《低段教学》读后感1000字
成语识字班已经进行三次课了，每一次上课，小朋友都意犹未尽，有的小朋友下课了还不愿意走，我个人觉得在引导小朋友的过程中，我有些小小的心得是值得分享的。也希望在未来，自己能够为更多的孩子爱上语文尽自己的微薄之力。
一、井然有序。
没错，一堂有质量的课堂，一定要有良好的课堂秩序，学习的过程就像“倒空——装满——再倒空——再装满”的过程，如果乱糟糟的，小朋友就没办法完成，而且老师的心情也会受到打击。这里涉及到课控，我之后会有专门的专题分享。这里讲几个小技巧，课控是贯穿整堂课，就是包括课前、课中、课后。课前我会让小朋友排队进入教室，每个做好的小朋友，我一定会给予相应的行为表扬。课中也会有一套清晰的小指令让小朋友保持良好的课堂秩序。
课间会让小朋友把笔放在笔盒里，盖上书本再排队喝水、上厕所。课后会让小朋友整理好自己的所有物品，坐在座位上等老师给每个小朋友点评，排队告别。整个课堂井然有序，也让孩子能够有个机会让自己培养良好的行为习惯。暑假的幼儿拼音课总结出来的针对幼儿的一套完整的课控方法，没想到，对一年级小宝宝特别适用。哈哈哈！
另外，我之所以上完课还像打鸡血一样，就是因为小朋友也能在课上给我很多感动和新的启发，他们许多超越我课堂预设的表现让我欣喜若狂。
课堂上小朋友们认真书写的场景
二、读讲结合。
语文课堂应该有它的张力，就像是从一篇文章走向一本书，一本书走向一个图书馆，一个图书馆走向一个大千世界。所以每次读文本的时候，我都会让小朋友边指边读，有时候读到精彩的地方，我会让宝贝反复读，小组PK读，有时还不解气，还让小朋友角色扮演一下，再倒回来读。
小朋友在读的过程中就感受到故事的魅力，感受语言的张力。有时候为了让宝贝们更好理解文章的深意，会适当“讲”，比如《愚公移山》的课堂里，讲到愚公家门前的两座大山，我说：“这两座大山很大很大，小朋友们你们猜猜，有多大？”一个小朋友长大双手说：“这么大。”我若有所思，表情凝重地说：“比这个还要大！”小朋友“哇”声一片，一个小朋友又举起手来说：“比房子还大。”我继续说到：“比这个还要大。”一边说，一边用手划两个大圈……小朋友就理解了愚公家门前的那两座大山很大很大，其实也就是让宝贝理解愚公遇到的困难特别大。小宝贝们就会理解愚公移山所隐含的锲而不舍的精神品质，而不会笑话愚公的愚蠢了。
课上学生理解《闻鸡起舞》中的“勤奋刻苦”的场景
三、指令清晰。
指令对小朋友来说，真的特别重要。有时候对比较大的五六年级同学，同样也需要“清晰的指令”。比如：“123，坐坐好；456，排好队！”小朋友们一听到这个指令，就会放下自己手上所有的事情，把手放平，小脚并拢地坐端正。下课也会有秩序地去排队上厕所。类似这样的指令，还有，“小手指，竖起来，跟老师，点一点。”小朋友听到这样的指令，就会自觉开始指读。
四、联系生活。
说到生活，可能有人会想到生活中的具体事物、事例，然而并不完全。生活包括声音、气味、物品、画面等等。比如今天的成语识字班课程里有一个词“为国效力”，怎么讲？我怕我自己解释会让孩子更蒙，于是我表演了军人保卫祖国的画面，我说军人可以保护国家，让国家更强大，谁还可以？有些小朋友就想到了科学家，我立马给他点个赞，继续说：“科学家研究出了很多新的科技，让国家越来越强大，这是——为国效力。还有谁？”小朋友们眼睛里立马充满了光，一个小朋友说：“警察叔叔！”还有的说：“农民伯伯！”哈哈哈哈~你说是不是很有趣？
课间学生游戏的画面
一、井然有序。
没错，一堂有质量的课堂，一定要有良好的课堂秩序，学习的过程就像“倒空——装满——再倒空——再装满”的过程，如果乱糟糟的，小朋友就没办法完成，而且老师的心情也会受到打击。这里涉及到课控，我之后会有专门的专题分享。这里讲几个小技巧，课控是贯穿整堂课，就是包括课前、课中、课后。课前我会让小朋友排队进入教室，每个做好的小朋友，我一定会给予相应的行为表扬。课中也会有一套清晰的小指令让小朋友保持良好的课堂秩序。
课间会让小朋友把笔放在笔盒里，盖上书本再排队喝水、上厕所。课后会让小朋友整理好自己的所有物品，坐在座位上等老师给每个小朋友点评，排队告别。整个课堂井然有序，也让孩子能够有个机会让自己培养良好的行为习惯。暑假的幼儿拼音课总结出来的针对幼儿的一套完整的课控方法，没想到，对一年级小宝宝特别适用。哈哈哈！
另外，我之所以上完课还像打鸡血一样，就是因为小朋友也能在课上给我很多感动和新的启发，他们许多超越我课堂预设的表现让我欣喜若狂。
课堂上小朋友们认真书写的场景
二、读讲结合。
语文课堂应该有它的张力，就像是从一篇文章走向一本书，一本书走向一个图书馆，一个图书馆走向一个大千世界。所以每次读文本的时候，我都会让小朋友边指边读，有时候读到精彩的地方，我会让宝贝反复读，小组PK读，有时还不解气，还让小朋友角色扮演一下，再倒回来读。
小朋友在读的过程中就感受到故事的魅力，感受语言的张力。有时候为了让宝贝们更好理解文章的深意，会适当“讲”，比如《愚公移山》的课堂里，讲到愚公家门前的两座大山，我说：“这两座大山很大很大，小朋友们你们猜猜，有多大？”一个小朋友长大双手说：“这么大。”我若有所思，表情凝重地说：“比这个还要大！”小朋友“哇”声一片，一个小朋友又举起手来说：“比房子还大。”我继续说到：“比这个还要大。”一边说，一边用手划两个大圈……小朋友就理解了愚公家门前的那两座大山很大很大，其实也就是让宝贝理解愚公遇到的困难特别大。小宝贝们就会理解愚公移山所隐含的锲而不舍的精神品质，而不会笑话愚公的愚蠢了。
课上学生理解《闻鸡起舞》中的“勤奋刻苦”的场景
三、指令清晰。
指令对小朋友来说，真的特别重要。有时候对比较大的五六年级同学，同样也需要“清晰的指令”。比如：“123，坐坐好；456，排好队！”小朋友们一听到这个指令，就会放下自己手上所有的事情，把手放平，小脚并拢地坐端正。下课也会有秩序地去排队上厕所。类似这样的指令，还有，“小手指，竖起来，跟老师，点一点。”小朋友听到这样的指令，就会自觉开始指读。
四、联系生活。
说到生活，可能有人会想到生活中的具体事物、事例，然而并不完全。生活包括声音、气味、物品、画面等等。比如今天的成语识字班课程里有一个词“为国效力”，怎么讲？我怕我自己解释会让孩子更蒙，于是我表演了军人保卫祖国的画面，我说军人可以保护国家，让国家更强大，谁还可以？有些小朋友就想到了科学家，我立马给他点个赞，继续说：“科学家研究出了很多新的科技，让国家越来越强大，这是——为国效力。还有谁？”小朋友们眼睛里立马充满了光，一个小朋友说：“警察叔叔！”还有的说：“农民伯伯！”哈哈哈哈~你说是不是很有趣？
课间学生游戏的画面
