[读后感]昆山市实验小学 许蕤：立足 学生 有效沟通
以下文章选自《玉峰文苑》
编 者 按
为了帮助一线老师少走弯路，突破成长困境、瓶颈，成为高效能的幸福教师，昆山市实验小学开展了读一本好书，写读后感评比活动。
下面是一等奖获得者许蕤老师的读后感。
立足学生 有效沟通
昆山市实验小学 许蕤
——读《给年轻班主任的建议》有感
《给年轻班主任的建议》一书，由张万详老师主编，他被称为“青年班主任的真诚朋友”。在书中，张老师精心挑选出全国知名班主任所写的86篇有关于班主任管理工作的文章，并将其分为七个专辑进行分类编排：“这样管好一个班”“与学生相处有艺术”“做一个有智慧的班主任”“一个学生，一个世界”“借助家长的力量”“换个思路做德育”“做个够专业的班主任”。这些内容从班级管理、与学生的相处、班主任工作、学生管理、与家长的沟通、德育工作等多方面展开，既互相独立，又相互联系，给人以启发与思考。文章中所体现出的先进德育理念和所列举出的生动教育案例，均是来自于一线班主任工作实践，值得我们认真阅读与学习。
作为一名“年轻班主任”，我处理学生问题的经验还不是很丰富，需要不断学习来逐步提升自己的管理能力。从八月底担任班主任以来到现在，已经有一个月的时间。在此期间，我时常会遇到难处，主要有：如何将班级管理好的困惑；如何与学生融洽相处好的迷茫；如何与家长沟通好的焦虑。这时，我除了向经验丰富的老教师寻求帮助之外，自己也会积极主动地阅读相关书籍来汲取班级管理方法和教学经验。而这本书中的一个个生动、真实的教育案例，也确实使我受益匪浅，主要有以下三点体会。
一、提前制订班主任起点工作计划
班主任起点工作计划主要围绕学生、班级定位、班级管理方式展开。班级学生众多，每个都是不一样的个体，都有自己的特点。作为新老师，面对一年级新生，我需要以学生为主体，充分了解学情，从学生家长、在校表现和课后作业完成情况，尽可能地把握学生的个性，以此为出发点因材施教。当然，在了解学生的基本性情之后，还应根据实际情况制订“小目标”，对班级进行定位。所谓“小目标”，是指学生在校期间能够当天完成的任务，可以着重从学生的行为习惯、自控能力、规则意识方面进行确定。一个班级是由几十个学生组成的班集体，只有他们都有事可做，不断改进自己，根据实际完成目标，才能带动整个班集体完成定位目标。一年级新生，需要不断通过创设情境，如做游戏、唱儿歌等方式重复强调，让他们在这些情境中，自己意识到要成为一名好学生，以及了解如何成为一名好学生。最后，班级管理方式虽是面向整个班集体，但落实到具体学生上也需不断地调整，且在长期的班级管理发展过程中，变化是无处不在的，所以班主任个人管理方式不能成为班级管理工作的枷锁，而是作为一种计划与参考，指导日常班级管理工作。班主任要学会反思与学习，尝试改变，接受失败，让学生意识中模糊不清的观念逐渐明晰。在学生对班级规定有清楚认识之后，班主任鼓励他们积极参与制定班规，更好地将班级管理落到实处。
二、建立融洽的师生关系
“笼络人心”这个话题，不仅只出现于我们实际生活的人际交往中，也存在于班主任工作的日常管理中。在与学生的相处过程中，我们要想办法和学生处好关系。无论孩子是喜欢你的教学方式还是你的个人魅力，只要能有一方面吸引着他们，他们就有可能因为喜欢你而表现好，以此来引起你的关注，以期得到你的鼓励与肯定。这样他们会积极参与其中，更有助于你带动课堂和课外活动。在《给年轻班主任的建议》辑三“与学生相处有艺术”中，我学到了很多建议，如关心无助的学生、多当众表扬和宜私下批评、树立自身威信、多关注学生个体、增强集体凝聚力、借鉴古人经验。以上建议多是具体行为的注意点，总体上的和谐相处需要从四个基本点展开，一是恰到好处地把握情感；二是注重对学生的精神关怀；三是为学生的“依恋”心理导航；四是体现适当的权威。班主任要在与学生不断的交往过程中，建立信任了解的基础，给学生以充分的成长空间。我与班级学生的相互了解也是一个循序渐进的过程，个别学生爱撒娇，喜欢顺着自己的性子去做事情，还有一些特殊学生的存在，各种情况的发生都在促使着我扮演不同的角色，在与学生个人和学生群体的相互交往中，以真诚、勇敢、奉献为前提，充分发挥自己的影响力。
三、做好家校沟通工作
家校关系已经成为班级管理工作中最重要的关系之一，班主任们借助家长的力量，班级管理可以更为高效。在本班级学生报到的早上，一位神情紧张的学生家长迟迟走来，她是我们班一位特殊学生的妈妈，她很担心自己孩子的病情，担心她的孩子可能会不适应小学的学习生活，正在考虑要不要不让他上学。对此，我建议她明天送孩子上学，而后亲自察看孩子的在校情况，并及时与学校的心理医生顾老师及时沟通，更好地为孩子的将来发展和病情恢复做好准备。第二天，她将孩子领到座位上后，通过窗口观察孩子的适应情况。一天下来，她的顾虑打消了一半。我在个人观察中发现，孩子的规范意识弱，常有在桌面上画画的现象，我及时与家长沟通，建议给孩子准备专门画画的本子和笔，引导他尽量用铅笔画画，培养他的规则意识。另一面，又不能对他严厉要求，因为这位学生比较特殊，需要特别的关心与照顾，需要多方式的沟通与劝导。与此同时，孩子妈妈对孩子在校表现感到十分焦虑，每天都会打电话询问孩子的状况，我也是除了电话沟通之外，还通过QQ消息、语音电话的方式，及时有效地联系家长，设身处地为家长和孩子着想，让家长感受到我认真和负责的态度，宽慰她内心的不安。通过后期的观察和与家校的不断沟通，孩子的病情得到了缓解，家长的注意力也逐渐从孩子适应学校生活方面，转移到课堂认真听讲方面，孩子妈妈开始期待孩子在校的良好表现，期待孩子的逐渐好转。这无疑印证了家校沟通的重要性和实效性。
以上所述，只是我在阅读这本书时的个人体验与感悟。当然，做好一个班主任并非如此简单，也不是用几点经验或者几张纸能说明白的。作为一个青年班主任，知识的学习和经验的积累非一日之功。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我只有脚踏实地，不断改进班主任工作的方法，不断向老教师求取“真经”，不断总结自己的工作心得，凭着自身一股执着，一份责任心，才能胸有成竹地在班主任这条漫长道路上，越走越远。
作者简介
许蕤，昆山市实验小学语文老师，中共党员，文学硕士。作为一名青年教师，我将本着使命在肩、奋斗有我的精神立心力行，用生命书写一个大写的“人”字。志存高远，爱岗敬业，时刻谨记作为一名班主任老师的责任与担当，把温暖与爱传递给学生，真正做学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
顾问（姓氏笔画为序）：马昇嘉、万芊、老铁、庄吉、金磊、高巧林
题字：张斌
主编：柴扉（微信：wjpt0524）
副主编：徐云芳
执行编辑：马美娟、李嘉磊、仇琰、雍菁、沈思妍、周奕欣
文字编辑：胡权权、邵卫花、刘亚武、汪玲、於洪玲、徐莺
主播：雨嫣、弘敏、玉之音、若韵、山芋头、小秋、芳华
编审：蒋秀梅
合作单位：昆山市作家协会、苏州市评论家协会昆山分会、昆山市图书馆
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昆山市实验小学 许蕤
——读《给年轻班主任的建议》有感
《给年轻班主任的建议》一书，由张万详老师主编，他被称为“青年班主任的真诚朋友”。在书中，张老师精心挑选出全国知名班主任所写的86篇有关于班主任管理工作的文章，并将其分为七个专辑进行分类编排：“这样管好一个班”“与学生相处有艺术”“做一个有智慧的班主任”“一个学生，一个世界”“借助家长的力量”“换个思路做德育”“做个够专业的班主任”。这些内容从班级管理、与学生的相处、班主任工作、学生管理、与家长的沟通、德育工作等多方面展开，既互相独立，又相互联系，给人以启发与思考。文章中所体现出的先进德育理念和所列举出的生动教育案例，均是来自于一线班主任工作实践，值得我们认真阅读与学习。
作为一名“年轻班主任”，我处理学生问题的经验还不是很丰富，需要不断学习来逐步提升自己的管理能力。从八月底担任班主任以来到现在，已经有一个月的时间。在此期间，我时常会遇到难处，主要有：如何将班级管理好的困惑；如何与学生融洽相处好的迷茫；如何与家长沟通好的焦虑。这时，我除了向经验丰富的老教师寻求帮助之外，自己也会积极主动地阅读相关书籍来汲取班级管理方法和教学经验。而这本书中的一个个生动、真实的教育案例，也确实使我受益匪浅，主要有以下三点体会。
一、提前制订班主任起点工作计划
班主任起点工作计划主要围绕学生、班级定位、班级管理方式展开。班级学生众多，每个都是不一样的个体，都有自己的特点。作为新老师，面对一年级新生，我需要以学生为主体，充分了解学情，从学生家长、在校表现和课后作业完成情况，尽可能地把握学生的个性，以此为出发点因材施教。当然，在了解学生的基本性情之后，还应根据实际情况制订“小目标”，对班级进行定位。所谓“小目标”，是指学生在校期间能够当天完成的任务，可以着重从学生的行为习惯、自控能力、规则意识方面进行确定。一个班级是由几十个学生组成的班集体，只有他们都有事可做，不断改进自己，根据实际完成目标，才能带动整个班集体完成定位目标。一年级新生，需要不断通过创设情境，如做游戏、唱儿歌等方式重复强调，让他们在这些情境中，自己意识到要成为一名好学生，以及了解如何成为一名好学生。最后，班级管理方式虽是面向整个班集体，但落实到具体学生上也需不断地调整，且在长期的班级管理发展过程中，变化是无处不在的，所以班主任个人管理方式不能成为班级管理工作的枷锁，而是作为一种计划与参考，指导日常班级管理工作。班主任要学会反思与学习，尝试改变，接受失败，让学生意识中模糊不清的观念逐渐明晰。在学生对班级规定有清楚认识之后，班主任鼓励他们积极参与制定班规，更好地将班级管理落到实处。
二、建立融洽的师生关系
“笼络人心”这个话题，不仅只出现于我们实际生活的人际交往中，也存在于班主任工作的日常管理中。在与学生的相处过程中，我们要想办法和学生处好关系。无论孩子是喜欢你的教学方式还是你的个人魅力，只要能有一方面吸引着他们，他们就有可能因为喜欢你而表现好，以此来引起你的关注，以期得到你的鼓励与肯定。这样他们会积极参与其中，更有助于你带动课堂和课外活动。在《给年轻班主任的建议》辑三“与学生相处有艺术”中，我学到了很多建议，如关心无助的学生、多当众表扬和宜私下批评、树立自身威信、多关注学生个体、增强集体凝聚力、借鉴古人经验。以上建议多是具体行为的注意点，总体上的和谐相处需要从四个基本点展开，一是恰到好处地把握情感；二是注重对学生的精神关怀；三是为学生的“依恋”心理导航；四是体现适当的权威。班主任要在与学生不断的交往过程中，建立信任了解的基础，给学生以充分的成长空间。我与班级学生的相互了解也是一个循序渐进的过程，个别学生爱撒娇，喜欢顺着自己的性子去做事情，还有一些特殊学生的存在，各种情况的发生都在促使着我扮演不同的角色，在与学生个人和学生群体的相互交往中，以真诚、勇敢、奉献为前提，充分发挥自己的影响力。
三、做好家校沟通工作
家校关系已经成为班级管理工作中最重要的关系之一，班主任们借助家长的力量，班级管理可以更为高效。在本班级学生报到的早上，一位神情紧张的学生家长迟迟走来，她是我们班一位特殊学生的妈妈，她很担心自己孩子的病情，担心她的孩子可能会不适应小学的学习生活，正在考虑要不要不让他上学。对此，我建议她明天送孩子上学，而后亲自察看孩子的在校情况，并及时与学校的心理医生顾老师及时沟通，更好地为孩子的将来发展和病情恢复做好准备。第二天，她将孩子领到座位上后，通过窗口观察孩子的适应情况。一天下来，她的顾虑打消了一半。我在个人观察中发现，孩子的规范意识弱，常有在桌面上画画的现象，我及时与家长沟通，建议给孩子准备专门画画的本子和笔，引导他尽量用铅笔画画，培养他的规则意识。另一面，又不能对他严厉要求，因为这位学生比较特殊，需要特别的关心与照顾，需要多方式的沟通与劝导。与此同时，孩子妈妈对孩子在校表现感到十分焦虑，每天都会打电话询问孩子的状况，我也是除了电话沟通之外，还通过QQ消息、语音电话的方式，及时有效地联系家长，设身处地为家长和孩子着想，让家长感受到我认真和负责的态度，宽慰她内心的不安。通过后期的观察和与家校的不断沟通，孩子的病情得到了缓解，家长的注意力也逐渐从孩子适应学校生活方面，转移到课堂认真听讲方面，孩子妈妈开始期待孩子在校的良好表现，期待孩子的逐渐好转。这无疑印证了家校沟通的重要性和实效性。
以上所述，只是我在阅读这本书时的个人体验与感悟。当然，做好一个班主任并非如此简单，也不是用几点经验或者几张纸能说明白的。作为一个青年班主任，知识的学习和经验的积累非一日之功。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我只有脚踏实地，不断改进班主任工作的方法，不断向老教师求取“真经”，不断总结自己的工作心得，凭着自身一股执着，一份责任心，才能胸有成竹地在班主任这条漫长道路上，越走越远。
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