2020年10月22日阅读收获与感想
以下文章选自《我们大牛小圆》
这是个快速的时代，一个快速的世界，从前的车马慢也只是属于记忆和从前了，我们接受信息的方式也由原来的书本纸张变换的更加多样，这不是坏事，还要看你自己怎么看待这个问题，如果时间紧任务急（比如迫切获得某项知识！技能是不行的，技能需要时间来不断练习）有些精简的经过别人（有思想有高意识有心研究的人）提炼出来的知识点，我们完全可以拿来学习，避免再去大量长时间的阅读原著，但这只能是其他人过滤出来的，你自己适不适用？被过滤掉的对别人无用对你有没有用？这就无从考证了，如果有时间有意愿，还是要多读书，读好书，这里，我指的是教育类书籍，因为我目前只对教育和饮食类书籍感兴趣，因为我是妈妈，我要做好吃的饭菜，我要有很正向的育儿观……
有的人一生也没有完整读过一本育儿类书籍，教育的孩子也很优秀，明世知理，乐观积极，我想这与他的父母对他的养育观也有很大的影响，看似没有读书，实则从小耳濡目染，比如神探李昌钰的妈妈，比如很多名家传记里描述的“不曾上过学堂的母亲”等……然而我们基本都不是“有的人”。传记与传言是另一个维度的描述，我没有见过，或者我见过的太少，认知太有局限性啦，我必须要天天阅读，天天纠偏，才能使自己慢慢精进，随着孩子的成长而自我成长，继而不错过每一个敏感期和爆发期……
我一直赞同的观点是育儿“避坑优于拔苗”，对于孩子，怎么样才算培养的好，怎么样才算是合格的父母，一个时代有一个时代的标准，但这个标准，我认为掌握在孩子心中，就像课堂评价，一群专家坐在后排，听课记录打分，评选优质课、创新课，你问过课堂的主体学生吗？我们这个时代也包括我幼年的上个世纪，周围人的育儿衡量标准就是学习、事业，说到底是赚钱的能力，那当事人——孩子，过得幸福吗？他内心充盈快乐吗？你问过他吗？
孩子的启蒙维度有四个——知识、技能、意向、情感
其实说起来还有很多，但是这是最重要的四个，我们大多父母，你看到这四个词，考虑下，我们都关注过什么？平心而论，在大牛小时候，我只关注过知识和情感，甚至在自己心情不平和的时候，只关注知识，我相信，很多人和我一样或者还不如我（我只爱这么想，这样我会平衡很多，我平和很多，心情好很多）知识就像背三字经、弟子规、唐诗宋词，衡量标准就是会or不会 ,是不是目标明确且简单，不会？不会就学啊，隔壁老王家的儿子三岁可以读史记了，那肯定是老王媳妇教给他认字了，你不必嫉妒，你也可以开始教孩子认字，最终和老王家儿子会站在认字的同一终点线上；技能就像系扣子、用筷子、加减法运算，衡量准则是熟练or不熟练 ，不熟练就是缺乏练习啊，像开车，多开开就好了；意向是思维习惯和行为习惯，这就有些难度了，往往就会被家长忽略，常说孩子“怎么不动脑子？怎么这么邋遢？怎么没有上进心？……”其实往往是我们错过了意向启蒙的关键期，在他不知所措又恰逢思维情感敏感期的时候，你在哪里？你在干什么？追剧还是喝酒？思维行为意识习惯的敏感期很长很长，不能只争朝夕，不合理，这还包括有的孩子会动脑筋琢磨事情，在做某项事情的时候思虑周全，步骤合理有序，这属于智力意向。有的孩子天生对音乐感兴趣，有的孩子喜欢拼装玩具，有的孩子喜欢撒尿和泥巴，没有任何外界诱因，这是兴趣意向，其实兴趣意向就是孩子们天生自带的长版，我们只要不加破坏，顺势而为，简单来说就是对照兴趣，在合适的时间，有个合适的人选(在此兴趣领域能带领孩子拔高，孩子又能愿意追随其学习的人)点拨，那么孩子的这块长版就能达到更好更广阔的发展，并且是快乐且满足的发展，这势必会带来后续自信心、内心充盈感的提升，是有利于儿童身心的；情感是很容易被忽略的，但我认为是最重要的，情感的平和丰盈有利于前三项的发展，什么是情感，比如孩子的自信心，孤立无助感，挫败无能感，都属于情感范畴，有的人越挫越勇，心态放平，有的人蹉跎不振，都与幼年情感的启蒙有很大的关系，说起来有些观点认为人生下来有些特性是固定的不会改变的，我不认同，我们对于自己的孩子，出于爱出于责任，合理启蒙，总会有较之“不作为”好太多的结果，小圆的性格自出生起和哥哥比起来是很急躁的，我基本对待他是很温和的，能够在他暴躁的时候不以暴制暴（绝大多数都可以，我累了烦了到极致也会爆发，大家都一样，都是人，都是妈，都要修行的），平和以待，现在马上4岁的他，基本是很温和的性格，和小朋友可以友好的玩耍，友善、分享、平和、开心，说起来我感谢自己这4年的耐心，我感谢我的孩子们让我改变自己
这四个维度说起来都可以平衡发展，可以有绝对的长版，但绝对不能有短板，哪一项短板都会影响后续的发展，虽说现在社会各类辅导早教机构栉比鳞次，有一处商业楼房开盘，势必会应生出一个学习机构，但如果过早的进入到学校化的学习模式中，早期"被神童"“被聪明”，也仅仅是满足了老父亲老母亲的一时的虚荣心而已，最终大家又回到统一的起跑线，当然如果孩子有兴趣意向、经济条件又允许，双方教与学的交融情况良好，也是件大圆满的事！如果没有，不要贸然将孩子推出去，没有什么 特长在幼年时是非学不可的，没有什么能比的上“让孩子家长互相信任，生长在一个和谐有爱的正念家庭中”更幸福的启蒙了。大牛小学时候英语不好，我也曾后悔没有给他找一个英语机构从小上起来，但现在上了初中，虽然不说有多么好，但是他自己也知道努力去学了，背单词也不费劲，虽有小差小错，但只要内心有足够的驱动力，还怕学不好吗？还是以知识型学科为例，我的朋友教高中，听她说起班里家境良好的孩子，从小各种启蒙，各种班各种外教，英语口语非常好，考试分数就不行，这大概就是内心没有驱动力，家长重视了知识忽略了其他吧，没有无缘无故的厌学，就像这世间没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，一切必定事出有因，凡人畏果，菩萨畏因，当妈就是孩子出生前选的菩萨，好好去寻因……
从开始写公号，只能是描述一些事情，加注三言两语的观点，到现在可以写的稍微长一些的自我认知观点，我不断为自己加油，每次写完阅读量是0先给自己点个赞，我感谢自己的坚持不懈，也祝自己可以继续写下去，更好的帮助自己教育好孩子，调整好自己，也在养育孩子的路上不断纠偏，写作与读书都是正念，果然是正念，一些事情，通过记录描述，就像站在更高的维度来观察事件，跳出“身在庐山中“的困境……
（小圆很喜欢认车标，同龄时期的大牛就不喜欢，孩子的性格是有些差异的，需要父母细心观察）
这是个快速的时代，一个快速的世界，从前的车马慢也只是属于记忆和从前了，我们接受信息的方式也由原来的书本纸张变换的更加多样，这不是坏事，还要看你自己怎么看待这个问题，如果时间紧任务急（比如迫切获得某项知识！技能是不行的，技能需要时间来不断练习）有些精简的经过别人（有思想有高意识有心研究的人）提炼出来的知识点，我们完全可以拿来学习，避免再去大量长时间的阅读原著，但这只能是其他人过滤出来的，你自己适不适用？被过滤掉的对别人无用对你有没有用？这就无从考证了，如果有时间有意愿，还是要多读书，读好书，这里，我指的是教育类书籍，因为我目前只对教育和饮食类书籍感兴趣，因为我是妈妈，我要做好吃的饭菜，我要有很正向的育儿观……
有的人一生也没有完整读过一本育儿类书籍，教育的孩子也很优秀，明世知理，乐观积极，我想这与他的父母对他的养育观也有很大的影响，看似没有读书，实则从小耳濡目染，比如神探李昌钰的妈妈，比如很多名家传记里描述的“不曾上过学堂的母亲”等……然而我们基本都不是“有的人”。传记与传言是另一个维度的描述，我没有见过，或者我见过的太少，认知太有局限性啦，我必须要天天阅读，天天纠偏，才能使自己慢慢精进，随着孩子的成长而自我成长，继而不错过每一个敏感期和爆发期……
我一直赞同的观点是育儿“避坑优于拔苗”，对于孩子，怎么样才算培养的好，怎么样才算是合格的父母，一个时代有一个时代的标准，但这个标准，我认为掌握在孩子心中，就像课堂评价，一群专家坐在后排，听课记录打分，评选优质课、创新课，你问过课堂的主体学生吗？我们这个时代也包括我幼年的上个世纪，周围人的育儿衡量标准就是学习、事业，说到底是赚钱的能力，那当事人——孩子，过得幸福吗？他内心充盈快乐吗？你问过他吗？
孩子的启蒙维度有四个——知识、技能、意向、情感
其实说起来还有很多，但是这是最重要的四个，我们大多父母，你看到这四个词，考虑下，我们都关注过什么？平心而论，在大牛小时候，我只关注过知识和情感，甚至在自己心情不平和的时候，只关注知识，我相信，很多人和我一样或者还不如我（我只爱这么想，这样我会平衡很多，我平和很多，心情好很多）知识就像背三字经、弟子规、唐诗宋词，衡量标准就是会or不会 ,是不是目标明确且简单，不会？不会就学啊，隔壁老王家的儿子三岁可以读史记了，那肯定是老王媳妇教给他认字了，你不必嫉妒，你也可以开始教孩子认字，最终和老王家儿子会站在认字的同一终点线上；技能就像系扣子、用筷子、加减法运算，衡量准则是熟练or不熟练 ，不熟练就是缺乏练习啊，像开车，多开开就好了；意向是思维习惯和行为习惯，这就有些难度了，往往就会被家长忽略，常说孩子“怎么不动脑子？怎么这么邋遢？怎么没有上进心？……”其实往往是我们错过了意向启蒙的关键期，在他不知所措又恰逢思维情感敏感期的时候，你在哪里？你在干什么？追剧还是喝酒？思维行为意识习惯的敏感期很长很长，不能只争朝夕，不合理，这还包括有的孩子会动脑筋琢磨事情，在做某项事情的时候思虑周全，步骤合理有序，这属于智力意向。有的孩子天生对音乐感兴趣，有的孩子喜欢拼装玩具，有的孩子喜欢撒尿和泥巴，没有任何外界诱因，这是兴趣意向，其实兴趣意向就是孩子们天生自带的长版，我们只要不加破坏，顺势而为，简单来说就是对照兴趣，在合适的时间，有个合适的人选(在此兴趣领域能带领孩子拔高，孩子又能愿意追随其学习的人)点拨，那么孩子的这块长版就能达到更好更广阔的发展，并且是快乐且满足的发展，这势必会带来后续自信心、内心充盈感的提升，是有利于儿童身心的；情感是很容易被忽略的，但我认为是最重要的，情感的平和丰盈有利于前三项的发展，什么是情感，比如孩子的自信心，孤立无助感，挫败无能感，都属于情感范畴，有的人越挫越勇，心态放平，有的人蹉跎不振，都与幼年情感的启蒙有很大的关系，说起来有些观点认为人生下来有些特性是固定的不会改变的，我不认同，我们对于自己的孩子，出于爱出于责任，合理启蒙，总会有较之“不作为”好太多的结果，小圆的性格自出生起和哥哥比起来是很急躁的，我基本对待他是很温和的，能够在他暴躁的时候不以暴制暴（绝大多数都可以，我累了烦了到极致也会爆发，大家都一样，都是人，都是妈，都要修行的），平和以待，现在马上4岁的他，基本是很温和的性格，和小朋友可以友好的玩耍，友善、分享、平和、开心，说起来我感谢自己这4年的耐心，我感谢我的孩子们让我改变自己
这四个维度说起来都可以平衡发展，可以有绝对的长版，但绝对不能有短板，哪一项短板都会影响后续的发展，虽说现在社会各类辅导早教机构栉比鳞次，有一处商业楼房开盘，势必会应生出一个学习机构，但如果过早的进入到学校化的学习模式中，早期"被神童"“被聪明”，也仅仅是满足了老父亲老母亲的一时的虚荣心而已，最终大家又回到统一的起跑线，当然如果孩子有兴趣意向、经济条件又允许，双方教与学的交融情况良好，也是件大圆满的事！如果没有，不要贸然将孩子推出去，没有什么 特长在幼年时是非学不可的，没有什么能比的上“让孩子家长互相信任，生长在一个和谐有爱的正念家庭中”更幸福的启蒙了。大牛小学时候英语不好，我也曾后悔没有给他找一个英语机构从小上起来，但现在上了初中，虽然不说有多么好，但是他自己也知道努力去学了，背单词也不费劲，虽有小差小错，但只要内心有足够的驱动力，还怕学不好吗？还是以知识型学科为例，我的朋友教高中，听她说起班里家境良好的孩子，从小各种启蒙，各种班各种外教，英语口语非常好，考试分数就不行，这大概就是内心没有驱动力，家长重视了知识忽略了其他吧，没有无缘无故的厌学，就像这世间没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，一切必定事出有因，凡人畏果，菩萨畏因，当妈就是孩子出生前选的菩萨，好好去寻因……
从开始写公号，只能是描述一些事情，加注三言两语的观点，到现在可以写的稍微长一些的自我认知观点，我不断为自己加油，每次写完阅读量是0先给自己点个赞，我感谢自己的坚持不懈，也祝自己可以继续写下去，更好的帮助自己教育好孩子，调整好自己，也在养育孩子的路上不断纠偏，写作与读书都是正念，果然是正念，一些事情，通过记录描述，就像站在更高的维度来观察事件，跳出“身在庐山中“的困境……
（小圆很喜欢认车标，同龄时期的大牛就不喜欢，孩子的性格是有些差异的，需要父母细心观察）
