【走进绘本 感悟阅读】首都师范大学朝阳小学英语团队教研活动（四）
以下文章选自《首都师范大学朝阳小学》
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。秋高气爽的十月，我们又一次迎来了和蔼可亲的沈老师和我们共同教研。
刘婷婷老师与三年级（3）班的孩子们一起展示了绘本阅读课——Where is the wind? 在宽松、愉悦的课堂氛围中，刘老师带领孩子们认识了积极寻找风的小鼹鼠。通过听、说、读、做等多种方式加深学生对文本内容的理解。这种互动、交流的方式激发了学生对英语学习的兴趣，从而帮助学生提升英语交流能力。
课后，老师们在和沈老师研讨的过程中体会到：在讲绘本时，教师应把自己当成出色的storyteller，生动形象地将孩子们带入故事情节中，体会故事人物的情感，享受故事带来的乐趣。因此，教师的语音语调、动作表情都起到了至关重要的作用。
沈老师的建议使这节绘本故事的流程更加清晰、有条理。故事有一条明线与一条暗线，明线为故事的文字内容：小鼹鼠要去找风，在找风的过程中遇到了不同的动物，并问它们是否看到了风，动物们都回答没有看到，因此小鼹鼠对妈妈说风不在。暗线隐藏在绘本的插图和故事的音频中：绘本的每一页插图中都有被风吹动的景物；故事的音频中，在小鼹鼠遇到每一个动物时，都有风的声音。这个故事属于科普性童话，这一特点与故事的明、暗线相呼应，需要教师引导学生在理解故事的同时科普知识，让学生在欣赏故事的同时了解科学知识，通过科学知识观察生活中的现象。
沈老师耐心地指导、温馨地叮嘱、贴心地宽慰始终温暖着我们的心田。我们会带着沈老师的期望，努力提升自身专业能力，不断反思、不断沉淀。在沈老师的引领下，英语团队会飞得更高，走得更远。
撰 稿：张 博
摄 影：齐小民
编 辑：王 洋
校 对：刘 爽
审 核：吴俊雅
首都师范大学朝阳小学
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。秋高气爽的十月，我们又一次迎来了和蔼可亲的沈老师和我们共同教研。
刘婷婷老师与三年级（3）班的孩子们一起展示了绘本阅读课——Where is the wind? 在宽松、愉悦的课堂氛围中，刘老师带领孩子们认识了积极寻找风的小鼹鼠。通过听、说、读、做等多种方式加深学生对文本内容的理解。这种互动、交流的方式激发了学生对英语学习的兴趣，从而帮助学生提升英语交流能力。
课后，老师们在和沈老师研讨的过程中体会到：在讲绘本时，教师应把自己当成出色的storyteller，生动形象地将孩子们带入故事情节中，体会故事人物的情感，享受故事带来的乐趣。因此，教师的语音语调、动作表情都起到了至关重要的作用。
沈老师的建议使这节绘本故事的流程更加清晰、有条理。故事有一条明线与一条暗线，明线为故事的文字内容：小鼹鼠要去找风，在找风的过程中遇到了不同的动物，并问它们是否看到了风，动物们都回答没有看到，因此小鼹鼠对妈妈说风不在。暗线隐藏在绘本的插图和故事的音频中：绘本的每一页插图中都有被风吹动的景物；故事的音频中，在小鼹鼠遇到每一个动物时，都有风的声音。这个故事属于科普性童话，这一特点与故事的明、暗线相呼应，需要教师引导学生在理解故事的同时科普知识，让学生在欣赏故事的同时了解科学知识，通过科学知识观察生活中的现象。
沈老师耐心地指导、温馨地叮嘱、贴心地宽慰始终温暖着我们的心田。我们会带着沈老师的期望，努力提升自身专业能力，不断反思、不断沉淀。在沈老师的引领下，英语团队会飞得更高，走得更远。
撰 稿：张 博
摄 影：齐小民
编 辑：王 洋
校 对：刘 爽
审 核：吴俊雅
首都师范大学朝阳小学
