学习梳理信息要点 提升阅读思维力 体验阅读的乐趣——记厦门市吕珈臻名师工作室阅读策略教学研讨活动
以下文章选自《厦门第二实验小学》
2020年10月15日，厦门市吕珈臻名师工作室阅读策略教学研讨活动在美丽的厦门第二实验小学展城校区举行。本次研修活动以“学习梳理信息要点 提升阅读思维力 体验阅读的乐趣”为主题展开。集美大学施茂枝教授、工作室领衔名师吕珈臻老师、集美教师进修学校孙丽圈老师、工作室核心成员吴聪娣老师、工作室全体成员、厦门第二实验小学展城校区的语文老师们参加了本场活动。活动由工作室的核心成员孙丽圈老师主持。
各名师及工作室成员们
本场活动围绕工作室的“体验式阅读”研究主题，从帮助学生梳理学习要点，提升阅读思维力，体验阅读的乐趣这一角度，现场展示四年级上册的《牛和鹅》、五年级上册的《忆读书》两节阅读策略课堂，施茂枝教师精彩的课堂点评，孙丽圈老师带来的研究主题讲座。一个上午的教学研讨活动紧凑有序，收获颇丰。
集美区顶许小学的曾毓含老师执教五年级上册《忆读书》。曾老师紧扣此次研讨主题，深入研究课后习题，将阅读要素与人文主题巧妙地融合，展现了青年教师扎实的教学基本功。从“读书好，多读书，读好书”整体入手，引出冰心奶奶的读书经历，课堂上引导学生抓关键词找要点，分类梳理信息，并利用表格、时间轴、思维导图等方式有序整合信息，放手让学生自主学习梳理信息的方法，不仅大大提高了教学效率，亦让学生在利用整合的信息复述冰心奶奶的读书经历中体会到了读书的意义与快乐。
师生投入课堂
海沧区芸景实验小学的伍雅琴老师执教四年级策略单元《牛和鹅》。伍老师的课堂生动有趣，娓娓道来，板书更是富有创意，在整体感悟的基础上渗透策略指导，将阅读策略的习得与阅读品悟完美地融合。伍老师在课堂上积极调动学生的学习经验，指导学生学习批注的方法，探索文章写作方法的秘妙。通过朗读指导，将“我”欺负牛和害怕鹅的心情展现得淋漓尽致，让学生很好地理解和感受了作者的童年。
细致的朗读指导
两节课后，施茂枝教授充分肯定了两位老师对教学目标的准确把握，同时又能对文本进行个性化的解读与设计。他提出在阅读策略单元要落实教策略，用策略，评策略这一过程，让学生充分体验到这个策略，能够实践和尝试。最后从课标出发提醒我们，虽然策略单元突出了方法，但也要实现它的基本目标，即体会作者的思想感情，高年级还要初步领会文章的写作方法。一定要处理好文本思想内容与文本写作方法的关系，两者辩证统一，避免陷入策略单元只教策略的误区。施教授的点评与提醒让我们醍醐灌顶，在今后的教学中要注意策略、方法与内容、思想相结合，不能为方法而方法。
施茂枝教授点评
紧接着，工作室核心成员厦门市集美区教师进修学校的孙丽圈导师针对这两堂课给出了三点思考，值得我们细细琢磨。教学过程中，需辩证看待阅读要素与人文主题之间的联系，在整体感悟的基础上渗透策略指导。教策略也是在教思维，感性与理性，二者之间是相互助力的关系。
孙老师针对此次研讨主题为大家带来了讲座《课程目标引领，关注练习系统，引领思维提升》。讲座提纲挈领，从四个方面阐述了她的观点：整体观照，建立联系；助学系统，精准施教；聚焦重点，梯队训练；教学与评价，良性互动。讲座中，孙老师对信息整合做了详细的梳理，庞大的信息量让我们不得不佩服孙老师认真严谨的学术态度，深厚的功底和智慧
孙丽圈老师讲座
工作室领衔名师吕珈臻老师以一袭明快的红色旗袍亮相，对这次研修活动进行了总结。她对孙丽圈导师整个团队的用心和努力给与了肯定，并对本次的研讨主题活动进行指导，提出“三个结合”，一是策略单元要注意策略与方法，内容和思想的结合。方法指向的问题就是内容要解决的问题合二为一。二是理和趣，感性与理性的相融合，教策略的同时，不能忽视语文味和人文情怀，注意将三维目标融合起来。三是研修模式可以将研修课例与讲座主题相结合，一次解决一个问题，一课一得。
吕老师提醒大家要形成“三种思维”：一是学习施教授独立判断的审辩思维，重视学生的认知规律，不被名师的光环所笼罩，跳出当下来审视，不断探索参透，形成自己的教学风格和教育智慧。二是综合融通的关联思维，整体的语文要素要与各册各单元各文本相关联，还要注意每一篇教材基于几个大问题之间的关联。三是知行互补的迁移思维，将今天所学到的内容带到实践中去检验提升。
吕珈臻老师总结
活动结束，吕珈臻老师作为东道主带我们参观了二实小这所美丽的校园。我们在最美的时节以最美的姿态来相遇，“一期一会，难得一面，世当珍惜。”愿我们在今后的的研讨活动中，互相了解和珍惜，彼此仰望彼此成就。
参观校园
END
撰稿：厦门市海沧区锦里小学 程小燕
编辑：厦门第二实验小学 陈煜龙
审核：厦门第二实验小学 吕珈臻
2020年10月15日，厦门市吕珈臻名师工作室阅读策略教学研讨活动在美丽的厦门第二实验小学展城校区举行。本次研修活动以“学习梳理信息要点 提升阅读思维力 体验阅读的乐趣”为主题展开。集美大学施茂枝教授、工作室领衔名师吕珈臻老师、集美教师进修学校孙丽圈老师、工作室核心成员吴聪娣老师、工作室全体成员、厦门第二实验小学展城校区的语文老师们参加了本场活动。活动由工作室的核心成员孙丽圈老师主持。
各名师及工作室成员们
本场活动围绕工作室的“体验式阅读”研究主题，从帮助学生梳理学习要点，提升阅读思维力，体验阅读的乐趣这一角度，现场展示四年级上册的《牛和鹅》、五年级上册的《忆读书》两节阅读策略课堂，施茂枝教师精彩的课堂点评，孙丽圈老师带来的研究主题讲座。一个上午的教学研讨活动紧凑有序，收获颇丰。
集美区顶许小学的曾毓含老师执教五年级上册《忆读书》。曾老师紧扣此次研讨主题，深入研究课后习题，将阅读要素与人文主题巧妙地融合，展现了青年教师扎实的教学基本功。从“读书好，多读书，读好书”整体入手，引出冰心奶奶的读书经历，课堂上引导学生抓关键词找要点，分类梳理信息，并利用表格、时间轴、思维导图等方式有序整合信息，放手让学生自主学习梳理信息的方法，不仅大大提高了教学效率，亦让学生在利用整合的信息复述冰心奶奶的读书经历中体会到了读书的意义与快乐。
师生投入课堂
海沧区芸景实验小学的伍雅琴老师执教四年级策略单元《牛和鹅》。伍老师的课堂生动有趣，娓娓道来，板书更是富有创意，在整体感悟的基础上渗透策略指导，将阅读策略的习得与阅读品悟完美地融合。伍老师在课堂上积极调动学生的学习经验，指导学生学习批注的方法，探索文章写作方法的秘妙。通过朗读指导，将“我”欺负牛和害怕鹅的心情展现得淋漓尽致，让学生很好地理解和感受了作者的童年。
细致的朗读指导
两节课后，施茂枝教授充分肯定了两位老师对教学目标的准确把握，同时又能对文本进行个性化的解读与设计。他提出在阅读策略单元要落实教策略，用策略，评策略这一过程，让学生充分体验到这个策略，能够实践和尝试。最后从课标出发提醒我们，虽然策略单元突出了方法，但也要实现它的基本目标，即体会作者的思想感情，高年级还要初步领会文章的写作方法。一定要处理好文本思想内容与文本写作方法的关系，两者辩证统一，避免陷入策略单元只教策略的误区。施教授的点评与提醒让我们醍醐灌顶，在今后的教学中要注意策略、方法与内容、思想相结合，不能为方法而方法。
施茂枝教授点评
紧接着，工作室核心成员厦门市集美区教师进修学校的孙丽圈导师针对这两堂课给出了三点思考，值得我们细细琢磨。教学过程中，需辩证看待阅读要素与人文主题之间的联系，在整体感悟的基础上渗透策略指导。教策略也是在教思维，感性与理性，二者之间是相互助力的关系。
孙老师针对此次研讨主题为大家带来了讲座《课程目标引领，关注练习系统，引领思维提升》。讲座提纲挈领，从四个方面阐述了她的观点：整体观照，建立联系；助学系统，精准施教；聚焦重点，梯队训练；教学与评价，良性互动。讲座中，孙老师对信息整合做了详细的梳理，庞大的信息量让我们不得不佩服孙老师认真严谨的学术态度，深厚的功底和智慧
孙丽圈老师讲座
工作室领衔名师吕珈臻老师以一袭明快的红色旗袍亮相，对这次研修活动进行了总结。她对孙丽圈导师整个团队的用心和努力给与了肯定，并对本次的研讨主题活动进行指导，提出“三个结合”，一是策略单元要注意策略与方法，内容和思想的结合。方法指向的问题就是内容要解决的问题合二为一。二是理和趣，感性与理性的相融合，教策略的同时，不能忽视语文味和人文情怀，注意将三维目标融合起来。三是研修模式可以将研修课例与讲座主题相结合，一次解决一个问题，一课一得。
吕老师提醒大家要形成“三种思维”：一是学习施教授独立判断的审辩思维，重视学生的认知规律，不被名师的光环所笼罩，跳出当下来审视，不断探索参透，形成自己的教学风格和教育智慧。二是综合融通的关联思维，整体的语文要素要与各册各单元各文本相关联，还要注意每一篇教材基于几个大问题之间的关联。三是知行互补的迁移思维，将今天所学到的内容带到实践中去检验提升。
吕珈臻老师总结
活动结束，吕珈臻老师作为东道主带我们参观了二实小这所美丽的校园。我们在最美的时节以最美的姿态来相遇，“一期一会，难得一面，世当珍惜。”愿我们在今后的的研讨活动中，互相了解和珍惜，彼此仰望彼此成就。
参观校园
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撰稿：厦门市海沧区锦里小学 程小燕
编辑：厦门第二实验小学 陈煜龙
审核：厦门第二实验小学 吕珈臻
