小Z读书《聆听万物之美》（陆）
以下文章选自《小z的教室》
《聆听万物之美》（陆）
吉度·克里希那穆提
《聆听万物之美》（陆）
来自小z的教室
00:00
09:00
点击小喇叭，听小Z老师读书
小Zの解读
“教育实际上起着什么作用？它真的帮助人类或人类的孩子们变得更热心、更温柔、更慷慨了吗？它帮他远离这个世界的旧模式，远离它固有的丑陋和粗俗了吗？。”
这一部分提到了教育，是一个我很喜欢的话题。克里希那穆提虽然对哲学的探讨居多，不过他确实有很多关于教育主题的演讲。包括他还有很多他和校长，和教育者之间的书信往来。他心目中的教育者应该是能够启迪他人心灵的人。他没有关于教育者如何进行知识的传递，也没有从教育学、心理学、哲学的层面分析教育者。他认为教育是一个复杂的人和人，也就是教育者和被教育者之间相处的过程。而在这相处过程中，其实教育者和被教育者的角色并非是固定的。也就如孔子所说的，“三人行，必有我师。”从任何人身上我们都能学到一些东西，这里的“师”也不是老师的意思，而是值得我们学习的地方。这是只有对世界、对人类极度敏锐的人才能做到的境界。大部分人都觉得自己的生活千篇一律，甚至还希望在这千篇一律中找到稳定的状态。可世界本身就是运动的，正如物理学中的那句永恒的真理——运动是绝对的。作为教育者，我们应该去观察运动，而不是希望在运动中找到静止。
《聆听万物之美》（陆）
吉度·克里希那穆提
《聆听万物之美》（陆）
来自小z的教室
00:00
09:00
点击小喇叭，听小Z老师读书
小Zの解读
“教育实际上起着什么作用？它真的帮助人类或人类的孩子们变得更热心、更温柔、更慷慨了吗？它帮他远离这个世界的旧模式，远离它固有的丑陋和粗俗了吗？。”
这一部分提到了教育，是一个我很喜欢的话题。克里希那穆提虽然对哲学的探讨居多，不过他确实有很多关于教育主题的演讲。包括他还有很多他和校长，和教育者之间的书信往来。他心目中的教育者应该是能够启迪他人心灵的人。他没有关于教育者如何进行知识的传递，也没有从教育学、心理学、哲学的层面分析教育者。他认为教育是一个复杂的人和人，也就是教育者和被教育者之间相处的过程。而在这相处过程中，其实教育者和被教育者的角色并非是固定的。也就如孔子所说的，“三人行，必有我师。”从任何人身上我们都能学到一些东西，这里的“师”也不是老师的意思，而是值得我们学习的地方。这是只有对世界、对人类极度敏锐的人才能做到的境界。大部分人都觉得自己的生活千篇一律，甚至还希望在这千篇一律中找到稳定的状态。可世界本身就是运动的，正如物理学中的那句永恒的真理——运动是绝对的。作为教育者，我们应该去观察运动，而不是希望在运动中找到静止。
