【阅读】朱小蔓情感教育思想研读心得
以下文章选自《为你降临》
朱小蔓情感教育思想研读心得
9月19日
文│黄志娴
经过了快一年的学习，如今再次翻开朱小蔓老师的《情感教育论纲》却是另一番心境。许是经过这一年的积累，自己逐渐能在迷迷蒙蒙的知识海洋找到一些学习的线索，这特殊的疫情经历也使我再次返回校园时对于学习的态度以及生活的方式也变得更加从容，加之朱老师的猝然离世，更是让我在阅读情感教育的文章、研习情感教育时怀着一份更加敬重与虔诚的心。
时代的飞速发展犹如巨大的洪流推着我们前进，每个人在拼命努力朝前奔跑，追名逐利，企图握住所见的一切。但在这场竞争中，不少人只看重现实的利益，而忽视人的精神与情感的体验，人们虽有物质的富足却造成了情感的缺失与道德的淡薄。社会的进步需要教育以正向积极的引领，我想这也是朱小蔓老师进行情感教育研究时，关注到个体身心发展的单薄与不均衡时所思虑的，也体现了情感教育在进行生命价值引导时的长远性与前瞻性。情感教育与道德教育研究与我们时代的发展息息相关，这需要透析人性本身并感悟生命的价值，就如朱老师《情感德育论》中所言“道德教育的核心主题就是讨论人性向善，是引导社会向善，引导个体人凝聚成一个有秩序、有效率、有整体精神风貌的社会集群”，而情感教育同样对人性抱有一种深切的人道主义关怀与同情，关注人的情绪情感状态，关注人的情感品质与能力的提升。在和同学们探讨时，我们不约而同地发现在现实生活中一位情感丰富以及情感表达能力强的教师对于学生来说是多么的重要。无论教师的个人性情、教学风格如何不同，教师对于学科是否热爱以及对学生是否用心都会被每一位敏感的学生所感知。因为，在教育的情感场内每个人都是情绪情感产生的主体，学生与教师都处于相互构建、相互交流的过程中，是师生间的互动营造了教育的氛围。因此教师要学会通过学科教学激发学生积极的情感状态，勇敢地去抒发和表达情感，并有效的调整学生的情绪情感。当教师与学生都能以愉悦的情感状态去感知对方时，师生间距离被拉近，情感的互动更能提升双方的情感能力，从而为学生奠定健康的人格。
对于情感教育的学习任重而道远，我想在之后的学习过程中我们不仅要对理论性的知识进行钻研，更要注重实践经验的积累，深入真正的教育阵地去体悟每一位教育工作者与学生的内心情感，与之交流学习。
-The end-
但愿手握星光 立于当下 你我安度一生
朱小蔓情感教育思想研读心得
9月19日
文│黄志娴
经过了快一年的学习，如今再次翻开朱小蔓老师的《情感教育论纲》却是另一番心境。许是经过这一年的积累，自己逐渐能在迷迷蒙蒙的知识海洋找到一些学习的线索，这特殊的疫情经历也使我再次返回校园时对于学习的态度以及生活的方式也变得更加从容，加之朱老师的猝然离世，更是让我在阅读情感教育的文章、研习情感教育时怀着一份更加敬重与虔诚的心。
时代的飞速发展犹如巨大的洪流推着我们前进，每个人在拼命努力朝前奔跑，追名逐利，企图握住所见的一切。但在这场竞争中，不少人只看重现实的利益，而忽视人的精神与情感的体验，人们虽有物质的富足却造成了情感的缺失与道德的淡薄。社会的进步需要教育以正向积极的引领，我想这也是朱小蔓老师进行情感教育研究时，关注到个体身心发展的单薄与不均衡时所思虑的，也体现了情感教育在进行生命价值引导时的长远性与前瞻性。情感教育与道德教育研究与我们时代的发展息息相关，这需要透析人性本身并感悟生命的价值，就如朱老师《情感德育论》中所言“道德教育的核心主题就是讨论人性向善，是引导社会向善，引导个体人凝聚成一个有秩序、有效率、有整体精神风貌的社会集群”，而情感教育同样对人性抱有一种深切的人道主义关怀与同情，关注人的情绪情感状态，关注人的情感品质与能力的提升。在和同学们探讨时，我们不约而同地发现在现实生活中一位情感丰富以及情感表达能力强的教师对于学生来说是多么的重要。无论教师的个人性情、教学风格如何不同，教师对于学科是否热爱以及对学生是否用心都会被每一位敏感的学生所感知。因为，在教育的情感场内每个人都是情绪情感产生的主体，学生与教师都处于相互构建、相互交流的过程中，是师生间的互动营造了教育的氛围。因此教师要学会通过学科教学激发学生积极的情感状态，勇敢地去抒发和表达情感，并有效的调整学生的情绪情感。当教师与学生都能以愉悦的情感状态去感知对方时，师生间距离被拉近，情感的互动更能提升双方的情感能力，从而为学生奠定健康的人格。
对于情感教育的学习任重而道远，我想在之后的学习过程中我们不仅要对理论性的知识进行钻研，更要注重实践经验的积累，深入真正的教育阵地去体悟每一位教育工作者与学生的内心情感，与之交流学习。
-The end-
但愿手握星光 立于当下 你我安度一生
