《有效备课 上课 听课 评课》 读书笔记
以下文章选自《悦读月会》
全书分为了四大部分，备课篇、上课篇、听课篇、评课篇。今天先阅读的是备课篇。备课篇分为六个主题，分别是研读课标、钻研教材、了解学生、设计练习、撰写教案、集体备课六个部分。
在研读课标的部分，书中先是通过几个具体的案例展示了课例中的失误，但是我觉得这个和主题“研读课标”的关联不是很大。剩下的部分展示了“备课要点”，编者认为备课环节，备课标中的要点有：
1. 读前言，把握基本理念
2. 读目标，增强目标意识
3. 读实施建议，提高操作能力
4. 读附录，和孩子一起成长
在这个“研读课标”的“中心环节”4个要点我读了2遍，没有写下什么批注，读来无感，可能是我读的方法的问题，家里没有存课标，我在教育部的网站上下载了课标，配着草草又看了一遍，还是无感，先放弃了。
最后的部分是拓展阅读，主要是展示了吴芝琴的文章《用一生来备课》和于永正先生的《备课断想》（节选）。后者让我思考了更多。
1. 于先生提出课标是教学的“圭臬”，在他的备课本扉页上，他总是会粘贴所教学段的《语文课程标准》。突然觉得很惭愧，在我的备课本扉页上贴的却是校历和授课进度表。那么就赶紧学起来，明早粘贴上八年级的课表。课标的重要从我在师范学校里做学生的时候，老师就告诉我们。但是确实是重视的不够，现在对于课标也只是知道个大概，不敢说能背、能时时刻刻记在心中。好在虽然晚了，但是现在重视起来也是好事。（复读此段时，突然觉得自己心真大）
2. 于老师写的很朴实，就是在文章中讲了他自己的做法。备课，他要先朗读，并提出他对于自己的要求“散文要读出意境、诗歌要读出韵味、童话寓言要读出情趣、说明文要读的‘明白’、课文中的人物要读活”他写到只有课文朗读的声情并茂了才敢走进课堂。反思平时的教学，其实我拿到课文的第一件事也是读，但是读通畅后，就往往进行后续的工作了，而在读的环节并没对自己有什么要求，于老师提出的这样的要求，是我没有做到的，看来也要和课标一起粘贴在备课本前。
3. 于老师其他的做法包括培养自己的阅读能力，提高自己的阅读水平，要查字典，每个学期认真钻研两篇课文等，看上去是老生常谈，那么让人不禁要思考，这些“老生”为什么要“常谈”这些内容，因为重要吧！因为看似简单的事情，其实在一线的教师中，做到的、落实到位的还是少数。
想起上周六在上课，课间的时候有同学在奋笔疾书的补教案，想想自己在临近检查的时候也有疯狂补教案的时刻。现在想来，其实不该。教案应该是课前就备好的，提前一周备课，不能打没有准备的仗。不该只准备了课件，总是对着课件回忆自己的思路“滔滔不绝”。
每次都在反省，但是反省了以后努力去做也是很紧要的事。
我觉得自己反省的还是挺真诚的，但是做起来总是被生活中的琐碎事件“耽搁”。大概还是在替自己找借口，不好不好。还是要行动起来。哪怕有一点改变，也是好事。
加油！
阅读内容：
《有效备课 上课 听课 评课》福建教育出版社 余文森等著 2012.8
全书分为了四大部分，备课篇、上课篇、听课篇、评课篇。今天先阅读的是备课篇。备课篇分为六个主题，分别是研读课标、钻研教材、了解学生、设计练习、撰写教案、集体备课六个部分。
在研读课标的部分，书中先是通过几个具体的案例展示了课例中的失误，但是我觉得这个和主题“研读课标”的关联不是很大。剩下的部分展示了“备课要点”，编者认为备课环节，备课标中的要点有：
1. 读前言，把握基本理念
2. 读目标，增强目标意识
3. 读实施建议，提高操作能力
4. 读附录，和孩子一起成长
在这个“研读课标”的“中心环节”4个要点我读了2遍，没有写下什么批注，读来无感，可能是我读的方法的问题，家里没有存课标，我在教育部的网站上下载了课标，配着草草又看了一遍，还是无感，先放弃了。
最后的部分是拓展阅读，主要是展示了吴芝琴的文章《用一生来备课》和于永正先生的《备课断想》（节选）。后者让我思考了更多。
1. 于先生提出课标是教学的“圭臬”，在他的备课本扉页上，他总是会粘贴所教学段的《语文课程标准》。突然觉得很惭愧，在我的备课本扉页上贴的却是校历和授课进度表。那么就赶紧学起来，明早粘贴上八年级的课表。课标的重要从我在师范学校里做学生的时候，老师就告诉我们。但是确实是重视的不够，现在对于课标也只是知道个大概，不敢说能背、能时时刻刻记在心中。好在虽然晚了，但是现在重视起来也是好事。（复读此段时，突然觉得自己心真大）
2. 于老师写的很朴实，就是在文章中讲了他自己的做法。备课，他要先朗读，并提出他对于自己的要求“散文要读出意境、诗歌要读出韵味、童话寓言要读出情趣、说明文要读的‘明白’、课文中的人物要读活”他写到只有课文朗读的声情并茂了才敢走进课堂。反思平时的教学，其实我拿到课文的第一件事也是读，但是读通畅后，就往往进行后续的工作了，而在读的环节并没对自己有什么要求，于老师提出的这样的要求，是我没有做到的，看来也要和课标一起粘贴在备课本前。
3. 于老师其他的做法包括培养自己的阅读能力，提高自己的阅读水平，要查字典，每个学期认真钻研两篇课文等，看上去是老生常谈，那么让人不禁要思考，这些“老生”为什么要“常谈”这些内容，因为重要吧！因为看似简单的事情，其实在一线的教师中，做到的、落实到位的还是少数。
想起上周六在上课，课间的时候有同学在奋笔疾书的补教案，想想自己在临近检查的时候也有疯狂补教案的时刻。现在想来，其实不该。教案应该是课前就备好的，提前一周备课，不能打没有准备的仗。不该只准备了课件，总是对着课件回忆自己的思路“滔滔不绝”。
每次都在反省，但是反省了以后努力去做也是很紧要的事。
我觉得自己反省的还是挺真诚的，但是做起来总是被生活中的琐碎事件“耽搁”。大概还是在替自己找借口，不好不好。还是要行动起来。哪怕有一点改变，也是好事。
加油！
阅读内容：
《有效备课 上课 听课 评课》福建教育出版社 余文森等著 2012.8
