读书札记
以下文章选自《王先如工作室》
读《于永正：我怎样教语文》有感
杨德凤
学校今年初启动了教师共读计划，与工作站站长车福俊老师商量确定，我们全体语文老师共读的第一本书是于永正老师写的教育随笔《于永正:我是怎样教语文》。课余时间，细细品读，颇有启发和感触，在他的阐述中，我发现了自己许多的不足，并得到了许多方法，收获颇多。
于老师在“我看小学语文教学”中说：小学语文教学是教6——12岁的小孩学语文的！小学阶段是启蒙教育，教小孩学语文与教中学生、大学生学语文不同。统编版教材主编温儒敏教授说：教什么比怎么教更重要！在我们的语文课堂上，确定“教什么”非常关键。一篇课文可以教的内容往往很多，但一节课的教学时间是有限的，学生在一节课内可以接受的信息也是有限的。我们要认真权衡考量、精准定位、灵活取舍，在每节课上突出一两个核心目标，不能面面俱到、遍地开花。
《祖父的园子》选自作家萧红的《呼兰河传》，写了作者在园中自由自在的童年生活。我曾经看过于永正和张敬义两位特级老师执教这篇课文的课堂实录，两节课选择的教学内容各不相同。
于永正主要抓住“趣事”指导写作。他在学生读通课文了解主要内容后，对学生说：“请大家再次走进这篇课文，用心看（板书：用心），你又看到了什么？”学生默读、思考。教师指导：“祖父是宽容慈爱的，正是由于祖父的宽容，才有了‘我’的自由自在。同学们，文中写了那么多事，哪件事写得更具体，给你留下了深刻印象？”学生重点研读课文第3-12自然段，反复读书、交流体会后，教师总结：“写得多好，第一是选材好，第二是细节刻画好，第三是对话写得好。平时写事就要注意这三个方面。”“读文章也要学会从写的角度去读，每本书都是在教我们如何写作文。你自己生活中一定也有许多有趣的事，请大家选择一件写下来，要有对话，细节要写好，字数不一定要多，但一定要要有趣……”
张敬义老师的这节课是以教材为载体，学习语言运用。他在执教第2自然段是，让学生“赏一幅五彩斑斓的画”。园子里有什么？有哪五彩？学生找出园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，有白色、黄色、大红色、金色、绿色。教师总结：“读书就要这样，学会抓住关键句、关键词获取信息。”接着，教师指导学生把这些“色”读出来，并引导学生从“形”“声”两方面感知园子的色彩斑斓和特别可爱。最后，教师安排了“我会说——先概括，后具体”的表达练习。在品读色彩美、形态美、声音美的基础上，让学生用自己的话说说园子里的昆虫，实现了从感悟文本内容到语言表达运用的提升。
正如温儒敏教授说：教什么比怎么教更重要！教学目标准确适宜，教学内容取舍得当，才能保证课堂教学效果，提高课堂教学效率。两位名师教学同一篇课文，解读视角不同，但最终都指向了语言学习实践，有效提升了学生的语文素养。平时的教研活动中各学科也经常做“同课异构”这一类型的活动，我们备课时确定目标、取舍内容的核心依据是语文学科的本质属性。只要我们守住“学习语言文字运用”这一学科之本，即便在目标指向、重点内容上选择不同，也能取得异曲同工的效果。
这一秒 下一秒
九里沟小学 张莹莹
在深深浅浅的蓝色旷野中，一个小男孩孤零零地站在那里，微微迎着光仰望着、思索着，身后是黑沉沉的影子。这是《天蓝色的彼岸》这本书的封面给我的第一印象。小男孩站在了光线的交汇处，暗合了中国传统文化中的阴阳两岸；而封底上“如果可以选择，我会好好的和你说再见。”似乎也揭示了这本书的主题：生命和死亡。
去年九月，在孩子老师的推荐下，我加入了六安读书会这样一个圈子，“认识”了一群爱阅读的人，并和他们一起参加了读书会第七期的阅读活动，阅读《天蓝色的彼岸》。
这是一部感人至深，触动灵魂的小说。小说的作者亚历克斯·希勒向我们讲述了一个小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他觉得自己还有很多事没做完，于是和一个叫阿瑟的幽灵一同重返人间，去完成未完成的心愿。
跟随哈里来到他乡，这应该是对于死亡之地的最温暖的描述了吧，我想！在他乡，哪怕是来自不同的时代，年龄不同，死因不同，但是每个人都是面带微笑的。也因此，天蓝色的彼岸并不是一般人心目中阴森可怖的地方了，漫步在他乡，视线的尽头是天蓝色的彼岸，那是一个闪耀着各种颜色的色彩斑斓的太阳从未消失过的地方。
重返人间，哈里选择回归的第一站是校园，为什么是校园？校园是承载青春和梦想的地方，在孩子的心目中，校园里有可敬的老师，有亲爱的朋友，有新奇，有快乐，有成长，有自我，校园是圣地。哈里带着美好的回忆回到校园，经憧憬、失落、难过后，最终收获了满墙的纪念，人间自有真情在，老师、同学没有忘记这个曾经学习优秀，总是第一个举手的同学，永远的哈里，失望有多大，惊喜就有多大。他来到电影院，电影院里每天上演着各色电影，它们取源于生活、来自于生活；来电影院里看电影的人也形形色色，它们背景不同、生活不同、性格也不同。电影院就是一个微型的社会，来到这里，算是哈里对百味人生的一种告别吧！最后一站，终于回家了，家是温暖的港湾，家和家人于我们每个人而言都是难以割舍的。哈里回到家，同爸爸妈妈告别，和姐姐重归于好，没有任何悬念，他想念家人，家人也同样想念他。
世界上最可贵的就是真，孩子的一颗童心，一份童真，弥足珍贵。哈里人间走一遭，是一颗童心使然，这份心里有着对真善美的向往。是家人、是朋友、是同学给了他勇气，是不舍、是珍惜、是怀念给了他动力，于是人间来了一个寻找心灵归宿的幽灵。死亡对于我们来说太遥远，但发生在哈里身上却又那么近。人间游历，是哈里心灵和精神的成长，是生活和世界对哈里的再次回应。最终，哈里成长了，感悟到生命消逝的意义，是为了更好的回归世界。
人死后究竟是什么样子？我想，没有经历过生离与死别的人，大抵是想象不到的吧！上网查找了一些资料，佛家认为：人死后，人的意识会离开肉体，意识根据人生前的善恶习气去结合另外的肉体。做善事的人死后会升天或者成佛，做恶事的人只能找生命层次低的肉体结合，例如动物等。基督教则认为，人死后是罪人要下地狱，但义人会升天，无论是下地狱还是升天的都是以灵魂状态进行。而据科学家统计，人死后会减少21克，为什么会变轻呢？也许这21克就是我们灵魂的重量！不管你是否恐惧，这一天总会来临，研究量子力学的科研家就说过，逝去的亲人都在另一个空间生活着。这个空间会是希勒笔下的天蓝色的彼岸吗?我不得而知。
从死亡到告别再到重生，哈里最终走向圆满。喜欢哈里，越靠近他，越能发现他身上那些闪光的地方，足够我学习。同时让我学习的还有书中的文字，它们轻松有趣，却弥漫着淡淡的忧伤、无助和悲凉，这种强烈的反差时常让我在阅读中被打动。
“你不存在了，但生活还在。”
日月如梭，四季更换，花开花谢，鸟去人还，这些都是不能因为人的意识所改变的自然常规，当然包括地球还在转。记得看《流浪地球》的时候，很恐慌也很感动，到了整个人类整个地球灭绝的那一刻，剩下活着的人感到的不是幸福，而是不安。现实生活中，谁离开谁都可以过，越长大也越明白这个道理。人生就像《千与千寻》里的那辆水上列车，一路上走走停停，有人上车，也总有人下车，我们谁也不知道谁会在哪一站下车。《百年孤独》中有这样一句话：我们生而孤独。我理解这不是悲哀，而是豁达与放下。
“知足者常乐，随遇而安。如果你不能做你所爱的，就必须爱你所做的。”
生活其实是件挺不容易的事情，没办法做到十全十美。很多事情一旦错过了某个时机，就会失去意义，所以很多时候，生活需要我们放慢脚步，快乐是真实的，灰心是真实的，舍不得是真实的，理性是真实的，感性也是真实的……喜欢所做的事情，做真实的自己。
“对别人讲道理很容易，一遇到自己的事就很难理智了。”
我们是不是这样？尤其是当老师。从现代教育理念来看，苦口婆心讲道理是自私的，只是满足说者内心的需求，对听者是无效的。“讲道理”不如“做给你看”。
…………
《天蓝色的彼岸》是一本适合在我们这个年龄看的书，温温柔柔地告诉你死亡这件事，残酷的告诉你现实世界对于一个死去的（离开的）人的态度，看似在讲述死，实际上是在探求生，唤起我们内心深处最美好的情感，在不可抵挡的人性光辉中感受生命和死亡。我们不可能像哈里那样幸运，还可以再次回到人间，我们甚至不会知道下一秒会发生什么，我们能做的是务必珍惜身边的家人、朋友，珍惜生活的每一点印记，珍惜吹过脸庞的每一缕清风，珍惜迎接你的每一道阳光，珍惜当前这一秒！
读《于永正：我怎样教语文》有感
杨德凤
学校今年初启动了教师共读计划，与工作站站长车福俊老师商量确定，我们全体语文老师共读的第一本书是于永正老师写的教育随笔《于永正:我是怎样教语文》。课余时间，细细品读，颇有启发和感触，在他的阐述中，我发现了自己许多的不足，并得到了许多方法，收获颇多。
于老师在“我看小学语文教学”中说：小学语文教学是教6——12岁的小孩学语文的！小学阶段是启蒙教育，教小孩学语文与教中学生、大学生学语文不同。统编版教材主编温儒敏教授说：教什么比怎么教更重要！在我们的语文课堂上，确定“教什么”非常关键。一篇课文可以教的内容往往很多，但一节课的教学时间是有限的，学生在一节课内可以接受的信息也是有限的。我们要认真权衡考量、精准定位、灵活取舍，在每节课上突出一两个核心目标，不能面面俱到、遍地开花。
《祖父的园子》选自作家萧红的《呼兰河传》，写了作者在园中自由自在的童年生活。我曾经看过于永正和张敬义两位特级老师执教这篇课文的课堂实录，两节课选择的教学内容各不相同。
于永正主要抓住“趣事”指导写作。他在学生读通课文了解主要内容后，对学生说：“请大家再次走进这篇课文，用心看（板书：用心），你又看到了什么？”学生默读、思考。教师指导：“祖父是宽容慈爱的，正是由于祖父的宽容，才有了‘我’的自由自在。同学们，文中写了那么多事，哪件事写得更具体，给你留下了深刻印象？”学生重点研读课文第3-12自然段，反复读书、交流体会后，教师总结：“写得多好，第一是选材好，第二是细节刻画好，第三是对话写得好。平时写事就要注意这三个方面。”“读文章也要学会从写的角度去读，每本书都是在教我们如何写作文。你自己生活中一定也有许多有趣的事，请大家选择一件写下来，要有对话，细节要写好，字数不一定要多，但一定要要有趣……”
张敬义老师的这节课是以教材为载体，学习语言运用。他在执教第2自然段是，让学生“赏一幅五彩斑斓的画”。园子里有什么？有哪五彩？学生找出园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，有白色、黄色、大红色、金色、绿色。教师总结：“读书就要这样，学会抓住关键句、关键词获取信息。”接着，教师指导学生把这些“色”读出来，并引导学生从“形”“声”两方面感知园子的色彩斑斓和特别可爱。最后，教师安排了“我会说——先概括，后具体”的表达练习。在品读色彩美、形态美、声音美的基础上，让学生用自己的话说说园子里的昆虫，实现了从感悟文本内容到语言表达运用的提升。
正如温儒敏教授说：教什么比怎么教更重要！教学目标准确适宜，教学内容取舍得当，才能保证课堂教学效果，提高课堂教学效率。两位名师教学同一篇课文，解读视角不同，但最终都指向了语言学习实践，有效提升了学生的语文素养。平时的教研活动中各学科也经常做“同课异构”这一类型的活动，我们备课时确定目标、取舍内容的核心依据是语文学科的本质属性。只要我们守住“学习语言文字运用”这一学科之本，即便在目标指向、重点内容上选择不同，也能取得异曲同工的效果。
这一秒 下一秒
九里沟小学 张莹莹
在深深浅浅的蓝色旷野中，一个小男孩孤零零地站在那里，微微迎着光仰望着、思索着，身后是黑沉沉的影子。这是《天蓝色的彼岸》这本书的封面给我的第一印象。小男孩站在了光线的交汇处，暗合了中国传统文化中的阴阳两岸；而封底上“如果可以选择，我会好好的和你说再见。”似乎也揭示了这本书的主题：生命和死亡。
去年九月，在孩子老师的推荐下，我加入了六安读书会这样一个圈子，“认识”了一群爱阅读的人，并和他们一起参加了读书会第七期的阅读活动，阅读《天蓝色的彼岸》。
这是一部感人至深，触动灵魂的小说。小说的作者亚历克斯·希勒向我们讲述了一个小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他觉得自己还有很多事没做完，于是和一个叫阿瑟的幽灵一同重返人间，去完成未完成的心愿。
跟随哈里来到他乡，这应该是对于死亡之地的最温暖的描述了吧，我想！在他乡，哪怕是来自不同的时代，年龄不同，死因不同，但是每个人都是面带微笑的。也因此，天蓝色的彼岸并不是一般人心目中阴森可怖的地方了，漫步在他乡，视线的尽头是天蓝色的彼岸，那是一个闪耀着各种颜色的色彩斑斓的太阳从未消失过的地方。
重返人间，哈里选择回归的第一站是校园，为什么是校园？校园是承载青春和梦想的地方，在孩子的心目中，校园里有可敬的老师，有亲爱的朋友，有新奇，有快乐，有成长，有自我，校园是圣地。哈里带着美好的回忆回到校园，经憧憬、失落、难过后，最终收获了满墙的纪念，人间自有真情在，老师、同学没有忘记这个曾经学习优秀，总是第一个举手的同学，永远的哈里，失望有多大，惊喜就有多大。他来到电影院，电影院里每天上演着各色电影，它们取源于生活、来自于生活；来电影院里看电影的人也形形色色，它们背景不同、生活不同、性格也不同。电影院就是一个微型的社会，来到这里，算是哈里对百味人生的一种告别吧！最后一站，终于回家了，家是温暖的港湾，家和家人于我们每个人而言都是难以割舍的。哈里回到家，同爸爸妈妈告别，和姐姐重归于好，没有任何悬念，他想念家人，家人也同样想念他。
世界上最可贵的就是真，孩子的一颗童心，一份童真，弥足珍贵。哈里人间走一遭，是一颗童心使然，这份心里有着对真善美的向往。是家人、是朋友、是同学给了他勇气，是不舍、是珍惜、是怀念给了他动力，于是人间来了一个寻找心灵归宿的幽灵。死亡对于我们来说太遥远，但发生在哈里身上却又那么近。人间游历，是哈里心灵和精神的成长，是生活和世界对哈里的再次回应。最终，哈里成长了，感悟到生命消逝的意义，是为了更好的回归世界。
人死后究竟是什么样子？我想，没有经历过生离与死别的人，大抵是想象不到的吧！上网查找了一些资料，佛家认为：人死后，人的意识会离开肉体，意识根据人生前的善恶习气去结合另外的肉体。做善事的人死后会升天或者成佛，做恶事的人只能找生命层次低的肉体结合，例如动物等。基督教则认为，人死后是罪人要下地狱，但义人会升天，无论是下地狱还是升天的都是以灵魂状态进行。而据科学家统计，人死后会减少21克，为什么会变轻呢？也许这21克就是我们灵魂的重量！不管你是否恐惧，这一天总会来临，研究量子力学的科研家就说过，逝去的亲人都在另一个空间生活着。这个空间会是希勒笔下的天蓝色的彼岸吗?我不得而知。
从死亡到告别再到重生，哈里最终走向圆满。喜欢哈里，越靠近他，越能发现他身上那些闪光的地方，足够我学习。同时让我学习的还有书中的文字，它们轻松有趣，却弥漫着淡淡的忧伤、无助和悲凉，这种强烈的反差时常让我在阅读中被打动。
“你不存在了，但生活还在。”
日月如梭，四季更换，花开花谢，鸟去人还，这些都是不能因为人的意识所改变的自然常规，当然包括地球还在转。记得看《流浪地球》的时候，很恐慌也很感动，到了整个人类整个地球灭绝的那一刻，剩下活着的人感到的不是幸福，而是不安。现实生活中，谁离开谁都可以过，越长大也越明白这个道理。人生就像《千与千寻》里的那辆水上列车，一路上走走停停，有人上车，也总有人下车，我们谁也不知道谁会在哪一站下车。《百年孤独》中有这样一句话：我们生而孤独。我理解这不是悲哀，而是豁达与放下。
“知足者常乐，随遇而安。如果你不能做你所爱的，就必须爱你所做的。”
生活其实是件挺不容易的事情，没办法做到十全十美。很多事情一旦错过了某个时机，就会失去意义，所以很多时候，生活需要我们放慢脚步，快乐是真实的，灰心是真实的，舍不得是真实的，理性是真实的，感性也是真实的……喜欢所做的事情，做真实的自己。
“对别人讲道理很容易，一遇到自己的事就很难理智了。”
我们是不是这样？尤其是当老师。从现代教育理念来看，苦口婆心讲道理是自私的，只是满足说者内心的需求，对听者是无效的。“讲道理”不如“做给你看”。
…………
《天蓝色的彼岸》是一本适合在我们这个年龄看的书，温温柔柔地告诉你死亡这件事，残酷的告诉你现实世界对于一个死去的（离开的）人的态度，看似在讲述死，实际上是在探求生，唤起我们内心深处最美好的情感，在不可抵挡的人性光辉中感受生命和死亡。我们不可能像哈里那样幸运，还可以再次回到人间，我们甚至不会知道下一秒会发生什么，我们能做的是务必珍惜身边的家人、朋友，珍惜生活的每一点印记，珍惜吹过脸庞的每一缕清风，珍惜迎接你的每一道阳光，珍惜当前这一秒！
