、高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略分析
（一） 营造轻松愉快的课堂教学氛围
在课堂学习中，学生只有在轻松愉快的课堂氛围中学习，才能够对学习更感兴趣，提高课堂学习的效果。因此，教师应该为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使学生能够在课堂学习中更加的活跃和积极，获得良好的学习效果。例如，教师可以采用诙谐幽默的教学语言，活跃课堂气氛，与学生“打成一片”，使学生在课堂学习中更加的轻松。
（二）课堂教学中引导学生进行自主探究
在高中教学中，教师还应该引导学生进行自主探究，使学生成为课堂上真正的主人，激发学生学习的兴趣。教师应该引导学生一步一步的进行自主性学习，获得良好的学习效果。例如，在课堂上教师可以布置相应的自主学习任务，学生采取合作的方式或者是自主学习的方式完成教师布置的学习任务，教师在此过程中对学生进行有效的指导，使学生能够快速的掌握知识并且在此过程中充分的调动了学生学习的积极性，从而培养学生的自主学习意识。
（三）结合生活进行教学
在高中教学的过程中，教师通过将课堂知识与学生的生活进行紧密的联系，为学生创建教学情境，让学生深入到身边的知识，学会用课本知识解决身边的问题，发现学习中的乐趣，提升学生学习的积极性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”愿我们每一位教师都可以在教育行业走得越来越远。
陆
高一B组 韩瑞英
自从2003年参加工作，将近20年的教育教学经历，留给我很多宝贵的经验。但是，作为一名“年轻”的班主任，首次让我感到还有很多需要学习的地方。近期的一中公众号推出的文章《激发学生学习的十大策略》，让我对班主任工作有了更深的认识。
一、制度规范策略
一个好的班级是在规则中造就的。江河奔腾，汹涌向前，但没有了堤坝的护卫，便没有了声势，纸鸢翩飞蓝天，如果失去了绳线的牵制，便会“折戟沉沙”。伯克说过：“我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。”班级管理亦是如此。
二、价值引领策略
价值引领也是班级管理的又一关键要素。培根说过“哪里有正义，哪里就是胜地。”正确引领学生，不偏不倚，才会赢得学生的尊重。激发学生学习的热情鼓励他们实现自己的价值，是打造优秀班级的关注点，也是凝聚班级力量的强大力量。但在一个大班级体中，要求完全的公正也是无法达到的，这点是毋庸置疑的。这就需要少数服从多数原则，这不代表不公正，这也是维护相对公正的手段。
三、情感作用策略
以“天下兴亡”为己任，天下任你行；以“爱岗敬业”为己任，工作随你心。所以，责任心是不能缺少的，而这种责任的执行绝不会天天开心，时时快乐，而是日复一日的坚持，须经得住挫折，承担起责任。作为老师，以身作则，对学生给予关爱越多，获得的“友”就会越多。狄更斯说：“爱能使世间转动。”师生之间是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
对于一名刚当班主任的“老教师”，我还有很多需要提高和提升的东西。激励学生，其实也是在激励自己。借助学校搭建的平台，在自己工作的同时也能和学生一起成长进步，和学校同节奏、同命运。搭上一中快速发展的快车，充分唤醒了学生的潜能，提升自己的职业自豪感，乐甚！幸甚！
柒
九年级 张俊莉
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师如何突破自己，如何成长，如何做到“好之，乐之”，读了《致老师 激发学生学习的十大策略》一文，我受益颇多。兴趣是最好的老师，作为老师，我们一定要找到可以激发学生学习的情趣，读了此文，我觉得我找到了激发学生学习兴趣的“十大法宝”。
第一、亲自参与策略。学生对于自己能亲自参与的事情会特别用心，我们就在教学中让学生亲自参与进来，提高他们的自信心和学习兴趣。
第二、榜样导引的策略。身边的榜样就是最好的力量，在平时多发现学生在学习上的优势，让其优势来影响其它的同学，让优点各异的互相称为彼此的榜样，都变得越来越好。
第三、竞争激励策略。青春期的孩子都有争先求胜的心理，我们要合理的利用这一心理特征，正确引导他们合理竞争，共同进步。
第四、情感影响策略。古人曰“亲其师，受其教”。所以，我们一定要努力做好自己，给学生一个正面的引导，以自己的人格魅力来影响学生的学习兴趣，让学生可以更好的得到引导，更好的学习。
第五、创设情境策略。创设能激发学生兴趣的情境教学是一项艰巨的创造性劳动，但能让学生更好的产生学习情趣，这就值得。
第六、成功激励策略。我们要运用成功激励策略，艰辛所有的学生都有巨大的学习潜能，相信所有的学生都能朝着适合他们的方向不断发展，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。
第七、砥砺志趣策略。要引导鼓励学生树立远大理想，坚韧不拔地朝着一个奋斗目标而努力。
第八、求新求变策略。新鲜的东西容易引起兴趣，我们教学就以“新”来吸引学生，让学生在兴趣的带引下更好的学习。
第九、以“奇”取胜策略。好奇之心人皆有之，用新奇的课堂设计，奇妙的教学语言，把学生引向趣味盎然的学习境界。
第十、学以致用策略。知识来源于人类的实践活动，又反过来运用到改造世界的实践活动中。让学生学以致用，学有所成。
“学高为师，行为世范。”作为教师，我们就做好一个教师该做的事；作为一中的教师，我更应该做好一个一中老师该做的事。在学习中进步，在教学中突破，在一次次的教研中成长。在向上走的这条路上，播撒努力的汗水，收获百花盛开的快乐。这样在万花盛开的那一刻，我会在心里由衷地说一句：学生金榜题名时，即是我们展颜日！
捌
八年级 冯元柯
读了激发学生学习的十大策略，我感触很深，受益匪浅，老师他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，给了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理，给了我专业上很实用、具体的建议，为自己找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作经验，为今后的教学工作导航。
在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。
“思考越积极，学习越轻松”。教师应积极引导学生在学习过程中做到勤于思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味的学习而不去思考，会因为不能深刻理解书本意义而陷入迷茫，而一味空想，不去实实在在学习和钻研，终究是沙上建塔，也会一无所得。只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收获甚微。对教师而言，思考同样是我们工作的重心所在。研读教材，了解学生，反思课堂，这其中无不渗透着思考的印记，也只有做到将思考贯穿于我们教学的整个过程中，才能使我们自身专业素养有显著的提高。
“学习困难越多，越需要阅读”。课堂当中，我们教给学生的基础知识，只是知识海洋中的沧海一粟。之前我们常说“要给学生一碗水，老师得有一桶水”， 可是如今知识信息大爆炸的时代，学生可以通过各种网络媒介获得知识和信息，且社会对人才的需求水平越来越高，随之家长对孩子的期望值也逐渐增大，我们也当扪心自问自己的一桶水是否能够满足学生的需求?在当今日新月异变化 的社会，孩子们需要的已不止是一桶水，也不是陈旧腐臭的死水，而是源源不断的活水。因此，我们应当树立起终身学习的理念，广泛去涉猎书本外更丰富的知识，发展智力,理清思路，开拓视野。
这些建议带给我的思考很多，正如陶行知老先生所说:“倘若当教师自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得无穷的乐趣。所以，学生求学，固然要学而不厌，就当教师者也要真正做到学而不厌。”
玖
七年级 仝焕玲
俗话说，学海无涯苦作舟。学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。学习中有辛苦，即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。学习中也有快乐，当我们对某方面的知识有强烈兴趣时，我们就可以从中体会到学习带来的快乐。怎样才能让学习成为学生想做的事情并让他们从中体会到学习的乐趣呢？前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
要使这科真正受学生欢迎，老师要提高自身素质，还必须注重激发学生的学习兴趣。具体应从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手共进，这是师生交往的良好状态。也就是说，要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们道德与法治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系，学生亲其师才能信其道，乐其道。
二、激发学生的求知欲，建立学生的学习信心
正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚。而持久，即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
三、榜样的力量是无穷
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。在生活中寻找贤，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
四、下一步自己的努力方向
1进一步提升自己的教育教学基本功。在现有的基础上向优秀看齐，回归本心，回归本质，回归课堂，回归学生的内心深处。扎扎实实做好自己的教学常规，写好教案，备好学情，上好每一堂课。
2时刻注意政治思想在课堂上的渗透，让学生感受到政治的“美”，让学生明确政治的实用性，明白政治之美，政治之强，政治之真，从而真正地激发学生学习政治的兴趣。摈弃低效的“重复”，闪耀灵动的“思维”。
总之，激发学生学习道德与法治的兴趣，要通过多种方法和途径，经过长期的努力才会有所成效。
文字校编||郝达威 张超超 吕雪静 郭玉玺
编辑||梁晓欢
审核||王 轩 张志广
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