我们总要写点读后感
以下文章选自《南在南方me》
何必为部分生活而哭泣,君不见全部人生都催人泪下?
人这一辈子总要写几回读后感。写这个人也不一定是作业，有时候看一本书，好像不写点读后感就没有着落一样。
不过，这几天改袁老师批改学生读后感的事一波未平一波又起，一位10岁的小姑娘自此不在人世，起因是要写一篇《“三打白骨精”的读后感》。
情节不再叙述。
有这样一个故事，一个杂技师走钢丝，钢丝悬于两幢8层楼高的建筑物之间，看上去摇摇欲坠。杂技师登场了，每走一步钢丝都会摇晃，吓得观众尖叫连连，但他走了过去。
杂技师洒脱朝着观众挥手，接着他用一块黑布遮住眼睛，他问观众相不相信他能走过去？
观众大喊，不要这样，太危险了。
他在观众的大喊声中，迈开了第一步，谁也没有想到，这一次，他走得飞快，像是一路小跑就走到钢丝另一端。
观众拼命鼓掌，欢呼。
接下来，有人用绳子绑住杂技师的双手，而遮眼布条并没有拿下来。杂技师问观众，相不相信我能走过去？
观众彻底沸腾了，高喊，相信！
当然，他已经走过去了。
杂技师说，最后一个节目，我将反绑双手遮住眼睛，再杠着我三岁的儿子走过去，大家相不相信？
观众排山倒海的声音：相信，相信！
杂技师什么也没有做站了很久，然后让人解开绳子，拿掉了遮眼布条，他说，换你们孩子来试试？
四周顿时安静下来……
我看这个故事，是在一本小学生课外阅读作业上，作业的题目是，读了这个故事，你有什么感想？
这个孩子是这样写的：看了这个故事，我觉得杂技师说话不算数，还得好好学习走钢丝……
这是个哭笑不得的回答，这个孩子只看到了一面，而忽略了重要的一句话：换你们的孩子来试试？
他没能设身处地为杂技师着想，为那个要比被杠上肩头走钢丝的孩子着想，或者说，这个写作业的孩子压根儿就没有体会到走钢丝是种危险的事情，会摔下来的。
其实，这个作业并非仅仅布置给小孩子的，而是布置给所有人的。
还有一个故事，说一个念佛弟子的故事，从前有个不大的庙，却很有名，因为有一件镇庙之宝，供奉着佛祖戴过的手链。因为珍贵，自然藏在密室。这个地方只有老法师和七个弟子知道。
七个弟子都很悟性，老法师觉得后继有人，将来传位给他们之中任何一个，都能光大佛法，却不想，发生了一件事。
这串供奉已久的手链不见了！因为外人不能进去，法师跟弟子说，你们谁拿了手链，只要放回原处，我不追究，佛祖也不怪。
七天过去了，手链依然不知去向。
老法师又说了，谁拿走了手链，只要承认了，这串手链就归谁了……
七天又过去了，还是没人承认。
老法师又说了，那么，你们明天就下山吧，拿了手链的人，如果想留下就留下。
第二天，六个人收拾准备走，一个人留了下来。那六个人长长地舒了一口气，干干净净地走了。
老法师问那个留下的弟子，手链呢？弟子说，我没拿。
老法师又问，你没拿，为何留下来？为何要背个偷窃的名分？
弟子说，这几天我们相互猜疑，总是要有个结果的，总有水落石出一天的。再说，手链不见了，佛还在呀。
法师笑了，从怀里取出了那串手链！没有解释为什么，只是戴在这名弟子手腕上。然后才说，能想自己，更能想别人，就是佛法啊。
这个故事好就好在担当，超过本身的担当，而是替人担当。
回到前头，“三打白骨精”的故事烂熟于心，这一刻很惶然，它的读后感到底该怎么写？
何必为部分生活而哭泣,君不见全部人生都催人泪下?
人这一辈子总要写几回读后感。写这个人也不一定是作业，有时候看一本书，好像不写点读后感就没有着落一样。
不过，这几天改袁老师批改学生读后感的事一波未平一波又起，一位10岁的小姑娘自此不在人世，起因是要写一篇《“三打白骨精”的读后感》。
情节不再叙述。
有这样一个故事，一个杂技师走钢丝，钢丝悬于两幢8层楼高的建筑物之间，看上去摇摇欲坠。杂技师登场了，每走一步钢丝都会摇晃，吓得观众尖叫连连，但他走了过去。
杂技师洒脱朝着观众挥手，接着他用一块黑布遮住眼睛，他问观众相不相信他能走过去？
观众大喊，不要这样，太危险了。
他在观众的大喊声中，迈开了第一步，谁也没有想到，这一次，他走得飞快，像是一路小跑就走到钢丝另一端。
观众拼命鼓掌，欢呼。
接下来，有人用绳子绑住杂技师的双手，而遮眼布条并没有拿下来。杂技师问观众，相不相信我能走过去？
观众彻底沸腾了，高喊，相信！
当然，他已经走过去了。
杂技师说，最后一个节目，我将反绑双手遮住眼睛，再杠着我三岁的儿子走过去，大家相不相信？
观众排山倒海的声音：相信，相信！
杂技师什么也没有做站了很久，然后让人解开绳子，拿掉了遮眼布条，他说，换你们孩子来试试？
四周顿时安静下来……
我看这个故事，是在一本小学生课外阅读作业上，作业的题目是，读了这个故事，你有什么感想？
这个孩子是这样写的：看了这个故事，我觉得杂技师说话不算数，还得好好学习走钢丝……
这是个哭笑不得的回答，这个孩子只看到了一面，而忽略了重要的一句话：换你们的孩子来试试？
他没能设身处地为杂技师着想，为那个要比被杠上肩头走钢丝的孩子着想，或者说，这个写作业的孩子压根儿就没有体会到走钢丝是种危险的事情，会摔下来的。
其实，这个作业并非仅仅布置给小孩子的，而是布置给所有人的。
还有一个故事，说一个念佛弟子的故事，从前有个不大的庙，却很有名，因为有一件镇庙之宝，供奉着佛祖戴过的手链。因为珍贵，自然藏在密室。这个地方只有老法师和七个弟子知道。
七个弟子都很悟性，老法师觉得后继有人，将来传位给他们之中任何一个，都能光大佛法，却不想，发生了一件事。
这串供奉已久的手链不见了！因为外人不能进去，法师跟弟子说，你们谁拿了手链，只要放回原处，我不追究，佛祖也不怪。
七天过去了，手链依然不知去向。
老法师又说了，谁拿走了手链，只要承认了，这串手链就归谁了……
七天又过去了，还是没人承认。
老法师又说了，那么，你们明天就下山吧，拿了手链的人，如果想留下就留下。
第二天，六个人收拾准备走，一个人留了下来。那六个人长长地舒了一口气，干干净净地走了。
老法师问那个留下的弟子，手链呢？弟子说，我没拿。
老法师又问，你没拿，为何留下来？为何要背个偷窃的名分？
弟子说，这几天我们相互猜疑，总是要有个结果的，总有水落石出一天的。再说，手链不见了，佛还在呀。
法师笑了，从怀里取出了那串手链！没有解释为什么，只是戴在这名弟子手腕上。然后才说，能想自己，更能想别人，就是佛法啊。
这个故事好就好在担当，超过本身的担当，而是替人担当。
回到前头，“三打白骨精”的故事烂熟于心，这一刻很惶然，它的读后感到底该怎么写？
