第2146季【湿地阅读】分层阅读《朝花夕拾》，体会特别韵味（上）
以下文章选自《语文湿地》
主题:分层阅读《朝花夕拾》，体会特别韵味（上）
晋城爱物学校 七年级语文组
文稿梳理：时慧慧
供稿点评教师：时慧慧 王艳 王锐
供稿学生：晋城爱物学校 七年级学生
教学设想：
《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部散文集，是他中年时期对于童年生活和青年求学历程的追忆，通过对那些难于忘怀的人和事的追忆，抒发了对往日亲友和师长的深深的怀念之情。温儒敏先生评价此书：“在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。”在部编版教材里这是学生接触的第一部经典著作，可运用快速阅读和精读的阅读方法，分层次进行阅读。快速阅读以形成阅读整本书的概念。精读是在整个名著阅读的推进中，将《朝花夕拾》按照不同主题进行“切割”整合，使得学生在阅读的同时加深了对文本的理解。
分层阅读
一、快速阅读
集中利用两周时间看完11篇文章，结合本校实际情况，主要安排读书时间为中午到校后的半小时时间；每天阅读一篇，完成一篇心得体会，做好旁批、笔记；并结合班级播报、微写作展示交流自己的感悟；在快速阅读中，主要完成对文章大意的把握。
1.班级播报/微写作：
按照小组顺序，以班级播报和微写作穿插进行的形式将自己所阅读内容中印象深刻的人或事概述出来，对应成员负责点评或补充，其他同学以日记形式完成对应篇目感悟，10天完成十篇内容；
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 王子瑄
教师点评
首先要清楚“早”字背后父亲的病并非与《朝花夕拾》中《父亲的病》是同一事件。但播报同学从父亲的“病”入手，引出了所探讨的内容，很自然也很巧妙。深层次的读书一定是能够透过文字来反观生活，引发思考的。所以，子瑄同学能够联系实际，探讨自己的感悟，很好！
学生点评
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 李沂飞点评
王子瑄同学播报的内容条理而丰富，播报时吐字清晰，落落大方。由一个“早”字引入内容，讲述了“名医”治疗父亲时勒索钱财、草菅人命的卑鄙行径。由文章引申到生活实际中那些封建迷信的人，并提出应该相信科学，反对迷信的观点。整篇文章段与段之间紧密相连，思路清晰，文章和播报效果很优秀，再接再厉！
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 孙若梦点评
播报流利，内容丰富而有节奏性。从提起鲁迅先生，到引入《父亲的病》，说出感想，结尾从古越今，提到了现代的我们应做的事，一环扣一环。这篇文章实则就是揭露当时社会人性的一面，抨击了当时社会庸医的无能和对病人的欺瞒。通过王子瑄的介绍，可谓是让“名医”的形象更加深刻地记在心中。总体来说，是非常好的一次播报。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 王天佐点评
王子瑄同学播报内容条理清晰，开头与之前的课文呼应，用“早”字引出这篇文章，文章讲述了两位庸医的卑鄙行径，开头的小故事写出了名医的丑恶行为，变着法子勒索钱财，最后又把烂摊子推给另一位庸医。他们间接导致了鲁迅父亲的病情加重，迷信思想深入人心。
王子瑄同学将这两位庸医的形象描述的十分形象，并在最后倡导我们相信科学，反对迷信。整体播报十分优秀。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 原诗洁点评
今天，看了王子暄同学的准点播报，内容紧扣主题，语言描述细腻具体，对文章的分析十分透彻。开头以“早”字引出主题，讲述了父亲的病是被所谓的“名医”给耽误了，最终医治无果，不但丢了性命还损失了大量的钱财。在播报这一段时把原文句子恰当地运用在自己的语言中，这一点值得我去学习。最后联系到我们今天的生活实际，呼吁大家，柤信科学，反对迷信，使得主题得到升华。播报同学仪态自然大方，谈吐流畅，不急不躁。很成功，期待下一次精彩表现。
微写作展示：
山西省晋城市晋城爱物学校初41班 赵子铭
我读《阿长与〈山海经〉》
每个人的童年，都有一些不曾忘却的人和事，这些难忘的记忆构成了童年的多彩画卷。长妈妈是鲁迅先生儿时的保姆，迷信唠叨却又善良朴实的她，承载了鲁迅很多回忆，这些回忆隽永悠长，化为鲁迅永恒的怀念，也沁润着每一位读者的内心。
长妈妈是一位经历了沧桑的人，她不仅迷信，而且还有很多繁文缛节。她有许多鲁迅不喜欢的习惯，喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，还要说许多让“我”不耐烦的规矩。
长妈妈并不是很好看，但这并不能掩饰她的淳朴善良和待人真诚。她的离去令人怀念，但鲁迅连她姓名都不明白，使他感到惭愧。
有这样一些人，他们在我们身边默默地陪伴，或许他们的一些行为使你感到厌烦，但他们对我们的爱却是那么浓，使我们的生活充满快乐和幸福。请我们珍惜身边的每一个人，不要失去了才后悔。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 徐昕钰
《阿长与〈山海经〉》
她，飞短流长；她，睡态不佳。她就是本篇的主要人物——长妈妈。它，有神话色彩；它，有丰富图画。它就是作者最心爱的书——《山海经》。
本篇主要是作者鲁迅回忆的长妈妈与《山海经》。其实起初长妈妈给作者印象并不好，总是指指点点，但作者曾因长妈妈说自己有阵前退敌的神力，而肃然起敬，这却在得知长妈妈踏死了作者心爱的隐鼠时，敬意便消失了。而作者新的敬意的产生，是因为长妈妈给作者买了心爱的《山海经》。
这篇文章真实的描写出了回忆中的长妈妈，虽总指指点点，睡态不佳，但有一颗善良的心。其实，我的姐姐与文中长妈妈颇为相似。她也总对我指指点点，但也总能教给我许多事情。当姐姐知道我想吃什么或干什么时，出门回来后也总能给我带来。我很爱我的姐姐。
本篇文章表达了长妈妈有一颗善良之心与作者对逝去的长妈妈的想念。文章写的十分真实，没有将长妈妈的缺点隐瞒，而是最真实地写了出来。我要学习，要知道，真实其实很难写好。
时慧慧教师总评：
两位同学都能够从文本本身入手，描写出自己读到的善良的长妈妈在作者笔下的美好，与此同时又都能够联系实际，尤其是徐昕钰同学写到了与长妈妈类似的姐姐，表达出自我内心对姐姐的爱意，可谓读书的价值得到了深入的体现。
山西省晋城市晋城爱物学校初43班 张煜康
我看《五猖会》
本文主要是一篇记叙鲁迅先生儿时非常盼望去观看神会的兴奋心情，却被父亲两句“去拿你的书来”、“给我读熟。背不出，就不准去看会”的话浇灭了所有的兴致，等到作者背下了《鉴略》后，已经失去了先前的兴趣。通过此事可以反映出当时社会的封建思想教育压抑了孩子们的天性。鲁迅先生写本文的时候，占用了大量的篇幅来写五猖会，突出了他对这种活动的浓厚兴趣，也为后文父亲让他背书使他扫兴所产生的浓浓的失望感做了铺垫。五猖会本是孩子们玩乐的日子，但之后作者并没有感到高兴，反而这种压抑感重重的烙在了鲁迅先生的记忆里，表达了作者对旧式教育的指斥与训责。
山西省晋城市晋城爱物学校初44班 师馨怡
我看《五猖会》
五猖会，是指作者小时的乡镇节目“过年过节之外，大概要数迎神赛会了。”在鲁迅童年的心目中五猖会算的上是一个节日。
作者首先回忆了此次赛会之前几次的冷清，极其寥寥，以此用反衬的手法衬托出此次赛会在作者心中的重要性，作者对其急切的期盼、渴望。而临会前，作者的父亲却强迫让鲁迅“背书”，背书的过程中作者用比喻的手法表现自己的焦急，以及背完书后作者的“却没有他们那么高兴，”“没有什么大意思”，表现了看会前背书让作者失望，痛苦，对作者心灵的伤害，让作者记忆至今。还有篇末的“诧异”一词暗暗表现了封建教育对孩子们的压制，还有作者对父亲的做法的一丝不解和不赞同。
王艳教师点评：
两位同学阅读的很细致，都能够结合文本内容分析主题。煜康同学主要从手法上分析了五猖会前后作者的心情，从而揭示了主题。馨怡同学则结合文本中的词语、句子进行了分析，得出了把本文的主题。两位同学阅读感受真实、深刻，值得学习。
山西省晋城市晋城爱物学校初45班 吕品
本篇散文主要描写了鲁迅父亲患病期间，鲁迅一筹莫展，先后听从两位庸医名义上诊断实则敛财无道的无耻骗行，最终父亲延误病情不久于世，弥留之际鲁迅被衍太太封建迷信迷惑，哀嚎父亲导致其惨死的故事。
作者用平淡朴实的语言，不故意卖弄渲染感情，却将悲愤流撒在字里行间的理性笔墨，将文中“败鼓皮丸”“原配蟋蟀”“平地木”的故弄玄虚，荒诞无稽；名医之间互相举荐草菅人命，奸诈贪婪的骗子形象通通活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。对庸医憎恶的同时，作者也深刻写出了旧社会国人封建迷信的无可救药。不论从故事选材还是叙述时的文学功底来看，《父亲的病》都是一部千古流芳的佳作。
山西省晋城市晋城爱物学校初46班 王孔思博
《父亲的病》 这篇文章主要写了封建社会的“庸医”治死了作者，也就是鲁迅的父亲。同时，文章重点写了几位“名医”的行医风格，揭示了旧社会的人们巫医不分、草菅人命的本质，表达了作者对父亲的愧疚和思念之情。
文章主要描写的人物便是陈莲河先生了。陈莲河颠倒是非黑白，是个实实在在的“江湖名医”，江湖骗子。文中写道:他仍旧泰然地开了一张方。“仍旧”二字说明这种情况不是一次两次了，更加精的写出了陈莲河的性格特点——勒索钱财，草菅人命。
读完这篇文章，感触还挺深。作者明确地写出对封建社会的不满。对于那些坑蒙拐骗，勒索人钱财的人，那样的行为我们一定要教育，并且对她们实施惩罚措施！我们一定要做一个好人，一个明是非的人。
王锐教师点评：
吕品同学侧重于从艺术手法角度如语言风格、故事选材等对《父亲的病》做读书体悟梳理，而思博同学善于从细节处入手，抓住一个词“仍旧”来剖析人物形象，并从现实角度联系自身写了自己的读书心得：可谓各有千秋，风格各异。我想这就是读书，这才是读书吧。
2.读书摘抄
在阅读中可以使用批注法。将自己感悟到的内容，圈点勾画做好旁批，随时记录在书本旁边，记录文中“我”的所见、所闻、所做、所感，记录印象深刻的人或事；
（未完待续）
作者简介：时慧慧，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者,追随王君。愿用虔诚之心，真挚之情，描绘出最美妙的语文的颜色，不负此生。
作者简介：王艳，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者。有志者事竟成，努力拼搏，成就更加美丽的人生。
作者简介：王锐，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者,追随王君。“王者风范，锐意人生”，一副平静温和的皮囊下包裹着一颗热情澎湃火热的心，此生三愿:国家富强、岁月静好、桃李满天下！
策划：湿地阅读编辑部@语文湿地
主编：李红玲 谢智慧
编辑：时慧慧 史丽芬 刘龙飞 李雪兰
制作：刘龙飞
投稿：915859982@qq.com
805308269@qq.com
主题:分层阅读《朝花夕拾》，体会特别韵味（上）
晋城爱物学校 七年级语文组
文稿梳理：时慧慧
供稿点评教师：时慧慧 王艳 王锐
供稿学生：晋城爱物学校 七年级学生
教学设想：
《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部散文集，是他中年时期对于童年生活和青年求学历程的追忆，通过对那些难于忘怀的人和事的追忆，抒发了对往日亲友和师长的深深的怀念之情。温儒敏先生评价此书：“在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。”在部编版教材里这是学生接触的第一部经典著作，可运用快速阅读和精读的阅读方法，分层次进行阅读。快速阅读以形成阅读整本书的概念。精读是在整个名著阅读的推进中，将《朝花夕拾》按照不同主题进行“切割”整合，使得学生在阅读的同时加深了对文本的理解。
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一、快速阅读
集中利用两周时间看完11篇文章，结合本校实际情况，主要安排读书时间为中午到校后的半小时时间；每天阅读一篇，完成一篇心得体会，做好旁批、笔记；并结合班级播报、微写作展示交流自己的感悟；在快速阅读中，主要完成对文章大意的把握。
1.班级播报/微写作：
按照小组顺序，以班级播报和微写作穿插进行的形式将自己所阅读内容中印象深刻的人或事概述出来，对应成员负责点评或补充，其他同学以日记形式完成对应篇目感悟，10天完成十篇内容；
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 王子瑄
教师点评
首先要清楚“早”字背后父亲的病并非与《朝花夕拾》中《父亲的病》是同一事件。但播报同学从父亲的“病”入手，引出了所探讨的内容，很自然也很巧妙。深层次的读书一定是能够透过文字来反观生活，引发思考的。所以，子瑄同学能够联系实际，探讨自己的感悟，很好！
学生点评
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 李沂飞点评
王子瑄同学播报的内容条理而丰富，播报时吐字清晰，落落大方。由一个“早”字引入内容，讲述了“名医”治疗父亲时勒索钱财、草菅人命的卑鄙行径。由文章引申到生活实际中那些封建迷信的人，并提出应该相信科学，反对迷信的观点。整篇文章段与段之间紧密相连，思路清晰，文章和播报效果很优秀，再接再厉！
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 孙若梦点评
播报流利，内容丰富而有节奏性。从提起鲁迅先生，到引入《父亲的病》，说出感想，结尾从古越今，提到了现代的我们应做的事，一环扣一环。这篇文章实则就是揭露当时社会人性的一面，抨击了当时社会庸医的无能和对病人的欺瞒。通过王子瑄的介绍，可谓是让“名医”的形象更加深刻地记在心中。总体来说，是非常好的一次播报。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 王天佐点评
王子瑄同学播报内容条理清晰，开头与之前的课文呼应，用“早”字引出这篇文章，文章讲述了两位庸医的卑鄙行径，开头的小故事写出了名医的丑恶行为，变着法子勒索钱财，最后又把烂摊子推给另一位庸医。他们间接导致了鲁迅父亲的病情加重，迷信思想深入人心。
王子瑄同学将这两位庸医的形象描述的十分形象，并在最后倡导我们相信科学，反对迷信。整体播报十分优秀。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 原诗洁点评
今天，看了王子暄同学的准点播报，内容紧扣主题，语言描述细腻具体，对文章的分析十分透彻。开头以“早”字引出主题，讲述了父亲的病是被所谓的“名医”给耽误了，最终医治无果，不但丢了性命还损失了大量的钱财。在播报这一段时把原文句子恰当地运用在自己的语言中，这一点值得我去学习。最后联系到我们今天的生活实际，呼吁大家，柤信科学，反对迷信，使得主题得到升华。播报同学仪态自然大方，谈吐流畅，不急不躁。很成功，期待下一次精彩表现。
微写作展示：
山西省晋城市晋城爱物学校初41班 赵子铭
我读《阿长与〈山海经〉》
每个人的童年，都有一些不曾忘却的人和事，这些难忘的记忆构成了童年的多彩画卷。长妈妈是鲁迅先生儿时的保姆，迷信唠叨却又善良朴实的她，承载了鲁迅很多回忆，这些回忆隽永悠长，化为鲁迅永恒的怀念，也沁润着每一位读者的内心。
长妈妈是一位经历了沧桑的人，她不仅迷信，而且还有很多繁文缛节。她有许多鲁迅不喜欢的习惯，喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，还要说许多让“我”不耐烦的规矩。
长妈妈并不是很好看，但这并不能掩饰她的淳朴善良和待人真诚。她的离去令人怀念，但鲁迅连她姓名都不明白，使他感到惭愧。
有这样一些人，他们在我们身边默默地陪伴，或许他们的一些行为使你感到厌烦，但他们对我们的爱却是那么浓，使我们的生活充满快乐和幸福。请我们珍惜身边的每一个人，不要失去了才后悔。
山西省晋城市晋城爱物学校初42班 徐昕钰
《阿长与〈山海经〉》
她，飞短流长；她，睡态不佳。她就是本篇的主要人物——长妈妈。它，有神话色彩；它，有丰富图画。它就是作者最心爱的书——《山海经》。
本篇主要是作者鲁迅回忆的长妈妈与《山海经》。其实起初长妈妈给作者印象并不好，总是指指点点，但作者曾因长妈妈说自己有阵前退敌的神力，而肃然起敬，这却在得知长妈妈踏死了作者心爱的隐鼠时，敬意便消失了。而作者新的敬意的产生，是因为长妈妈给作者买了心爱的《山海经》。
这篇文章真实的描写出了回忆中的长妈妈，虽总指指点点，睡态不佳，但有一颗善良的心。其实，我的姐姐与文中长妈妈颇为相似。她也总对我指指点点，但也总能教给我许多事情。当姐姐知道我想吃什么或干什么时，出门回来后也总能给我带来。我很爱我的姐姐。
本篇文章表达了长妈妈有一颗善良之心与作者对逝去的长妈妈的想念。文章写的十分真实，没有将长妈妈的缺点隐瞒，而是最真实地写了出来。我要学习，要知道，真实其实很难写好。
时慧慧教师总评：
两位同学都能够从文本本身入手，描写出自己读到的善良的长妈妈在作者笔下的美好，与此同时又都能够联系实际，尤其是徐昕钰同学写到了与长妈妈类似的姐姐，表达出自我内心对姐姐的爱意，可谓读书的价值得到了深入的体现。
山西省晋城市晋城爱物学校初43班 张煜康
我看《五猖会》
本文主要是一篇记叙鲁迅先生儿时非常盼望去观看神会的兴奋心情，却被父亲两句“去拿你的书来”、“给我读熟。背不出，就不准去看会”的话浇灭了所有的兴致，等到作者背下了《鉴略》后，已经失去了先前的兴趣。通过此事可以反映出当时社会的封建思想教育压抑了孩子们的天性。鲁迅先生写本文的时候，占用了大量的篇幅来写五猖会，突出了他对这种活动的浓厚兴趣，也为后文父亲让他背书使他扫兴所产生的浓浓的失望感做了铺垫。五猖会本是孩子们玩乐的日子，但之后作者并没有感到高兴，反而这种压抑感重重的烙在了鲁迅先生的记忆里，表达了作者对旧式教育的指斥与训责。
山西省晋城市晋城爱物学校初44班 师馨怡
我看《五猖会》
五猖会，是指作者小时的乡镇节目“过年过节之外，大概要数迎神赛会了。”在鲁迅童年的心目中五猖会算的上是一个节日。
作者首先回忆了此次赛会之前几次的冷清，极其寥寥，以此用反衬的手法衬托出此次赛会在作者心中的重要性，作者对其急切的期盼、渴望。而临会前，作者的父亲却强迫让鲁迅“背书”，背书的过程中作者用比喻的手法表现自己的焦急，以及背完书后作者的“却没有他们那么高兴，”“没有什么大意思”，表现了看会前背书让作者失望，痛苦，对作者心灵的伤害，让作者记忆至今。还有篇末的“诧异”一词暗暗表现了封建教育对孩子们的压制，还有作者对父亲的做法的一丝不解和不赞同。
王艳教师点评：
两位同学阅读的很细致，都能够结合文本内容分析主题。煜康同学主要从手法上分析了五猖会前后作者的心情，从而揭示了主题。馨怡同学则结合文本中的词语、句子进行了分析，得出了把本文的主题。两位同学阅读感受真实、深刻，值得学习。
山西省晋城市晋城爱物学校初45班 吕品
本篇散文主要描写了鲁迅父亲患病期间，鲁迅一筹莫展，先后听从两位庸医名义上诊断实则敛财无道的无耻骗行，最终父亲延误病情不久于世，弥留之际鲁迅被衍太太封建迷信迷惑，哀嚎父亲导致其惨死的故事。
作者用平淡朴实的语言，不故意卖弄渲染感情，却将悲愤流撒在字里行间的理性笔墨，将文中“败鼓皮丸”“原配蟋蟀”“平地木”的故弄玄虚，荒诞无稽；名医之间互相举荐草菅人命，奸诈贪婪的骗子形象通通活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。对庸医憎恶的同时，作者也深刻写出了旧社会国人封建迷信的无可救药。不论从故事选材还是叙述时的文学功底来看，《父亲的病》都是一部千古流芳的佳作。
山西省晋城市晋城爱物学校初46班 王孔思博
《父亲的病》 这篇文章主要写了封建社会的“庸医”治死了作者，也就是鲁迅的父亲。同时，文章重点写了几位“名医”的行医风格，揭示了旧社会的人们巫医不分、草菅人命的本质，表达了作者对父亲的愧疚和思念之情。
文章主要描写的人物便是陈莲河先生了。陈莲河颠倒是非黑白，是个实实在在的“江湖名医”，江湖骗子。文中写道:他仍旧泰然地开了一张方。“仍旧”二字说明这种情况不是一次两次了，更加精的写出了陈莲河的性格特点——勒索钱财，草菅人命。
读完这篇文章，感触还挺深。作者明确地写出对封建社会的不满。对于那些坑蒙拐骗，勒索人钱财的人，那样的行为我们一定要教育，并且对她们实施惩罚措施！我们一定要做一个好人，一个明是非的人。
王锐教师点评：
吕品同学侧重于从艺术手法角度如语言风格、故事选材等对《父亲的病》做读书体悟梳理，而思博同学善于从细节处入手，抓住一个词“仍旧”来剖析人物形象，并从现实角度联系自身写了自己的读书心得：可谓各有千秋，风格各异。我想这就是读书，这才是读书吧。
2.读书摘抄
在阅读中可以使用批注法。将自己感悟到的内容，圈点勾画做好旁批，随时记录在书本旁边，记录文中“我”的所见、所闻、所做、所感，记录印象深刻的人或事；
（未完待续）
作者简介：时慧慧，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者,追随王君。愿用虔诚之心，真挚之情，描绘出最美妙的语文的颜色，不负此生。
作者简介：王艳，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者。有志者事竟成，努力拼搏，成就更加美丽的人生。
作者简介：王锐，山西省晋城市晋城爱物学校初中语文教师，语文湿地栖居者,追随王君。“王者风范，锐意人生”，一副平静温和的皮囊下包裹着一颗热情澎湃火热的心，此生三愿:国家富强、岁月静好、桃李满天下！
策划：湿地阅读编辑部@语文湿地
主编：李红玲 谢智慧
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制作：刘龙飞
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