《夏山学校》读后感400字_《夏山学校》读后感
成人不容易了解小孩为什么对财产毫不在乎。孩子并不是故意要毁坏东西，他们那样做纯属无意。大人对贵重东西有占有欲，孩子则没有。因此大人和孩子住在一起时，对东西的处理一定会起冲突。
九岁或十岁的孩子的破坏性并不是恶意的和反社会的。“东西是个人财产”的概念还未进入他们的大脑。
孩子天生不小心，如果常为经济问题起冲突的话，对孩子来说是不公平的。问题儿童经常性的破坏与一般儿童的破坏不同。后者的破坏性不是因为恨或者焦急引起的，它们是有创造性的想象行为，也没有什么恶意。
真正的破坏性是表现在行动上的恨，是谋杀的象征。不只是问题儿童才有这种倾向，战争时有士兵住过的家庭知道士兵比儿童更有摧毁性，这是必然的，因为他们的工作就是破坏。
创造等于生命，摧毁等于死亡。爱破坏东西的问题儿童是反生命的。焦虑儿童的破坏性是由多方面原因引起的，也许他嫉妒家中得宠的兄弟姐妹，也许是为了反抗家庭的权威，也许只是好奇心的表现。
我们应当注意的并不是破坏行为本身，而是破坏所代表的恨。如果不加以防范，那种恨也许会使孩子变成虐待狂。
九岁或十岁的孩子的破坏性并不是恶意的和反社会的。“东西是个人财产”的概念还未进入他们的大脑。
孩子天生不小心，如果常为经济问题起冲突的话，对孩子来说是不公平的。问题儿童经常性的破坏与一般儿童的破坏不同。后者的破坏性不是因为恨或者焦急引起的，它们是有创造性的想象行为，也没有什么恶意。
真正的破坏性是表现在行动上的恨，是谋杀的象征。不只是问题儿童才有这种倾向，战争时有士兵住过的家庭知道士兵比儿童更有摧毁性，这是必然的，因为他们的工作就是破坏。
创造等于生命，摧毁等于死亡。爱破坏东西的问题儿童是反生命的。焦虑儿童的破坏性是由多方面原因引起的，也许他嫉妒家中得宠的兄弟姐妹，也许是为了反抗家庭的权威，也许只是好奇心的表现。
我们应当注意的并不是破坏行为本身，而是破坏所代表的恨。如果不加以防范，那种恨也许会使孩子变成虐待狂。
