《教师节真诚自白》读后感2000字_《教师节真诚自白》读后感
1
今天是一年一度的教师节，没有丝毫意外，我收到了两个班孩子的礼物和暖心话语。
我的学生都了解我，他们对我的祝福和赞美绝对没有假大空，因为我在他们面前，首先是个活生生有个性的人，然后才是他们的老师。
他们知道我讨厌一切不切实际的赞美。
我不是灵魂的工程师，我自己的灵魂有时候也孤独的千疮百孔。
我不是园丁，有时候我连家里自己的两棵小苗苗都修理不好。
我不是蜡烛，我比蜡烛作用大，蜡烛是现代社会顶没用的东西。
我也不要春蚕到死丝方尽，我想在我死之前，可以过几十年退休后的安乐日子。
请把我先当做一个人，然后再把我当做老师来要求。
2
扪心自问，我是个好老师吗？我自己有点恍惚。
我曾在满天飞雪的下午把学生拽出温暖的教室到操场去打雪仗。
我也曾在山花烂漫的春天利用两节连堂的语文课把学生带到西山去观赏。
我也曾看见高三狗上课打瞌睡不但不叫醒还把外套给他披上。
我也曾与上课偷偷照镜子的爱美女孩子一起探讨化妆……
我就经常这样在靠谱与不靠谱之间潇洒随意地徜徉。
直到我悲催的发现：教书十几年，我越来越力不从心了，因为我的多重身份。
我佩服工作与家庭兼顾的天衣无缝完美无缺的人，反观我自己，总是会在带娃和上课之间出现间歇性手忙脚乱。
当两个幼小的孩子在家姐姐看弟弟长达两小时，我更能体会双职工都有晚自习时的提心吊胆。
但是这一切都不要紧，哪怕前一刻心情崩塌，我也能做到在登上讲台的瞬间找回作为老师的客观。
这是我的职业习惯！或者是，职业素养！
开学上课已经一周，本来以为三个月的假期多多少少会消磨一些我的习惯让我有些许不适，然而第一节课，我便迅速找回自己，包括自己的嗓子。
没错，我还是那个老师，虽然学生又换了。
3
你问我是个好老师吗？我不知道，这要你来评判。
但如果你问我，做老师那么多年，你到底开心吗？
我会很肯定的回答他：开心！
然后自己心里还得加一句：我做什么都开心的，开心是心态，跟职业无关。
有好多人把心态问题归结于职业，动不动说烦死做这个了，烦死做那个了，够死了不想做了。
其实这是不对的，你的职业是不愿意背这个黑锅的。
烦了可以换，一边烦一边做，就得不偿失了。
就像我，知道自己没能力换职业，所以就老实本分的做老师，并且立下一个一直为之努力的目标：做一个快乐的教书匠。
我快乐吗？我总觉得我是快乐的，我的学生也说我是个快乐且幽默又通透的老师。
虽说有时候也很深沉，但深沉不影响我的快乐，快乐恰恰是我的深刻。
回顾十几年来我的教师生涯，说真的，一无可取，没有优秀称号，职评也很费劲，也没有那些第一第二的证书来加持赋分，但是我发现，我依然很开心。
4
我心态摆的正。
我觉得不管做什么，心态都要摆正。
我是教书的，不是找不痛快的。
面对不认真学习的学生，不痛心疾首不表示不负责任，谁说过负责任就得痛苦啊？痛苦是对自己的不负责任！
比如，学生是有差别的。
我特别佩服这样的一类学生：那么小的年纪，一坐一整天，定力，专注力，自制力，意志，他们一样不缺，偶有沮丧，哭过以后，重新再来。
如果就这样三年如一日的专注于自己的理想，继续保持状态，人生必将开挂。
这样的孩子，我觉得是他教育了我，我总是在这一类学生面前心存敬畏：人生刚刚开始，居然就明白目标明确努力奋斗的重要性，多么难能可贵。
还有一类学生不是这样。我们必须承认差异的存在，不一刀切的看问题，才符合这个包容多元社会的发展规律。
只要彼此有尊重，愿意学的，我倾囊相授；不愿学的，我赠以祝福。
5
我的第一使命，不是做老师，而且做我自己。
我首先是个正能量的人，我的课堂才能充满活力。都说字如其人，对老师来说，课如其人。
课堂就是这个老师的心性脾气。
即便再强调学习上的互动，课堂的节奏，都必须由老师来把握。
站在讲台上的那45分钟，我就不仅仅是知识的传递者，我还是个群体的管理者，我必须发挥自己的个性与主观能动性。
我必须是我自己，我才能让课堂展现出我的特点。
6
我知道我很渺小，并真诚的接受这个渺小。
我们被这个职业绑架的太多了，动不动就有人站在道德制高点上对我们颐指气使。
无人理解时，我们要学会为自己松绑。
我们是人不是神，是人就有太多力所不能及之处，我们要承认自己的无能。
对于不可教育的孩子，尽力之后，顺其自然。
找谈话约家长敦促作业，知其不可而为之，那是我的责任；尽力之后不强求，顺其自然，是通透不执拗。（试问有谁敢强求吗？）
7
永不放弃自我成长。
自我成长除了业务的再教育，更是心智的不断成熟。
我知道有不可改变的事实，我也能为了可以改变的希望付出努力，我更能承受努力而不可得的失落。
我接受自己本来的样子，然后反思。反思着反思着，我就发现，最该反思的是部分家长。
我见过太多不负责任不愿学习更不愿意成长的家长，他们要么对孩子宠溺过度以至于孩子无法无天，在老师面前就敢摔门而去；
要么就是恨铁不成钢对孩子犯的错咬牙切齿甚至大打出手，把孩子推向继续逆反的深渊；
要么就对孩子不管不问对老师的约访电话置若罔闻，等到哪天出了问题再两手一摊把责任推给别人。
与此类家长比起来，我更负责任，我无愧于我的身份。
8
我有自己的幸福。
作为一个老师，有一种幸福，来自学生。这是其他职业体会不到的。
今天一早醒来，打开手机，满屏的祝福信息回不过来，我不介意他们每年只有今天想起我。
有一个叫宁宁的学生，毕业十几年来，每年的节假日我都会收到他的祝福，从未间断，今天更是。
虽然他已经是一个知名的大律师。
还有一个学生，今年刚考上北大的研究生，他发来信息与我分享，我感到由衷的骄傲。
哪怕我还是那个籍籍无名的普通语文老师。
作为一个老师，还有一种幸福，来自我们不被职业绑架的生活态度。
不要以为我们每天循规蹈矩正襟危坐，我们也有飞扬灵动的灵魂。
《教师节》
萧中执教四十年，
岁月匆匆两鬓斑。
耻慕浮名甘寂寞，
羞逐微利耐清寒。
惜于学术少成果，
幸赖弟子多才贤。
终生事业归无愧，
桑榆夕照霞满天。
这是一个即将退休的同事写的诗。
他的朋友圈，有诗有画。美景随手即拍，古诗信手拈来。
所谓大隐隐于朝，他就是现代社会热闹凡俗中的一个隐逸诗人，一位骑着单车徜徉人间的世外高人。
这首诗来自一位计算机老师。
他的朋友圈，除了运动就是诗。他的诗，就地取材，清新小巧，含蓄隽永，伶俐可人。
这就是我，这就是我们，我们不止有眼前的苟且，我们也有真正的诗和远方。
这样的诗和远方，哪怕伴随的是教师的清苦，又岂是其他人可以体会的幸福？
9
今天是教师节，祝福已满，闲言不再多叙。
你问我是个好老师吗？我不知道。
你问我幸福吗？
幸福！
今天是一年一度的教师节，没有丝毫意外，我收到了两个班孩子的礼物和暖心话语。
我的学生都了解我，他们对我的祝福和赞美绝对没有假大空，因为我在他们面前，首先是个活生生有个性的人，然后才是他们的老师。
他们知道我讨厌一切不切实际的赞美。
我不是灵魂的工程师，我自己的灵魂有时候也孤独的千疮百孔。
我不是园丁，有时候我连家里自己的两棵小苗苗都修理不好。
我不是蜡烛，我比蜡烛作用大，蜡烛是现代社会顶没用的东西。
我也不要春蚕到死丝方尽，我想在我死之前，可以过几十年退休后的安乐日子。
请把我先当做一个人，然后再把我当做老师来要求。
2
扪心自问，我是个好老师吗？我自己有点恍惚。
我曾在满天飞雪的下午把学生拽出温暖的教室到操场去打雪仗。
我也曾在山花烂漫的春天利用两节连堂的语文课把学生带到西山去观赏。
我也曾看见高三狗上课打瞌睡不但不叫醒还把外套给他披上。
我也曾与上课偷偷照镜子的爱美女孩子一起探讨化妆……
我就经常这样在靠谱与不靠谱之间潇洒随意地徜徉。
直到我悲催的发现：教书十几年，我越来越力不从心了，因为我的多重身份。
我佩服工作与家庭兼顾的天衣无缝完美无缺的人，反观我自己，总是会在带娃和上课之间出现间歇性手忙脚乱。
当两个幼小的孩子在家姐姐看弟弟长达两小时，我更能体会双职工都有晚自习时的提心吊胆。
但是这一切都不要紧，哪怕前一刻心情崩塌，我也能做到在登上讲台的瞬间找回作为老师的客观。
这是我的职业习惯！或者是，职业素养！
开学上课已经一周，本来以为三个月的假期多多少少会消磨一些我的习惯让我有些许不适，然而第一节课，我便迅速找回自己，包括自己的嗓子。
没错，我还是那个老师，虽然学生又换了。
3
你问我是个好老师吗？我不知道，这要你来评判。
但如果你问我，做老师那么多年，你到底开心吗？
我会很肯定的回答他：开心！
然后自己心里还得加一句：我做什么都开心的，开心是心态，跟职业无关。
有好多人把心态问题归结于职业，动不动说烦死做这个了，烦死做那个了，够死了不想做了。
其实这是不对的，你的职业是不愿意背这个黑锅的。
烦了可以换，一边烦一边做，就得不偿失了。
就像我，知道自己没能力换职业，所以就老实本分的做老师，并且立下一个一直为之努力的目标：做一个快乐的教书匠。
我快乐吗？我总觉得我是快乐的，我的学生也说我是个快乐且幽默又通透的老师。
虽说有时候也很深沉，但深沉不影响我的快乐，快乐恰恰是我的深刻。
回顾十几年来我的教师生涯，说真的，一无可取，没有优秀称号，职评也很费劲，也没有那些第一第二的证书来加持赋分，但是我发现，我依然很开心。
4
我心态摆的正。
我觉得不管做什么，心态都要摆正。
我是教书的，不是找不痛快的。
面对不认真学习的学生，不痛心疾首不表示不负责任，谁说过负责任就得痛苦啊？痛苦是对自己的不负责任！
比如，学生是有差别的。
我特别佩服这样的一类学生：那么小的年纪，一坐一整天，定力，专注力，自制力，意志，他们一样不缺，偶有沮丧，哭过以后，重新再来。
如果就这样三年如一日的专注于自己的理想，继续保持状态，人生必将开挂。
这样的孩子，我觉得是他教育了我，我总是在这一类学生面前心存敬畏：人生刚刚开始，居然就明白目标明确努力奋斗的重要性，多么难能可贵。
还有一类学生不是这样。我们必须承认差异的存在，不一刀切的看问题，才符合这个包容多元社会的发展规律。
只要彼此有尊重，愿意学的，我倾囊相授；不愿学的，我赠以祝福。
5
我的第一使命，不是做老师，而且做我自己。
我首先是个正能量的人，我的课堂才能充满活力。都说字如其人，对老师来说，课如其人。
课堂就是这个老师的心性脾气。
即便再强调学习上的互动，课堂的节奏，都必须由老师来把握。
站在讲台上的那45分钟，我就不仅仅是知识的传递者，我还是个群体的管理者，我必须发挥自己的个性与主观能动性。
我必须是我自己，我才能让课堂展现出我的特点。
6
我知道我很渺小，并真诚的接受这个渺小。
我们被这个职业绑架的太多了，动不动就有人站在道德制高点上对我们颐指气使。
无人理解时，我们要学会为自己松绑。
我们是人不是神，是人就有太多力所不能及之处，我们要承认自己的无能。
对于不可教育的孩子，尽力之后，顺其自然。
找谈话约家长敦促作业，知其不可而为之，那是我的责任；尽力之后不强求，顺其自然，是通透不执拗。（试问有谁敢强求吗？）
7
永不放弃自我成长。
自我成长除了业务的再教育，更是心智的不断成熟。
我知道有不可改变的事实，我也能为了可以改变的希望付出努力，我更能承受努力而不可得的失落。
我接受自己本来的样子，然后反思。反思着反思着，我就发现，最该反思的是部分家长。
我见过太多不负责任不愿学习更不愿意成长的家长，他们要么对孩子宠溺过度以至于孩子无法无天，在老师面前就敢摔门而去；
要么就是恨铁不成钢对孩子犯的错咬牙切齿甚至大打出手，把孩子推向继续逆反的深渊；
要么就对孩子不管不问对老师的约访电话置若罔闻，等到哪天出了问题再两手一摊把责任推给别人。
与此类家长比起来，我更负责任，我无愧于我的身份。
8
我有自己的幸福。
作为一个老师，有一种幸福，来自学生。这是其他职业体会不到的。
今天一早醒来，打开手机，满屏的祝福信息回不过来，我不介意他们每年只有今天想起我。
有一个叫宁宁的学生，毕业十几年来，每年的节假日我都会收到他的祝福，从未间断，今天更是。
虽然他已经是一个知名的大律师。
还有一个学生，今年刚考上北大的研究生，他发来信息与我分享，我感到由衷的骄傲。
哪怕我还是那个籍籍无名的普通语文老师。
作为一个老师，还有一种幸福，来自我们不被职业绑架的生活态度。
不要以为我们每天循规蹈矩正襟危坐，我们也有飞扬灵动的灵魂。
《教师节》
萧中执教四十年，
岁月匆匆两鬓斑。
耻慕浮名甘寂寞，
羞逐微利耐清寒。
惜于学术少成果，
幸赖弟子多才贤。
终生事业归无愧，
桑榆夕照霞满天。
这是一个即将退休的同事写的诗。
他的朋友圈，有诗有画。美景随手即拍，古诗信手拈来。
所谓大隐隐于朝，他就是现代社会热闹凡俗中的一个隐逸诗人，一位骑着单车徜徉人间的世外高人。
这首诗来自一位计算机老师。
他的朋友圈，除了运动就是诗。他的诗，就地取材，清新小巧，含蓄隽永，伶俐可人。
这就是我，这就是我们，我们不止有眼前的苟且，我们也有真正的诗和远方。
这样的诗和远方，哪怕伴随的是教师的清苦，又岂是其他人可以体会的幸福？
9
今天是教师节，祝福已满，闲言不再多叙。
你问我是个好老师吗？我不知道。
你问我幸福吗？
幸福！
