《建立班级规则及教学程序》读后感1000字
今天要分享的是第三章《建立班级规则及教学程序》。分享之前，假定你是这个班级的学生，想一想，身处在这样的班级，你会有怎样的感受？
早上10：10，上课时间到了，老师来到教室准备上课。还没进教室，就在楼道里听到楼上“吱吱吱”的装修声，转进教室，发现课桌椅七拼八凑，学生要么在讲话，要么在打闹，大多数都不在座位上。夏末的天，依然很热，教室里的学生包括老师都多了一份浮躁。
老师大声呵斥，要求学生坐下，学生开始慢慢地静下来，部分同学孩子咿咿呀呀唠叨个不停。老师走到教室前面，跟学生开始今天的课程学习，学生的注意力不在老师说的主题，而在于“老师，你这件衣服哪里买？”、“之前的李老师哪里去了？”……
如果你是一位严格的老师，你可能会建议这位老师严厉一些，处罚不遵守纪律，大声喧哗的学生；如果你是温柔的老师，你可能会独自在教室的一角生闷气，琢磨着怎么会遇到这么一群熊孩子……
我曾经就遇到这样的班级，扮演过“温柔的老师”，同样也变身过“严格的老师”，但是都无济于事，因为没有找到问题最根本的点——学生没有规范的学习行为。所以今天看第三章分享的时候，往日的点点滴滴一下子浮现在眼前，让我激动不已。
什么是有效的课堂，Carolyn M.Evertson 说“一个有效的课堂要能够保证教学程序的顺利进行，且只有很少的 ，混乱、停顿，并能最大化地促进学生的学习。”这么说来，班级规则及教学程序构成了整个班级的学习环境。教师要开展教学活动，学生要进行有效的学习，相关的合理的行为规范准则显得尤为重要。
不是哪一种规范是最好的，或者是独一的，但是行为规范需要注意的东西，还是要提及一下：
1. 教师将制定的规则、程序教授给学生的时候，需要练习并且强化；
2. 合理表达教室的期望和要求
3. 学生可以参与制定
4. 将概括了的具体行为规范的课堂变成日常行为惯例
5. 课堂诸多方面也需要程序，如如何使用教室及教室里的设施、如何参与教学活动、如何转换活动、如何进出教室、如何完成指定的作业……
说到这里，我突然想到了自己现在在嘉禾带二年级的一个班级，班级20人，却很少出现混乱的失控的场面，哪怕是一节手工活动课，孩子们也能做到井然有序。怎么做到的呢？就是上述规范行为的一种演绎、强化。
活动前，我跟学生商量好，这是节手工课——要求“动手做、动脑想，但不能动口说”，每完成一个步骤，就让遵守的学生演示一下老师怎么完成这个动作的，在老师的指导下请学生描述。这一节课，大部分学生不仅学会了怎么动手做一艘纸船，而且也学会了怎么按顺序描述，不少同学还写出了自己做纸船时的心情。以下是课堂的一个小视频分享：
其中一个学生的作品（部分截图）：
一个有效管理的课堂需要一个遵守规则和程序且顺利运转的学习环境，这样的学习环境能够最大程度低促进学生学习。
留个互动问题（能一字一句读到这儿的，绝对是真爱！）
你的学习经历或者你所在的当地学校，有哪些校规？假如你是这所学校的老师，想想这些规则如何影响你们的教学？
（可以给我留言，我会选择其中一名幸运的读者，赠送一个旅行中的纪念品！）
早上10：10，上课时间到了，老师来到教室准备上课。还没进教室，就在楼道里听到楼上“吱吱吱”的装修声，转进教室，发现课桌椅七拼八凑，学生要么在讲话，要么在打闹，大多数都不在座位上。夏末的天，依然很热，教室里的学生包括老师都多了一份浮躁。
老师大声呵斥，要求学生坐下，学生开始慢慢地静下来，部分同学孩子咿咿呀呀唠叨个不停。老师走到教室前面，跟学生开始今天的课程学习，学生的注意力不在老师说的主题，而在于“老师，你这件衣服哪里买？”、“之前的李老师哪里去了？”……
如果你是一位严格的老师，你可能会建议这位老师严厉一些，处罚不遵守纪律，大声喧哗的学生；如果你是温柔的老师，你可能会独自在教室的一角生闷气，琢磨着怎么会遇到这么一群熊孩子……
我曾经就遇到这样的班级，扮演过“温柔的老师”，同样也变身过“严格的老师”，但是都无济于事，因为没有找到问题最根本的点——学生没有规范的学习行为。所以今天看第三章分享的时候，往日的点点滴滴一下子浮现在眼前，让我激动不已。
什么是有效的课堂，Carolyn M.Evertson 说“一个有效的课堂要能够保证教学程序的顺利进行，且只有很少的 ，混乱、停顿，并能最大化地促进学生的学习。”这么说来，班级规则及教学程序构成了整个班级的学习环境。教师要开展教学活动，学生要进行有效的学习，相关的合理的行为规范准则显得尤为重要。
不是哪一种规范是最好的，或者是独一的，但是行为规范需要注意的东西，还是要提及一下：
1. 教师将制定的规则、程序教授给学生的时候，需要练习并且强化；
2. 合理表达教室的期望和要求
3. 学生可以参与制定
4. 将概括了的具体行为规范的课堂变成日常行为惯例
5. 课堂诸多方面也需要程序，如如何使用教室及教室里的设施、如何参与教学活动、如何转换活动、如何进出教室、如何完成指定的作业……
说到这里，我突然想到了自己现在在嘉禾带二年级的一个班级，班级20人，却很少出现混乱的失控的场面，哪怕是一节手工活动课，孩子们也能做到井然有序。怎么做到的呢？就是上述规范行为的一种演绎、强化。
活动前，我跟学生商量好，这是节手工课——要求“动手做、动脑想，但不能动口说”，每完成一个步骤，就让遵守的学生演示一下老师怎么完成这个动作的，在老师的指导下请学生描述。这一节课，大部分学生不仅学会了怎么动手做一艘纸船，而且也学会了怎么按顺序描述，不少同学还写出了自己做纸船时的心情。以下是课堂的一个小视频分享：
其中一个学生的作品（部分截图）：
一个有效管理的课堂需要一个遵守规则和程序且顺利运转的学习环境，这样的学习环境能够最大程度低促进学生学习。
留个互动问题（能一字一句读到这儿的，绝对是真爱！）
你的学习经历或者你所在的当地学校，有哪些校规？假如你是这所学校的老师，想想这些规则如何影响你们的教学？
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