张春莲《岁月里一弦清音》读后感
以下文章选自《水先生的语文生活》
乡音未改 我心依然
——《岁月里一弦清音》读后感
机缘巧合下，与水先生的语文生活结缘，从此融入了同题共振的语文生活。行于思，栖于诗。让枯燥贫乏的生活多些语文味、人情味。这个大家庭也很有爱！为了勉励后辈，水先生赠书给我，而让我深深沉醉的就是张春莲老师的散文集。
初看作者介绍，惊喜地发现，张老师和我的家乡忻州也有些交集。我立马捧卷赏读，走进一位语文人的漫长的人生岁月中，和先生一道去寻芳岁月，醉心斜阳，感受生命的诗意和时光的深永。
这部集子包括亲友杂记、读书读人、如烟往事、瞬间思绪、行走世间五部分。这点滴的岁月像是敲击窗棂的秋雨，也敲击着一个后辈的心。路漫漫，水长长。真情可抵岁月长。
在序言中，张老师回顾了自己的文学写作的经历，温情的笔触、细腻的文字、墨染的情怀，让我感喟这是一位语文人必然的生命历程和该有的人生境界。张老师谈道：作为一名语文教育工作者，如果自己不懂写作，不会写作，就不能很好地指导和从事语文教学。我也深有感触，在闲暇之时，坐下来，让自己的情意、阅历和心得变成一个个方块字，实为一种愉悦的享受。
在第一辑中，张老师以细腻的文字记录了与家人、师长、学生和陌生人之间的人生交集，令人感慨世事无常，唯有真情不变。其中，让我印象最深的是那一篇《冬天的回忆》，并没有煽情的话语，像是唠家常一样讲述过往的故事，而又有着鲜活的细节和充沛的情感。这种平实的表达方式和充盈其内的情致正是打动人心之处。文中写道：母亲生性善良，又从小失恃，遭受过诸般的艰难，所以她对我们——她的孩子们，发自内心地心疼着、呵护着，可以说倾尽了一腔爱意。年幼孱弱多舛，因母亲的坚持，免去了流离之苦；罹患白喉病疾，因母亲的守护，安然无恙。那昏黄灯光下相拥而泣的情景，令人泪目。我的母亲何尝不是这般的爱护我呢？这些母爱的传奇，读后不禁感慨母爱的无私和真忱。
作者从母亲身上承袭了那坚忍、刚强的品质，在后来几十载的漫漫岁月中，面对疾风骤雨，能够淡然处之，笃定向前。那弯腰割麦、辛勤劳作的背影是那个年代最温暖的生活影像。那扼腕之痛、深沉抱憾是一个女儿对母亲的愧疚，也是千古共通的人之常情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，而我的母亲还在世，这难道不也是一种幸福吗？想想小时候在母亲身边的岁月，想想每次假期归家时母亲翘首以盼的情景，想想母亲每次电话那头絮絮的念叨和脉脉的温情，泪水不禁涌上了眼眶。
在第二辑中，追随着先生的足迹，开始别样的读书之旅。读书其实也是读人，品味书本背后的另一种生活。吴非先生的教育心曲道出了他对教育的一腔热爱和理想。而善意的传播才是教育的本真吧！张春莲先生在《咀嚼“阅读”》中为我们提供了深度阅读的一种路径。从列夫·托尔斯泰的系列作品等外国小说中纵览作家看待社会的深邃眼光和高妙的表达艺术，从张爱玲笔下感受作者细腻的情感和丰富的想象力，从席慕蓉笔下看到琐碎生活中的神韵和情致，从龙应台身上感喟真实、善良和博爱的情怀。先生教诲我们要用一颗真心去思想，去发现，去表达，感染和启发学生。我们又何尝不是一个后学者呢？
从您的文字中，我真切地感受到了那种参透人生的豁达和幸福；从您的文字中，我也从钱穆先生的作文课中看到了作文教学的多样性和灵活性；从您的文字中，我感受到了马相伯先生主张的学术独立和思想自由的时代意义；从您的文字中，我看到了作为思想者、学习者、实践家和写作者的典范力量。对于教师而言，教育与读书、写作本就是不可分割、相辅相成的生命要素，诸多的先生们是后学者学习和追随的楷模和榜样。
在第三辑中，张先生以动情的口吻回顾了如烟往事，有家乡的风物和美味，当然还有那逝去的少年时光。最喜欢的还是《回望沁河》这篇。一方水土养育一方人。一座城需要一条河流的滋养。丰润的河水孕育大河精神。在《回望沁河》一文中，作者回望记忆中的沁河，多数时候，沁河漾着柔波细浪，恰似儿时的絮语，倘若夏秋之际，洪水来袭，则有浊浪排空的奔腾浩瀚。那宽广的河面承载了美好的童年。少年时代是悠闲的，河畔濯衣、月下沐发、挽手趟水多么无忧无虑的童年啊！而时过境迁，往日宽阔的沁河萎缩成了窄窄的溪流。再也不会回归的过去和瘦小纤弱的当下流露出一缕淡淡的忧伤。
在第四辑中，张先生记录下了在不经意的瞬间迸发的思绪，在冬雪中感受静谧之美，体会人常变换；在差旅中感受地域之别，葆有好奇之心；在僵卧中感受生命之韵律，深味人世之美好；在停电时享受暂时的闲暇，静静回味逝去的过往。在《胡同口》反思中国人的劣根性，呼吁加强城市管理；在《万紫千红才是春》痛心儿童教育的疾弊，呼唤百花齐放的春天；在《遗忘》中怀想过去，在《歌手》里与时和鸣。
在第五辑中，张先生回溯了自己人生之路中的感动瞬间。行走世间，就像是在作一首属于自己的抒情诗。乌镇那一抹深蓝给人以典雅的艺术之美。海拉尔那广袤的草原正如我们心中向往的幸福天堂。村里的老院子见证了村庄的历史，也渐渐湮没在时间的烟尘中。两千多年的国槐是龙城太原的古老市民。广场上、火车上、花丛中，处处可见人生的意趣，触发心底的感动。那个仅有一面之缘的少女，那些坦诚交心的学生，那段病榻时光中感受到的漫漫春意，那群仁德济世的医务工作者。
生命之路上，回首往事，总会记起些什么；看看当下，有时又会怅然若失。张老师的文字让我看到了一种自在的生命状态，而贯穿其中的可能就有缱绻难绝的乡情乡思和对人世的脉脉关照吧！这些情愫也撩动了我的心弦，让我忆起了自己的家乡，回想起了逝去的艰难但实在的时光。
点击了解——
附目录：
目
录
岁月里一弦清音（代序）
第一辑 亲友杂记
怀想父亲
冬天的回忆
老家的堂兄
张必锟先生
酷爱读书的张必锟先生
女孩小爱
学走路的女孩
小爱午休
父女俩，“一样样”
女孩与面具
悔
有些路只能自己走
惦记
“认真”是一种品质
缘
郭爱军
第二辑 读书读人
文如其人——读吴非《致青年教师》
细节，体现了胸怀——读吴非《课堂上究竟发生了什么》
咀嚼“阅读”
你的书单谁来开
美丽的童话，可爱的小王子
行到水穷处，坐看云起时
钱穆先生的作文课
记住马相伯先生
做一个热爱写作的人——读《契诃夫手记》有感
一本奇特的书——读张之路的小说《千雯之舞》
“如此悲伤，如此愉悦，如此独特”的《巨流河》
门里还有虚掩的门
书里有你，也有我
有滋有味，妙趣横生——读汪曾祺散文《五味》
静谧的画卷，深邃的哲理——读冰心散文《笑》
秀雅古朴，浑然天成——读宗璞散文《三幅画》
生命中那株转角处的“百合”——读席慕蓉散文《谜题》
作家的创作追求——读贾平凹《“卧虎”说》
让文学的梦想在青春的岁月里飞翔——读《魁星报》有感
第三辑 如烟往事
故乡的小院
回望沁河
逝去的夏夜
枣糕的故事
端午节遐思
好吃不过饺子
周三想喝丸子汤
煎饼啊，煎饼
和子饭
小院里的书场
劳动之余的乐趣
农民生涯的结束
邂逅少年时光
小屋，蓝色的
第四辑 瞬间思绪
静谧之美
地域的节奏
鸟雀不知心里事
今晚碰到停电
你有微信吗
胡同口
万紫千红才是春
不妨坐坐“冷板凳”
我不是一棵大树
平凡的日子
遗忘
歌手
第五辑 行走世间
水乡那一抹深蓝
我从草原走过
村里那些四合院
大街上的国槐
广场上的夏夜
火车上
唯恐春深花睡去，忙浴轻寒探海棠
五月芍药更娇艳
岁岁重阳菊花开
椿叶红于二月花
体验感动
冬天里的春天
清凉薄荷
遇见了郝美云
张国勇，华中师范大学免费师范生，山西省大同市煤矿第二中学校教师，中教一级，大同市孙东霞语文名师工作室成员。
点击文末“阅读原文”可见
乡音未改 我心依然
——《岁月里一弦清音》读后感
机缘巧合下，与水先生的语文生活结缘，从此融入了同题共振的语文生活。行于思，栖于诗。让枯燥贫乏的生活多些语文味、人情味。这个大家庭也很有爱！为了勉励后辈，水先生赠书给我，而让我深深沉醉的就是张春莲老师的散文集。
初看作者介绍，惊喜地发现，张老师和我的家乡忻州也有些交集。我立马捧卷赏读，走进一位语文人的漫长的人生岁月中，和先生一道去寻芳岁月，醉心斜阳，感受生命的诗意和时光的深永。
这部集子包括亲友杂记、读书读人、如烟往事、瞬间思绪、行走世间五部分。这点滴的岁月像是敲击窗棂的秋雨，也敲击着一个后辈的心。路漫漫，水长长。真情可抵岁月长。
在序言中，张老师回顾了自己的文学写作的经历，温情的笔触、细腻的文字、墨染的情怀，让我感喟这是一位语文人必然的生命历程和该有的人生境界。张老师谈道：作为一名语文教育工作者，如果自己不懂写作，不会写作，就不能很好地指导和从事语文教学。我也深有感触，在闲暇之时，坐下来，让自己的情意、阅历和心得变成一个个方块字，实为一种愉悦的享受。
在第一辑中，张老师以细腻的文字记录了与家人、师长、学生和陌生人之间的人生交集，令人感慨世事无常，唯有真情不变。其中，让我印象最深的是那一篇《冬天的回忆》，并没有煽情的话语，像是唠家常一样讲述过往的故事，而又有着鲜活的细节和充沛的情感。这种平实的表达方式和充盈其内的情致正是打动人心之处。文中写道：母亲生性善良，又从小失恃，遭受过诸般的艰难，所以她对我们——她的孩子们，发自内心地心疼着、呵护着，可以说倾尽了一腔爱意。年幼孱弱多舛，因母亲的坚持，免去了流离之苦；罹患白喉病疾，因母亲的守护，安然无恙。那昏黄灯光下相拥而泣的情景，令人泪目。我的母亲何尝不是这般的爱护我呢？这些母爱的传奇，读后不禁感慨母爱的无私和真忱。
作者从母亲身上承袭了那坚忍、刚强的品质，在后来几十载的漫漫岁月中，面对疾风骤雨，能够淡然处之，笃定向前。那弯腰割麦、辛勤劳作的背影是那个年代最温暖的生活影像。那扼腕之痛、深沉抱憾是一个女儿对母亲的愧疚，也是千古共通的人之常情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，而我的母亲还在世，这难道不也是一种幸福吗？想想小时候在母亲身边的岁月，想想每次假期归家时母亲翘首以盼的情景，想想母亲每次电话那头絮絮的念叨和脉脉的温情，泪水不禁涌上了眼眶。
在第二辑中，追随着先生的足迹，开始别样的读书之旅。读书其实也是读人，品味书本背后的另一种生活。吴非先生的教育心曲道出了他对教育的一腔热爱和理想。而善意的传播才是教育的本真吧！张春莲先生在《咀嚼“阅读”》中为我们提供了深度阅读的一种路径。从列夫·托尔斯泰的系列作品等外国小说中纵览作家看待社会的深邃眼光和高妙的表达艺术，从张爱玲笔下感受作者细腻的情感和丰富的想象力，从席慕蓉笔下看到琐碎生活中的神韵和情致，从龙应台身上感喟真实、善良和博爱的情怀。先生教诲我们要用一颗真心去思想，去发现，去表达，感染和启发学生。我们又何尝不是一个后学者呢？
从您的文字中，我真切地感受到了那种参透人生的豁达和幸福；从您的文字中，我也从钱穆先生的作文课中看到了作文教学的多样性和灵活性；从您的文字中，我感受到了马相伯先生主张的学术独立和思想自由的时代意义；从您的文字中，我看到了作为思想者、学习者、实践家和写作者的典范力量。对于教师而言，教育与读书、写作本就是不可分割、相辅相成的生命要素，诸多的先生们是后学者学习和追随的楷模和榜样。
在第三辑中，张先生以动情的口吻回顾了如烟往事，有家乡的风物和美味，当然还有那逝去的少年时光。最喜欢的还是《回望沁河》这篇。一方水土养育一方人。一座城需要一条河流的滋养。丰润的河水孕育大河精神。在《回望沁河》一文中，作者回望记忆中的沁河，多数时候，沁河漾着柔波细浪，恰似儿时的絮语，倘若夏秋之际，洪水来袭，则有浊浪排空的奔腾浩瀚。那宽广的河面承载了美好的童年。少年时代是悠闲的，河畔濯衣、月下沐发、挽手趟水多么无忧无虑的童年啊！而时过境迁，往日宽阔的沁河萎缩成了窄窄的溪流。再也不会回归的过去和瘦小纤弱的当下流露出一缕淡淡的忧伤。
在第四辑中，张先生记录下了在不经意的瞬间迸发的思绪，在冬雪中感受静谧之美，体会人常变换；在差旅中感受地域之别，葆有好奇之心；在僵卧中感受生命之韵律，深味人世之美好；在停电时享受暂时的闲暇，静静回味逝去的过往。在《胡同口》反思中国人的劣根性，呼吁加强城市管理；在《万紫千红才是春》痛心儿童教育的疾弊，呼唤百花齐放的春天；在《遗忘》中怀想过去，在《歌手》里与时和鸣。
在第五辑中，张先生回溯了自己人生之路中的感动瞬间。行走世间，就像是在作一首属于自己的抒情诗。乌镇那一抹深蓝给人以典雅的艺术之美。海拉尔那广袤的草原正如我们心中向往的幸福天堂。村里的老院子见证了村庄的历史，也渐渐湮没在时间的烟尘中。两千多年的国槐是龙城太原的古老市民。广场上、火车上、花丛中，处处可见人生的意趣，触发心底的感动。那个仅有一面之缘的少女，那些坦诚交心的学生，那段病榻时光中感受到的漫漫春意，那群仁德济世的医务工作者。
生命之路上，回首往事，总会记起些什么；看看当下，有时又会怅然若失。张老师的文字让我看到了一种自在的生命状态，而贯穿其中的可能就有缱绻难绝的乡情乡思和对人世的脉脉关照吧！这些情愫也撩动了我的心弦，让我忆起了自己的家乡，回想起了逝去的艰难但实在的时光。
点击了解——
附目录：
目
录
岁月里一弦清音（代序）
第一辑 亲友杂记
怀想父亲
冬天的回忆
老家的堂兄
张必锟先生
酷爱读书的张必锟先生
女孩小爱
学走路的女孩
小爱午休
父女俩，“一样样”
女孩与面具
悔
有些路只能自己走
惦记
“认真”是一种品质
缘
郭爱军
第二辑 读书读人
文如其人——读吴非《致青年教师》
细节，体现了胸怀——读吴非《课堂上究竟发生了什么》
咀嚼“阅读”
你的书单谁来开
美丽的童话，可爱的小王子
行到水穷处，坐看云起时
钱穆先生的作文课
记住马相伯先生
做一个热爱写作的人——读《契诃夫手记》有感
一本奇特的书——读张之路的小说《千雯之舞》
“如此悲伤，如此愉悦，如此独特”的《巨流河》
门里还有虚掩的门
书里有你，也有我
有滋有味，妙趣横生——读汪曾祺散文《五味》
静谧的画卷，深邃的哲理——读冰心散文《笑》
秀雅古朴，浑然天成——读宗璞散文《三幅画》
生命中那株转角处的“百合”——读席慕蓉散文《谜题》
作家的创作追求——读贾平凹《“卧虎”说》
让文学的梦想在青春的岁月里飞翔——读《魁星报》有感
第三辑 如烟往事
故乡的小院
回望沁河
逝去的夏夜
枣糕的故事
端午节遐思
好吃不过饺子
周三想喝丸子汤
煎饼啊，煎饼
和子饭
小院里的书场
劳动之余的乐趣
农民生涯的结束
邂逅少年时光
小屋，蓝色的
第四辑 瞬间思绪
静谧之美
地域的节奏
鸟雀不知心里事
今晚碰到停电
你有微信吗
胡同口
万紫千红才是春
不妨坐坐“冷板凳”
我不是一棵大树
平凡的日子
遗忘
歌手
第五辑 行走世间
水乡那一抹深蓝
我从草原走过
村里那些四合院
大街上的国槐
广场上的夏夜
火车上
唯恐春深花睡去，忙浴轻寒探海棠
五月芍药更娇艳
岁岁重阳菊花开
椿叶红于二月花
体验感动
冬天里的春天
清凉薄荷
遇见了郝美云
张国勇，华中师范大学免费师范生，山西省大同市煤矿第二中学校教师，中教一级，大同市孙东霞语文名师工作室成员。
点击文末“阅读原文”可见
