《教室里的正面管教》读后感600字_《教室里的正面管教》读后感
《教室里的正面管教》第5章：在纠正之前先建立情感联结。
今天书看的有些仓促，但是其中的精神食粮还是有get到一些。明天继续琢磨。
《教室里的正面管教》这个章节讲的是如何与学生建立情感联结。因为如果我们想让学生更加主动的参与学校、课堂，前提就是学生的心理是接受的状态，而不是抵触的状态。
不过现实生活中，绝大多数学生对“学校”的第一感受就是“不喜欢” ，因为在这里，有太多的管制，太多的不理解和不尊重，有的只是“权威”的老师发出的号令，不得不遵循而已。 而且绝大多数的老师也深信，只有通过压制学生，才能激发孩子们的主动性。 其实，这些不过是我们这些大人“自以为是”的臆想吧？！
建立情感联结，就是让学生相信学校里的大人关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。也就是说，为了取得成功，学生们需要感觉到他们在学校里有“归属”，那么根据这个章节内容，有7个因素影响着学生对学校的积极依恋，它们分别是：
1.有一种归属感，觉得自己是学校的一分子。 这点很重要，当学生觉得自己的存在是有意义有价值的时候，那么他也会更加积极的面对学校生活。
2. 喜欢学校 爱屋及乌，喜欢学校，那么喜欢学习、愿意学习的可能性也就更大；
3. 意识到老师们是支持和关爱自己的。 如果一个学生感觉自己是一个“隐形人”，总是被忽视，那么我们怎能指望他满怀持续的热情的参与到我们的课堂中呢？
4.在学校里有好朋友 良好的交际也是学生愿意来学校参与学习的一大因素
5. 致力于自己现在喝未来的学业进步
6.相信学校的纪律是公平和有效的；
7. 参加课外活动。
这7项因素，能较为准确的语言学生们在学校的成功，因为每个因素都能带来一种情感的联结－与学生自己、群里或者是自己的朋友。
今天书看的有些仓促，但是其中的精神食粮还是有get到一些。明天继续琢磨。
《教室里的正面管教》这个章节讲的是如何与学生建立情感联结。因为如果我们想让学生更加主动的参与学校、课堂，前提就是学生的心理是接受的状态，而不是抵触的状态。
不过现实生活中，绝大多数学生对“学校”的第一感受就是“不喜欢” ，因为在这里，有太多的管制，太多的不理解和不尊重，有的只是“权威”的老师发出的号令，不得不遵循而已。 而且绝大多数的老师也深信，只有通过压制学生，才能激发孩子们的主动性。 其实，这些不过是我们这些大人“自以为是”的臆想吧？！
建立情感联结，就是让学生相信学校里的大人关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。也就是说，为了取得成功，学生们需要感觉到他们在学校里有“归属”，那么根据这个章节内容，有7个因素影响着学生对学校的积极依恋，它们分别是：
1.有一种归属感，觉得自己是学校的一分子。 这点很重要，当学生觉得自己的存在是有意义有价值的时候，那么他也会更加积极的面对学校生活。
2. 喜欢学校 爱屋及乌，喜欢学校，那么喜欢学习、愿意学习的可能性也就更大；
3. 意识到老师们是支持和关爱自己的。 如果一个学生感觉自己是一个“隐形人”，总是被忽视，那么我们怎能指望他满怀持续的热情的参与到我们的课堂中呢？
4.在学校里有好朋友 良好的交际也是学生愿意来学校参与学习的一大因素
5. 致力于自己现在喝未来的学业进步
6.相信学校的纪律是公平和有效的；
7. 参加课外活动。
这7项因素，能较为准确的语言学生们在学校的成功，因为每个因素都能带来一种情感的联结－与学生自己、群里或者是自己的朋友。
