【走进绘本 感悟阅读】首都师范大学朝阳小学英语团队教研活动（五）
以下文章选自《首都师范大学朝阳小学》
梧桐叶落，橙黄橘绿，在这样美的一个秋日里，我们英语团队迎来了首都师范大学初等教育学院张志坤副院长。这是我们和张院长的第一次教研活动，李福平校长也参加了这次教研，老师们都收获满满。
本次教研活动老师们和张院长讨论了绘本阅读课Where is the wind？的教学设计。本节课是大猫分级阅读二级3中的故事。这个故事属于科普性童话，需要教师引导学生在理解故事的同时了解科学知识，通过科学知识观察生活中的现象。
首先老师进行了说教学设计和课堂演示。李校长给了我们非常中肯的建议，如：教师的肢体语言要更加丰富，要带动起孩子的参与感和好奇心；老师上课时一定要走近孩子，和孩子们一起走进故事；孩子们的思维比语言更重要，当孩子的表达受到语言限制时，可以适当说些中文；教师要利用自己的感染力，营造轻松、活跃的氛围，激活孩子的想象力。
张院长更是站在绘本的价值这一角度，给老师们提了几点建议。上绘本课之前一定要了解绘本的价值是什么，怎样解读文本。教师在实践中容易走向两个极端：一个是过于关注语言知识，变成知识本位，割裂了语言意义的整体，把语言意义碎片化；二是太注重体现文本意义，未能回归语言教学的本质，未能充分发挥学生的语言能力。因此张院长提示教师如何把知识与意义有机地统一起来是我们要思考的问题。英语教学，第一要尊重教学的科学性，每节课不能只是很热闹，要尊重学生，一定要充分发展学生的语言能力。因为这是一节英语课。第二，绘本有它的优点和特点，每一种教学方式都有它独特的价值。就这节课而言，绘本的价值一定是要保护孩子对音乐、对画面有一种想象力和自我理解。如果自己阅读、理解了，那就是个人学习过程。如果放在一个班里，就是个体和集体学习的一种综合，那既要有个人的认知，也要达成一些共识。那绘本的意义也就能够体现出来。老师们明白了这些，才能更好地开展绘本教学。
一次教研，一种收获。借助专家指导，收获专业成长。张院长的到来让老师们收获满满，李校长的建议也让我们思路大开。相信有专家的陪伴，我们总会遇见更美的风景。
撰 稿：吴俊雅
摄 影：齐小民
编 辑：王 洋
校 对：刘 爽
审 核：李 芳
首都师范大学朝阳小学
梧桐叶落，橙黄橘绿，在这样美的一个秋日里，我们英语团队迎来了首都师范大学初等教育学院张志坤副院长。这是我们和张院长的第一次教研活动，李福平校长也参加了这次教研，老师们都收获满满。
本次教研活动老师们和张院长讨论了绘本阅读课Where is the wind？的教学设计。本节课是大猫分级阅读二级3中的故事。这个故事属于科普性童话，需要教师引导学生在理解故事的同时了解科学知识，通过科学知识观察生活中的现象。
首先老师进行了说教学设计和课堂演示。李校长给了我们非常中肯的建议，如：教师的肢体语言要更加丰富，要带动起孩子的参与感和好奇心；老师上课时一定要走近孩子，和孩子们一起走进故事；孩子们的思维比语言更重要，当孩子的表达受到语言限制时，可以适当说些中文；教师要利用自己的感染力，营造轻松、活跃的氛围，激活孩子的想象力。
张院长更是站在绘本的价值这一角度，给老师们提了几点建议。上绘本课之前一定要了解绘本的价值是什么，怎样解读文本。教师在实践中容易走向两个极端：一个是过于关注语言知识，变成知识本位，割裂了语言意义的整体，把语言意义碎片化；二是太注重体现文本意义，未能回归语言教学的本质，未能充分发挥学生的语言能力。因此张院长提示教师如何把知识与意义有机地统一起来是我们要思考的问题。英语教学，第一要尊重教学的科学性，每节课不能只是很热闹，要尊重学生，一定要充分发展学生的语言能力。因为这是一节英语课。第二，绘本有它的优点和特点，每一种教学方式都有它独特的价值。就这节课而言，绘本的价值一定是要保护孩子对音乐、对画面有一种想象力和自我理解。如果自己阅读、理解了，那就是个人学习过程。如果放在一个班里，就是个体和集体学习的一种综合，那既要有个人的认知，也要达成一些共识。那绘本的意义也就能够体现出来。老师们明白了这些，才能更好地开展绘本教学。
一次教研，一种收获。借助专家指导，收获专业成长。张院长的到来让老师们收获满满，李校长的建议也让我们思路大开。相信有专家的陪伴，我们总会遇见更美的风景。
撰 稿：吴俊雅
摄 影：齐小民
编 辑：王 洋
校 对：刘 爽
审 核：李 芳
首都师范大学朝阳小学
