《准备》读后感
以下文章选自《四时简书》
作者黛安娜·塔文纳（Diane Tavenner）。萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官。
她大学毕业后二十年间，在加州各地的城市和郊区公立学校做过老师、管理者和校长。
她的新型的办学理念——即注重实践、自主学习、团队合作和反思。旨在培养所有的学生考上大学、毕业后适应当今社会的工作环境，并过上有经济保障的、充实而有意义的生活。
印象深刻的几点
作者相信学生，每一个孩子都能成功。“没有坏学生，只有坏老师”这句话很多老师并不买账，而这句话是作者的信念。萨米特公立学校创办初招生中，她没有挑选学生，而是相信这些孩子都可以经过引导和教育在未来过上充实而有意义的生活，即便遇到世俗意义上并不看好的孩子。
2.作者坚持自己的教育理念。作者在她创建的萨米特公立学校开展了一次教育改革。推崇这4点：
项目制学习
自主学习
反思
良好的人际合作
3. 这样的教育模式，有利于在潜移默化中培育学生的16个学习技能。而这16个特质与未来的成功密不可分，一生中无数次会用到。
4. 培养助力未来的通用技能。
5.艰难困苦玉汝于成。作者教育职业生涯中遇到过很多压力，困难。例如创办一所新学校中，和团队最亲密战友意见不合，队友退出等等。但都坚持下来了。勇气，智慧，热情，让人佩服。
Cici的反思
1. “不把学习知识来应对考试作为指导方针，而是时时问自己，这么做是否有助于孩子们为未来做好准备？是否有助于孩子们未来过上充实而有意义的生活？” 作为学习过IB教育理念的老师，作者的这种“新”型教育理念其实不“新”。
但可贵的是作者在自己的学校中坚持实践这种理念——坚持项目制学习，培养学生自主学习能力，打造反思文化，培养学生合作建立良好人际关系的能力。
2. 作者推崇的四点教育模式，宽松自由的教育环境，利于学生技能的培养，但无形中对老师的要求十分高。教师不能成为传授知识点的机器。例如，在学生团队合作遇到困难时，困难是伪装着的机会，教师正可以妥善利用这个困难，教导学生团队合作技能。
3. 书中的案例表明，学生有时候迷茫，懒惰，中途放弃，可能仅仅只是缺少了具体一步步的详细的规划。合适的节点上，教师推一把，结局也许就完全不同了。不要因此放弃学生。
借用作者的原话。
“教师介入学生的方式必须是激励人心的，赋能的和可持续的。”
“想好下一步，每一步！”
"不要被恐惧限制了想法和行动"。
“同家人，朋友积极沟通，建立自己的支持网络”。
作者黛安娜·塔文纳（Diane Tavenner）。萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官。
她大学毕业后二十年间，在加州各地的城市和郊区公立学校做过老师、管理者和校长。
她的新型的办学理念——即注重实践、自主学习、团队合作和反思。旨在培养所有的学生考上大学、毕业后适应当今社会的工作环境，并过上有经济保障的、充实而有意义的生活。
印象深刻的几点
作者相信学生，每一个孩子都能成功。“没有坏学生，只有坏老师”这句话很多老师并不买账，而这句话是作者的信念。萨米特公立学校创办初招生中，她没有挑选学生，而是相信这些孩子都可以经过引导和教育在未来过上充实而有意义的生活，即便遇到世俗意义上并不看好的孩子。
2.作者坚持自己的教育理念。作者在她创建的萨米特公立学校开展了一次教育改革。推崇这4点：
项目制学习
自主学习
反思
良好的人际合作
3. 这样的教育模式，有利于在潜移默化中培育学生的16个学习技能。而这16个特质与未来的成功密不可分，一生中无数次会用到。
4. 培养助力未来的通用技能。
5.艰难困苦玉汝于成。作者教育职业生涯中遇到过很多压力，困难。例如创办一所新学校中，和团队最亲密战友意见不合，队友退出等等。但都坚持下来了。勇气，智慧，热情，让人佩服。
Cici的反思
1. “不把学习知识来应对考试作为指导方针，而是时时问自己，这么做是否有助于孩子们为未来做好准备？是否有助于孩子们未来过上充实而有意义的生活？” 作为学习过IB教育理念的老师，作者的这种“新”型教育理念其实不“新”。
但可贵的是作者在自己的学校中坚持实践这种理念——坚持项目制学习，培养学生自主学习能力，打造反思文化，培养学生合作建立良好人际关系的能力。
2. 作者推崇的四点教育模式，宽松自由的教育环境，利于学生技能的培养，但无形中对老师的要求十分高。教师不能成为传授知识点的机器。例如，在学生团队合作遇到困难时，困难是伪装着的机会，教师正可以妥善利用这个困难，教导学生团队合作技能。
3. 书中的案例表明，学生有时候迷茫，懒惰，中途放弃，可能仅仅只是缺少了具体一步步的详细的规划。合适的节点上，教师推一把，结局也许就完全不同了。不要因此放弃学生。
借用作者的原话。
“教师介入学生的方式必须是激励人心的，赋能的和可持续的。”
“想好下一步，每一步！”
"不要被恐惧限制了想法和行动"。
“同家人，朋友积极沟通，建立自己的支持网络”。
