【第36期】《作文课的味道》读书笔记第235-241页
以下文章选自《小乔的美好时光》
《作文课的味道》读书笔记第235-241
《让学生在自悟中学习写作》梳理感悟
这是一节共生写作课型的典型课例，看似平淡无奇，实则暗藏玄机，精心设计。
一、培养科学的写作理念
本节课分为三个环节：介绍自己习作——修改一点——改变立意，三个环节具有层进性，这是一节写作理念课，以对写作理念的认识和理解为教学目标，教学过程围绕写作理念的学习而展开。好文章是改出来的，要经常回头看自己的文章，养成修改自己文章的好习惯，进行再度写作，在原文基础上构思新的文章。
美国梅尔维尔把写作比喻成探险，在精神世界的海洋上航行，寻找某个理想的境界，倘使寻觅不到，就“宁可在无底的深海里沉没，也不在浅水滩上漂浮。”
修改作文是重新认识、重新创造和创新发现的活动，修改贯穿于写作的全过程。作文的修改非常重要，教师要重视作文的修改，教师要尝试教学生如何修改作文，让写作真正发生。
再度写作是对同一个素材，同一个题目，同一个立意，同一个话题进行多次写作。
二、营造开放的交流语境
这节课教师只是起到引导作用，学生的主体性得到很好的体现，教师的“教”的功能明显削弱，学生的“学”明显增强。
教师一定要不定时的扩大交流场域，让学生交流成为常态。
读自己以前的文章并评析，这是在跟原有的自我进行对话交流，让课题真正以学习者为中心，而不是以教师为中心。
三、尊重个体的写作体验
营造开放的交流场，在此基础上促进学生的自我体悟。体现黄老师对学生个人写作体验的尊重。作文课应该尊重学生的写作体验，写作知识必须通过写作者的自我体悟才能转化为写作素养。学生自我修改，自我评判，自我提升。
这节课，强调学生经历写作过程，丰富了学生的写作体验，锻炼了学生的写作思维，感悟学生的写作规律。
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历
史
文
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这是一节共生写作课型的典型课例，看似平淡无奇，实则暗藏玄机，精心设计。
一、培养科学的写作理念
本节课分为三个环节：介绍自己习作——修改一点——改变立意，三个环节具有层进性，这是一节写作理念课，以对写作理念的认识和理解为教学目标，教学过程围绕写作理念的学习而展开。好文章是改出来的，要经常回头看自己的文章，养成修改自己文章的好习惯，进行再度写作，在原文基础上构思新的文章。
美国梅尔维尔把写作比喻成探险，在精神世界的海洋上航行，寻找某个理想的境界，倘使寻觅不到，就“宁可在无底的深海里沉没，也不在浅水滩上漂浮。”
修改作文是重新认识、重新创造和创新发现的活动，修改贯穿于写作的全过程。作文的修改非常重要，教师要重视作文的修改，教师要尝试教学生如何修改作文，让写作真正发生。
再度写作是对同一个素材，同一个题目，同一个立意，同一个话题进行多次写作。
二、营造开放的交流语境
这节课教师只是起到引导作用，学生的主体性得到很好的体现，教师的“教”的功能明显削弱，学生的“学”明显增强。
教师一定要不定时的扩大交流场域，让学生交流成为常态。
读自己以前的文章并评析，这是在跟原有的自我进行对话交流，让课题真正以学习者为中心，而不是以教师为中心。
三、尊重个体的写作体验
营造开放的交流场，在此基础上促进学生的自我体悟。体现黄老师对学生个人写作体验的尊重。作文课应该尊重学生的写作体验，写作知识必须通过写作者的自我体悟才能转化为写作素养。学生自我修改，自我评判，自我提升。
这节课，强调学生经历写作过程，丰富了学生的写作体验，锻炼了学生的写作思维，感悟学生的写作规律。
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