领读笔记④ | 只会划横线的读书笔记，总是苍白又无力
以下文章选自《十点读书会》
领读④ ：《如何阅读一本书》
来自十点读书会
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◆ ◆ ◆
拆解目标：今天鼓励大家完成的目标是，第二篇《分析阅读》中的第八和第九章。明天的预告是第十、十一、十二章。
痛点①：你对一本书的理解力如何？
春秋时期，擅长弹奏琴弦的俞伯牙在泰山游玩时，偶遇暴雨，在岩石下避雨。他取出随身携带的古琴，弹一曲大雨瓢泼，来表达自己内心的伤感与彷徨。这时，在附近躲雨的樵夫钟子期忍不住叫到：“好曲！真是好曲！”俞伯牙听到赞语，便起身与钟子期打招呼，得知对方也是被大雨困在山上。
俞伯牙凝神于高山，赋意于曲调之中，钟子期听后频频点头：“好啊！巍巍峨峨，真是一座高俊的山啊！”俞伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，子期边听边击掌称绝：“妙哉！浩浩荡荡，好一条奔腾的江河流水呀！”
俞伯牙每奏一支琴曲，子期都能完全听出蕴含在琴声里的情意，这令伯牙无比惊喜：“您的听音功夫实在太高明了，所说的皆是我所想的。”两人结为知音，并约好来年再会，一同论琴。可惜第二年俞伯牙再到泰山时，钟子期已病去世。俞伯牙悲伤至极，摔坏从不离身的古琴，从此不再抚弦弹琴，以谢平生难得的知音。
这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。
十点君讲述这个故事，意在说明：阅读一本书，正如与这本书进行交谈，沟通能否有效，其中很重要的便在于我们能否找到“共通的词义”。当双方找出共通的词义时，沟通完成，两颗心也奇迹似地拥有了相同的想法。这正如故事中的子期，能够知道伯牙的琴音是在弹奏什么，而在外人听来，则只是一连串动听的旋律而已。
因此，在阅读中，我们要尝试去找出重要的单字，透过它们与作者达成共识，而大多数时候，对读者来说最重要的字就是那些最让人头痛的字。找到这些重要、关键的字，去判断它们是否具有多重含义？多重含义之间的关系又是怎样的呢？如果没办法做到这些，最笨，但也时最有效的解决办法便是利用上下文已经理解的字句，来推敲那个不理解字眼的含义。
别再偷懒了，阅读是一件无法由他人替代的事，如果你不将自己全身心投入到一本书的字字句句中去，永远也没办法有大的收获。耐心点，在书海里沉浮、学习，日久天长，自然能锻炼出如子期的听音一般精湛的理解能力，能准确理解作者的写作意图，与书籍、作者达成完美的沟通。
痛点②：读书，划出关键句就足够了吗？
我相信大多数读者在学生时代的课本里都划过重点。
九年义务教育期间，为了考取漂亮的分数，我们划出书本里的重点词句，反复诵读，将这些“知识点”牢牢地嵌在我们的脑子里，以便在考试时将这些重点字句如赶鸭子一般，赶到卷子上。
大学期间，大多数学生也只在考试周才开始学习，在最后一堂课齐聚教室，眼巴巴地等候着老师给出“重点”，在纸页上勾勾画画，折个角，奶茶店熬个夜，无比渴望拥有哆啦A梦的记忆面包，一口将所有知识点塞进肚子里。
十点君也相信，有不少人在回过头反观自己划满线条的书本，心里还会产生这样的念头：我也是有认真读过书的嘛。但事实上，这些划线的重点语句，大多只会给我们造成阅读“满足感”的假象，而并非真正吸收了这些知识。不信，你问问自己，高中、大学里背过的重点，还记得多少呢？
我们的学习习惯让自己觉得，在书上划出关键字词、语句就万事大吉了；或者是在自己感兴趣的句子面前停下来反复思考，甚至摘抄到笔记本上。然而，如果我们的阅读只是划出了关键句，就此停止了思考的脚步，忽略那些连接关键字的句子，或是害怕困难，轻易放过一些我们读不懂的句子，都是很危险的。
所以，不要被划了重点句子就认真阅读了的假象蒙蔽了。改变自己的阅读习惯，需要认真对待眼前这本书的关键部分，找出重点字之余，也要多加注意其前后行文逻辑，确认每个字不同意义的转化，并与作者找到共通的词义。而什么是共同的词义？能够触发自己认知，得以思维发散，去印证、补充作者的观点，从而丰富自己的阅读认知。
今天的共读就到这里。小伙伴们，可以在文章下面查看今天的记忆点、思维导图，以及点击文末的阅读原文，进行共读签到！改变自己，从学会如何阅读开始。
每次阅读，留下你的“记忆点”：日积月累，就是你私人的知识不动产，以后表达、写作输出的重要素材。
Tips：每日阅读后，可以点击公众号“菜单栏”-“十点共读”-“共读吧”，开启记录功能，留下你的记忆点随笔。
昨天的记忆点，我们介绍了阅读的第三重境界：分析阅读。学习了分析阅读的第一式：如何透视一本书，快速确立对这本书的初步印象。今天我们学习分析阅读的第二式：了解作者的意图。
1.为什么要了解作者的意图？
一般来说，阅读的过程与商业谈判的过程正好相反。在商业谈判中，我们了解到对方的意图与自己吻合，才会考虑合作。而阅读，我们必须一开始就了解作者的意图，才能有合作的可能，也才有阅读动作发生。
2.怎样快速了解作者主旨？
作者用一个很有趣的比喻入手，讲数学家认为一件上好的外套上的纽扣与纽扣洞之间存在一对一的关系，每一个纽扣都有一个适合的纽扣洞。而句子和主旨之间的关系，并非是简单的一对一关系，很可能存在一对多的关系。
作者建议，将一本书重要的句子圈出来，找出其中的主旨。接着可以做的一件事，就是从相关文句的关联中，设法构建出这本书的基本论点，才能充分了解作者的主旨。
3.关键句的常见误区是什么？
既然作者说，文章主旨都在关键句中，从作者的观点来看，最重要的句子就在论述中，以此阐述作者判断的部分以及给出判断的理由。关键句的重要性不容小视。
4.那我们经常落入关键句的“坑”又是什么呢？
1）很多人以为自己在书上勾画出了关键字，就万事大吉了。就此停止思考的脚步，忽视了那些连接关键字的句子。
2）通常我们容易在自己感兴趣的句子面前停下来反复思考，却轻易放过了一些我们没有读懂或对我们造成困扰的句子。
这两个常见的“坑”，会直接影响到我们阅读的效率以及理解力的下降。
5. 如何快速识别作者的意图？
1）自己说出主旨。如果可以用自己的话说出作者的主旨，说明你读懂了作者想要表达的主旨。同时你也可以尝试着用不同的句子和例子来说明主旨，这会对自己理解文章主旨有更明显的帮助。
2）快速找出论述。如果可以，请找出书中说明重要论述的段落。如果书中没有这样的段落可以被你直接发现，那也许我们要从多个段落中，挑选关键句出来，然后整理先后顺序，从而发现主旨以及其组成的论述。特别要注明的需要找出作者的假设，以便于细致的区分是否属于作者的论述。
3）掌握作者回答。这个部分其实就是对作者提出问题、分析问题后的一个结果反馈，也就是说作者解决问题的时刻终于揭晓。
主播：戴杰，广州三十六线小DJ，用声传情，分享美文。微信公众号：DJ2dai。蜻蜓FM：【音乐咖啡馆】。新浪微博：MYFM戴杰。
领读介绍：深蓝蓝，新媒体编辑一枚，个人公众号：花步（ID：heyhuabu）。特别感谢领读营的小伙伴：妮妮（个人公众号：妮妮小屋 ID：ninixw）、玉梅（美食达人/户外活动策划爱好者），对本期共读的内容支持。
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春秋时期，擅长弹奏琴弦的俞伯牙在泰山游玩时，偶遇暴雨，在岩石下避雨。他取出随身携带的古琴，弹一曲大雨瓢泼，来表达自己内心的伤感与彷徨。这时，在附近躲雨的樵夫钟子期忍不住叫到：“好曲！真是好曲！”俞伯牙听到赞语，便起身与钟子期打招呼，得知对方也是被大雨困在山上。
俞伯牙凝神于高山，赋意于曲调之中，钟子期听后频频点头：“好啊！巍巍峨峨，真是一座高俊的山啊！”俞伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，子期边听边击掌称绝：“妙哉！浩浩荡荡，好一条奔腾的江河流水呀！”
俞伯牙每奏一支琴曲，子期都能完全听出蕴含在琴声里的情意，这令伯牙无比惊喜：“您的听音功夫实在太高明了，所说的皆是我所想的。”两人结为知音，并约好来年再会，一同论琴。可惜第二年俞伯牙再到泰山时，钟子期已病去世。俞伯牙悲伤至极，摔坏从不离身的古琴，从此不再抚弦弹琴，以谢平生难得的知音。
这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。
十点君讲述这个故事，意在说明：阅读一本书，正如与这本书进行交谈，沟通能否有效，其中很重要的便在于我们能否找到“共通的词义”。当双方找出共通的词义时，沟通完成，两颗心也奇迹似地拥有了相同的想法。这正如故事中的子期，能够知道伯牙的琴音是在弹奏什么，而在外人听来，则只是一连串动听的旋律而已。
因此，在阅读中，我们要尝试去找出重要的单字，透过它们与作者达成共识，而大多数时候，对读者来说最重要的字就是那些最让人头痛的字。找到这些重要、关键的字，去判断它们是否具有多重含义？多重含义之间的关系又是怎样的呢？如果没办法做到这些，最笨，但也时最有效的解决办法便是利用上下文已经理解的字句，来推敲那个不理解字眼的含义。
别再偷懒了，阅读是一件无法由他人替代的事，如果你不将自己全身心投入到一本书的字字句句中去，永远也没办法有大的收获。耐心点，在书海里沉浮、学习，日久天长，自然能锻炼出如子期的听音一般精湛的理解能力，能准确理解作者的写作意图，与书籍、作者达成完美的沟通。
痛点②：读书，划出关键句就足够了吗？
我相信大多数读者在学生时代的课本里都划过重点。
九年义务教育期间，为了考取漂亮的分数，我们划出书本里的重点词句，反复诵读，将这些“知识点”牢牢地嵌在我们的脑子里，以便在考试时将这些重点字句如赶鸭子一般，赶到卷子上。
大学期间，大多数学生也只在考试周才开始学习，在最后一堂课齐聚教室，眼巴巴地等候着老师给出“重点”，在纸页上勾勾画画，折个角，奶茶店熬个夜，无比渴望拥有哆啦A梦的记忆面包，一口将所有知识点塞进肚子里。
十点君也相信，有不少人在回过头反观自己划满线条的书本，心里还会产生这样的念头：我也是有认真读过书的嘛。但事实上，这些划线的重点语句，大多只会给我们造成阅读“满足感”的假象，而并非真正吸收了这些知识。不信，你问问自己，高中、大学里背过的重点，还记得多少呢？
我们的学习习惯让自己觉得，在书上划出关键字词、语句就万事大吉了；或者是在自己感兴趣的句子面前停下来反复思考，甚至摘抄到笔记本上。然而，如果我们的阅读只是划出了关键句，就此停止了思考的脚步，忽略那些连接关键字的句子，或是害怕困难，轻易放过一些我们读不懂的句子，都是很危险的。
所以，不要被划了重点句子就认真阅读了的假象蒙蔽了。改变自己的阅读习惯，需要认真对待眼前这本书的关键部分，找出重点字之余，也要多加注意其前后行文逻辑，确认每个字不同意义的转化，并与作者找到共通的词义。而什么是共同的词义？能够触发自己认知，得以思维发散，去印证、补充作者的观点，从而丰富自己的阅读认知。
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昨天的记忆点，我们介绍了阅读的第三重境界：分析阅读。学习了分析阅读的第一式：如何透视一本书，快速确立对这本书的初步印象。今天我们学习分析阅读的第二式：了解作者的意图。
1.为什么要了解作者的意图？
一般来说，阅读的过程与商业谈判的过程正好相反。在商业谈判中，我们了解到对方的意图与自己吻合，才会考虑合作。而阅读，我们必须一开始就了解作者的意图，才能有合作的可能，也才有阅读动作发生。
2.怎样快速了解作者主旨？
作者用一个很有趣的比喻入手，讲数学家认为一件上好的外套上的纽扣与纽扣洞之间存在一对一的关系，每一个纽扣都有一个适合的纽扣洞。而句子和主旨之间的关系，并非是简单的一对一关系，很可能存在一对多的关系。
作者建议，将一本书重要的句子圈出来，找出其中的主旨。接着可以做的一件事，就是从相关文句的关联中，设法构建出这本书的基本论点，才能充分了解作者的主旨。
3.关键句的常见误区是什么？
既然作者说，文章主旨都在关键句中，从作者的观点来看，最重要的句子就在论述中，以此阐述作者判断的部分以及给出判断的理由。关键句的重要性不容小视。
4.那我们经常落入关键句的“坑”又是什么呢？
1）很多人以为自己在书上勾画出了关键字，就万事大吉了。就此停止思考的脚步，忽视了那些连接关键字的句子。
2）通常我们容易在自己感兴趣的句子面前停下来反复思考，却轻易放过了一些我们没有读懂或对我们造成困扰的句子。
这两个常见的“坑”，会直接影响到我们阅读的效率以及理解力的下降。
5. 如何快速识别作者的意图？
1）自己说出主旨。如果可以用自己的话说出作者的主旨，说明你读懂了作者想要表达的主旨。同时你也可以尝试着用不同的句子和例子来说明主旨，这会对自己理解文章主旨有更明显的帮助。
2）快速找出论述。如果可以，请找出书中说明重要论述的段落。如果书中没有这样的段落可以被你直接发现，那也许我们要从多个段落中，挑选关键句出来，然后整理先后顺序，从而发现主旨以及其组成的论述。特别要注明的需要找出作者的假设，以便于细致的区分是否属于作者的论述。
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