[读后感]昆山市实验小学 武佳俊：做一名智慧与专业的班主任
以下文章选自《玉峰文苑》
编 者 按
为了帮助一线老师少走弯路，突破成长困境、瓶颈，成为高效能的幸福教师，昆山市实验小学开展了读一本好书，写读后感评比活动。
下面是一等奖获得者武佳俊老师的读后感。
做一名智慧与专业的班主任
——《给年轻班主任的建议》读后感
昆山市实验小学 武佳俊
曾有一位一年级的学生家长抛出这样的问题：“我把孩子交给了你们学校，你们将还我一个怎样的孩子？”这个问题直击每一位教师的心灵。作为一个刚刚从大学走出来的新人教师，我可能会这样回答：“我们宏观的目标是要把他培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，再具体到我们学校，我们会努力把他培养成为一个智慧的人。”
这个问题直接链接着我头脑中的《教育学原理》，书中所提到的我国的教育目的、培养目标、课程目标、学校教学目标。但我想，上述的回答肯定无法使家长们信服，原因就在于这个目标指向太过于宏观与宽泛了。而如果回答这个问题的是一位经验丰富的老教师，他可能会这样说：“在小学阶段，尤其是一年级，我们会着重培养孩子良好的行为习惯、学习习惯；注重身体的养育，培养孩子健康的身心；鼓励孩子，树立起自信心，激发起求知欲和好奇心……”两种答案反映出两种不同的思维方式，也反映出年轻班主任老师与老教师之间的差距。实践经验的积累与沉淀，对一位年轻班主任而言至关重要，我们太缺乏实战经验，太缺乏学情分析。
《给年轻班主任的建议》一书，将新教师所需的经验、技能做了一个较为全面的汇总，主要从新教师与学生的关系、与家长的关系、与自身的关系三个维度进行展开论述。本文着重从第三个维度进行分析，即文中所提到的“做有智慧与够专业的班主任”。
第一，“做有智慧的班主任，教学生自己教育自己。”苏霍姆林斯基说过：“自我教育是中小学生活中的中心问题之一。教学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。”工作的第一个月，我有意识地将书中的建议落实到教育实践中，引导孩子自己教育自己，做一个智慧的班主任，我在努力着。每周班级会评选“文明用餐之星”、“行规之星”、“礼仪之星”、“拼读之星”等，我会事先观察孩子们的表现，选出候选人，再让学生讨论决定最后获奖人选。班级同学对获奖者的优秀表现进行评价，最后学生再进行自我评价。教师引导学生将自评与他评巧妙结合，在此过程中学生完成自我教育。努力做到书中所提到的“大道理让学生自己讲”、“班里的事大家评”、“自己的得失自己反省”。
第二，“做够专业的班主任，自觉审查我们的人生。”苏格拉底说过：“未经审查的人生是不值得过的。”一个年轻班主任如何能迅速成长为一个有自己专业特色、很难被轻易替代的人呢？书中建议有三条：“一是深度思考、二是加强长板、三是目标可视。”我觉得自己在深度思考方面欠缺很多，客观因素是由于刚参加工作，不熟悉业务，所以每天焦头烂额处理各种事务，压缩了用于思考的时间。主观因素则是自己并没有刻意去培养自己深度思考的能力，之后我会逐步调整自己，每天预留半小时时间去思考与反省，逐步培养深度思考的习惯。针对书中的建议二“加强长板”，我是有努力践行的，通过自我分析，我认识到自己具备一定的动手能力，于是设计并制作了“拼音大转盘”：①它外形像时钟一样，可任意拨动指针，将声母、韵母、声调进行随机组合，不同组合会出现不同搭配，帮助学生有效复习巩固所学拼音。②可钉在教室文化墙上，学生在课间也能自己拨动指针，边游戏边学习。加强长板，在自己擅长的特长上，多走一步，也许，最美的风景常常就在这一步里。
作者简介
武佳俊，昆山市实验小学语文教师兼班主任，中共党员。我的教学格言是：给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
顾问（姓氏笔画为序）：马昇嘉、万芊、老铁、庄吉、金磊、高巧林
题字：张斌
主编：柴扉（微信：wjpt0524）
副主编：徐云芳
执行编辑：马美娟、李嘉磊、仇琰、雍菁、沈思妍、周奕欣
文字编辑：胡权权、邵卫花、刘亚武、汪玲、於洪玲、徐莺
主播：雨嫣、弘敏、玉之音、若韵、山芋头、小秋、芳华
编审：蒋秀梅
合作单位：昆山市作家协会、苏州市评论家协会昆山分会、昆山市图书馆
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教育故事：574591384@qq.com
文学艺术：yfwy1204@163.com
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小学习作：56930198@qq.com
中学习作：378845287@qq.com
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1、小说、诗歌、散文、剧本、杂文、书画、学生优秀习作等作品均可。
2、戏曲、歌舞、演奏、武术、体操、烹饪、民间工艺制作等音像视频作品，时间2-3分钟。
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做一名智慧与专业的班主任
——《给年轻班主任的建议》读后感
昆山市实验小学 武佳俊
曾有一位一年级的学生家长抛出这样的问题：“我把孩子交给了你们学校，你们将还我一个怎样的孩子？”这个问题直击每一位教师的心灵。作为一个刚刚从大学走出来的新人教师，我可能会这样回答：“我们宏观的目标是要把他培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，再具体到我们学校，我们会努力把他培养成为一个智慧的人。”
这个问题直接链接着我头脑中的《教育学原理》，书中所提到的我国的教育目的、培养目标、课程目标、学校教学目标。但我想，上述的回答肯定无法使家长们信服，原因就在于这个目标指向太过于宏观与宽泛了。而如果回答这个问题的是一位经验丰富的老教师，他可能会这样说：“在小学阶段，尤其是一年级，我们会着重培养孩子良好的行为习惯、学习习惯；注重身体的养育，培养孩子健康的身心；鼓励孩子，树立起自信心，激发起求知欲和好奇心……”两种答案反映出两种不同的思维方式，也反映出年轻班主任老师与老教师之间的差距。实践经验的积累与沉淀，对一位年轻班主任而言至关重要，我们太缺乏实战经验，太缺乏学情分析。
《给年轻班主任的建议》一书，将新教师所需的经验、技能做了一个较为全面的汇总，主要从新教师与学生的关系、与家长的关系、与自身的关系三个维度进行展开论述。本文着重从第三个维度进行分析，即文中所提到的“做有智慧与够专业的班主任”。
第一，“做有智慧的班主任，教学生自己教育自己。”苏霍姆林斯基说过：“自我教育是中小学生活中的中心问题之一。教学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。”工作的第一个月，我有意识地将书中的建议落实到教育实践中，引导孩子自己教育自己，做一个智慧的班主任，我在努力着。每周班级会评选“文明用餐之星”、“行规之星”、“礼仪之星”、“拼读之星”等，我会事先观察孩子们的表现，选出候选人，再让学生讨论决定最后获奖人选。班级同学对获奖者的优秀表现进行评价，最后学生再进行自我评价。教师引导学生将自评与他评巧妙结合，在此过程中学生完成自我教育。努力做到书中所提到的“大道理让学生自己讲”、“班里的事大家评”、“自己的得失自己反省”。
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