《班主任工作漫谈》读后感——《个案中的智慧和温暖》
以下文章选自《追梦远航》
最近读了魏书生的《班主任工作漫谈》，因为产假和疫情原因，我五月初才拿到了这本书，在这之前都是看魏先生的视频号学习一些脑洞大开的教育知识。翻开目录，做什么样的班主任、培养什么样的学生、班级管理人性化、日常管理自主化、个案处理个性化……我的第一感觉：这些内容好像是专门为我这个班主任准备的。
看完目录，最先吸引我的是个案处理个性化，魏书生与学生之间的点滴小故事都透漏着关爱、情感与智慧。虽然我和学生之间也有很多故事，但相比之下缺乏故事后的总结和智慧，这是我努力的一个方向。
看着章节里的内容，感受着魏书生与学生相处的智慧、用心和成效，有些方法确实现在也很实用，不自觉想细细记录下来，以便及时用在师生交流中。我摘录了四种实用技巧，我觉得这四种技巧充满了智慧和温暖，可以直接拿来实践，在这里与大家分享。
一、送别
接过新班级，待班级稳定后老师们都开始思考如何增强班集体的凝聚力，当然我也曾想过这个问题。读完魏书生的第一个个案送别中教《送别》，瞬间觉得增强班集体的凝聚力不再是那么大而泛的话题，师生之间的小事都可以成为增强班集体凝聚力的契机。班里有学生要离开，魏书生会组织学生为他们送别，写作文《送别》，并挑写得好的作文在班会上朗读。而送别的目的不是流一阵眼泪，而是强化同学之间相互关心、相互爱护的情感，增强同学们的集体观念。
二、后进生
后进生是每个老师在教学中都会考虑的问题，刚好魏书生也讲到了这个问题，“和后进生组成互助组”吸引住了我。每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。政教处统一购买文具，由老师转送给学生。学生收到文具时，诚恳、感激的表情，因激动而说得慌乱的感谢的话，都会让老师感到震撼。后进生和老师组成互助组也是个不错的方法，可以在班级尝试使用。
三、选举“闲话能手”
执行流程：负责人先问大家：“同学们请注意，大家表决一下，本周说话大王有没有必要选？”倘若本周自习纪律很好，大家便会异口同声地说：“不选了！”倘若自习说话同学较多，大家也会异口同声地说：“选！”同学们意见有分歧时，便举手表决，很快便有了结果。负责人说：“请10票以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕！”10票以上的学生要批评，要写说明书，每票写100字。新生入学，有学生爱背后议论人的缺点，既容易破坏团结、伤害同学之间的感情，又容易使议论人者变得狭隘可怜，于是可以事先给学生打个招呼：“下个星期我们将选举班内最能背后议论别人缺点的人，希望大家有这个毛病的尽快克服，以前议论的不算，就选本星期内的。”事先打招呼、打预防针，学生们注意了，改正了，没人超过警戒线，没人被惩罚是大好事。选举结果不一定都公布。比如选刺激性较强的错误代表人时，就可以向学生讲明：“这次选举结果不公开，只为老师了解情况。相信入选的学生已经有了改正的措施，改好了，下次票数就下来了，倘不改票数下不来，老师要找你谈，帮你改。”类似的还可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭隘的人等。
选举、惩罚不是目的，使学生进步、激励“后进生”前进，增强班集体凝聚力，树立良好的班风才是目的。
四、说话接力本。
上自习课说话弊大于利。设立自习说话接力本，本子由一位学生承包，分成姓名、说话时间、移交人姓名、惩罚方式4个栏目。自习课一开始，承包人拿着这个本边学习边听有没有说话的声音。听见孟凡强在说话，便把自习说话接力本交给孟凡强，孟凡强在本子上登记,登记完接力本暂时属于他了，他便开始观察，寻找自己的下一个接班人。如果孟凡强放学前找到了接力本的接班人，写500字说明书就可以了，如果到放学还找不到接班人，那就需要写1000字的说明书，交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找。
说话接力本有用，但不是百分之百有用，只用这一个方法，不间断地用这一个方法，就如同做菜只放味精，可能出现不管用的局面。结合实际，不妨用一段时间，停一段时间，再配合干部监督、学生互助等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来。
种种方法都是帮助学生解决问题，而不是一味地指责学生或者报告给家长。种种方法都展现着自己的智慧，拉近了老师与学生、家长之间的关系。甚至是对于过多责备孩子的家长，也多谈他们在学校好的方面，找孩子的优点，劝家长在批评孩子的同时，肯定孩子几条优点，这样孩子愿意听，用优点战胜缺点，取胜的希望也大。以前我更多地是关注家校关系、师生关系，读了魏书生的教师是亲子关系的黏合剂，让我也逐渐关注学生与家长的关系，为自己处理三者关系提供了新的方向。
回头想想，我在管理中也用过类似上面的方法，有的确实有显著的效果，但往往不足的地方在于，火热一时，有种昙花一现的感觉。我觉得自己可以像魏书生一样把有效的方法记录下来，并且把它作为班级公约的内容，形成规定，长期使用，并在使用过程中适当改进。
读完魏书生的漫谈，不得不说收获满满，也满腔热情。我会尽快把这些智慧用到自己的工作中，把收获变为自己的实际行动。
最近读了魏书生的《班主任工作漫谈》，因为产假和疫情原因，我五月初才拿到了这本书，在这之前都是看魏先生的视频号学习一些脑洞大开的教育知识。翻开目录，做什么样的班主任、培养什么样的学生、班级管理人性化、日常管理自主化、个案处理个性化……我的第一感觉：这些内容好像是专门为我这个班主任准备的。
看完目录，最先吸引我的是个案处理个性化，魏书生与学生之间的点滴小故事都透漏着关爱、情感与智慧。虽然我和学生之间也有很多故事，但相比之下缺乏故事后的总结和智慧，这是我努力的一个方向。
看着章节里的内容，感受着魏书生与学生相处的智慧、用心和成效，有些方法确实现在也很实用，不自觉想细细记录下来，以便及时用在师生交流中。我摘录了四种实用技巧，我觉得这四种技巧充满了智慧和温暖，可以直接拿来实践，在这里与大家分享。
一、送别
接过新班级，待班级稳定后老师们都开始思考如何增强班集体的凝聚力，当然我也曾想过这个问题。读完魏书生的第一个个案送别中教《送别》，瞬间觉得增强班集体的凝聚力不再是那么大而泛的话题，师生之间的小事都可以成为增强班集体凝聚力的契机。班里有学生要离开，魏书生会组织学生为他们送别，写作文《送别》，并挑写得好的作文在班会上朗读。而送别的目的不是流一阵眼泪，而是强化同学之间相互关心、相互爱护的情感，增强同学们的集体观念。
二、后进生
后进生是每个老师在教学中都会考虑的问题，刚好魏书生也讲到了这个问题，“和后进生组成互助组”吸引住了我。每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。政教处统一购买文具，由老师转送给学生。学生收到文具时，诚恳、感激的表情，因激动而说得慌乱的感谢的话，都会让老师感到震撼。后进生和老师组成互助组也是个不错的方法，可以在班级尝试使用。
三、选举“闲话能手”
执行流程：负责人先问大家：“同学们请注意，大家表决一下，本周说话大王有没有必要选？”倘若本周自习纪律很好，大家便会异口同声地说：“不选了！”倘若自习说话同学较多，大家也会异口同声地说：“选！”同学们意见有分歧时，便举手表决，很快便有了结果。负责人说：“请10票以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕！”10票以上的学生要批评，要写说明书，每票写100字。新生入学，有学生爱背后议论人的缺点，既容易破坏团结、伤害同学之间的感情，又容易使议论人者变得狭隘可怜，于是可以事先给学生打个招呼：“下个星期我们将选举班内最能背后议论别人缺点的人，希望大家有这个毛病的尽快克服，以前议论的不算，就选本星期内的。”事先打招呼、打预防针，学生们注意了，改正了，没人超过警戒线，没人被惩罚是大好事。选举结果不一定都公布。比如选刺激性较强的错误代表人时，就可以向学生讲明：“这次选举结果不公开，只为老师了解情况。相信入选的学生已经有了改正的措施，改好了，下次票数就下来了，倘不改票数下不来，老师要找你谈，帮你改。”类似的还可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭隘的人等。
选举、惩罚不是目的，使学生进步、激励“后进生”前进，增强班集体凝聚力，树立良好的班风才是目的。
四、说话接力本。
上自习课说话弊大于利。设立自习说话接力本，本子由一位学生承包，分成姓名、说话时间、移交人姓名、惩罚方式4个栏目。自习课一开始，承包人拿着这个本边学习边听有没有说话的声音。听见孟凡强在说话，便把自习说话接力本交给孟凡强，孟凡强在本子上登记,登记完接力本暂时属于他了，他便开始观察，寻找自己的下一个接班人。如果孟凡强放学前找到了接力本的接班人，写500字说明书就可以了，如果到放学还找不到接班人，那就需要写1000字的说明书，交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找。
说话接力本有用，但不是百分之百有用，只用这一个方法，不间断地用这一个方法，就如同做菜只放味精，可能出现不管用的局面。结合实际，不妨用一段时间，停一段时间，再配合干部监督、学生互助等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来。
种种方法都是帮助学生解决问题，而不是一味地指责学生或者报告给家长。种种方法都展现着自己的智慧，拉近了老师与学生、家长之间的关系。甚至是对于过多责备孩子的家长，也多谈他们在学校好的方面，找孩子的优点，劝家长在批评孩子的同时，肯定孩子几条优点，这样孩子愿意听，用优点战胜缺点，取胜的希望也大。以前我更多地是关注家校关系、师生关系，读了魏书生的教师是亲子关系的黏合剂，让我也逐渐关注学生与家长的关系，为自己处理三者关系提供了新的方向。
回头想想，我在管理中也用过类似上面的方法，有的确实有显著的效果，但往往不足的地方在于，火热一时，有种昙花一现的感觉。我觉得自己可以像魏书生一样把有效的方法记录下来，并且把它作为班级公约的内容，形成规定，长期使用，并在使用过程中适当改进。
读完魏书生的漫谈，不得不说收获满满，也满腔热情。我会尽快把这些智慧用到自己的工作中，把收获变为自己的实际行动。
