云端乐 | 书海泛舟，感悟博大——新幼中心小班组读书心得分享
以下文章选自《新埭中心幼儿园》
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“读万卷书,行万里路”，阅读，始终是伴随我们成长的必备经历；阅读教育专业书籍，促进教师专业成长；阅读百科经典，丰富升华人生阅历；阅读，画下生命中最为精彩的一笔，让生命在阅读中更加精彩。伴随着匆匆的脚步，新埭镇中心幼儿园小班组的教师在疫情期间开展了“阅读、感悟、共享”为主题的教师经典书目读书沙龙活动。
本期读书沙龙活动在特殊的疫情期间，历时长，形式多，互动强，成效好，通过层级进阶阅读的模式进行了阅读的推广：
第一阶段“泛学·精读”，老师们结合自身需求，阅读适合自己的专业书籍，谈经验、说心得，并且利用教研线上平台进行读书沙龙分享会。
第二阶段“静观·照见”，通过好书经典章节结合实际案例分享会，资源共享，分享智慧，共同提高。教师们结合自己的实际将自己再阅读过程中的收获和感悟与大家进行了交流。让我们一起来看看小班组老师们阅读后的感悟与启迪吧。
《爱心与教育》
小一班班主任 于慧
读李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，不知不觉中，我就被书中的内容深深吸引，他让我感受到了师爱的力量。正如老一辈教育家夏沔尊先生说的:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
李镇西老师对学生的爱，是建立在真正民主基础之上的爱，不同于那种保姆式的爱、恨铁不成钢式的爱、施恩式的爱。他对学生的爱是发自内心的，而更重要的是这份爱不是单向地灌输，而是双向的互动。
而作为一名幼儿园教师，爱孩子首先就要了解他们，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；然后要真正理解孩子，要设身处地地为他们着想，学会“心理换位”；要学会宽容学生，对于他们的缺点、错误，要耐心地帮助；还要鼓励孩子们勇敢地向困难挑战，建立自信。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。愿我们让这份爱一直在我们生命中延续，用心爱孩子，用心去教育。
《给教师的建议》
小一班副班主任 范颖璐
由于受疫情影响，今年的寒假特别漫长，期间我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的我，开阔了眼界，也提高了水平。
在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。
古往今来，“书籍”一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让我们学习的楷模。他之所以能成功，正源于他广泛地阅读，和广博的知识。正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的《给教师的建议》。
请保持热爱，奔赴下一场山海
小二班班主任 彭一帆
生活于我们，是一道绚丽的风景，而经历，恰似一把锁，锁着风轻云淡，锁着或悲或喜，锁着无奈和忧郁……在假期里有幸阅读了一本书《将来的你，一定会感谢现在拼命的自己》最大的感受就是满满的正能量。封面的这句话“如果你想得到你从未拥有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事”就很点题。想要有所得到，必须全力付出，没有付出怎么会有收获。正如我们常说的“不经历风雨，怎么可能见彩虹!”在我们的日常生活工作中，总会遇到不顺心的事情，很多时候会抱怨、会放弃，但是我觉得在我们的生活工作中，我们的每一笔经历，都是在书写自己的简历;我们的每一种努力，都是在创造自己的财富，本以为微不足道的坚持，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。当自己不断努力时，“将来的你，一定会感谢现在拼命的自己”。
日复一日的坚持
——《爬上豆蔓看自己》
小二班副班主任 全婷婷
《爬上豆蔓看自己》这本书买了很久，但是一直就没能静下来深读，这次面对这个意义非凡的假期，在某个阳光的午后坐在书房，静静品读。书名是如此的诗情画意，但是书中没有华丽的辞藻。那种朴实的语言、详细的叙事，特别的思考，让我着迷。在某一瞬间，我似乎看到了正被自己慢慢忽略的，曾经的执着。
我们都是满怀着对事业的向往踏上幼教这个工作岗位的，孩子、家长、同事——构建了我们的工作生活，不容否认这种日复一日的模式在入职后的某一年，或者某个工作日的早晨，会出现烦躁、厌倦。但是在《爬上豆蔓看自己》这本书中，我突然回忆起，在某个阳光下的午后，我为自己讲的故事，引起了孩子的共鸣而高兴；某次文艺汇演上，孩子在舞台上整齐得唱我教了无数次的合唱，我内心的震撼与欣慰；某届大班孩子毕业时候，对我说我会想你的时候，我的感动与不舍。
书中说：教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。我突然会挖掘到“坚持”，这个普通的词语，是种多么的难能可贵。
最后还是希望自己就算最终跌入繁琐，洗净铅华，但是面对同样的工作，却有着不一样的心境。
孩子，你慢慢来
小三班班主任 徐雅红
用曾经读过的一篇散文《牵着蜗牛去散步》，来诠释阅读完《孩子你慢慢来》这一书后的感受再贴切不过。书中的每一个小故事都是生活中的点滴小事，但却感人至深。故事中的小主人公安安，喜欢探索世界、探索小动物之间的关系，细心地观察着周围世界中的一切事物。
其实，我们的每个孩子就像小安安一样，纯真、可爱、充满好奇心，对于不懂的东西都想探个究竟，但并不是每个妈妈都像安安的妈妈一般耐心、细心。而我们面对着这么多孩子的教师，又何尝不是如此。孩子们从父母、家人的爱中长大，认识周边的寸土、花木、虫鱼，花、鸟、虫、鱼，了解身边的人和语言，然后再逐渐接触更多无形的东西，他们开始知道人间有美丽的传说和信仰，也有残酷的战争和杀戮。这一条细细、长长的成长之路，一切都要慢慢来。人生不是五十米的短跑，而是万米的长跑，保持学习的兴趣与好奇心，才是孩子一路向前的持久动力。
作为老师，多一点耐心，多给孩子一点时间，时刻提醒自己，慢一点儿来，慢慢来。世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，终会闻到鸟语花香，看到清风明月，每一个孩子最终都会成为独一无二的自己。
《窗边的小豆豆》
小三班副班主任 彭雯芩
《窗边的小豆豆》讲述了一个发生在作者身上的真实的故事，在“巴学园”里，一个小女孩在小林校长的爱护和引导下，从一个一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐变成了了一个大家都能接受的孩子。巴学园和别的学校不太一样，这所学校的门柱是两棵挂着树叶的带根的活的小树，小豆豆说：是从地底下长出来的门哩；教室也不一样，是电车教室，学生们可以按自己喜欢的顺序学习各个科目，还没有固定的位置......
这位作者是日本的黑柳虎彻子，苏霍姆林斯基说过，“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”，校长小林先生始终把自己放在学生的位置上，相信学生鼓励学生，他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”，一直对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”，这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长，长大后担任“使人际关系和谐”的工作的高桥君“的确没有因为身体上的缺陷，而怀有自卑的心理”。
小林先生说： “你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”每个人都一样有自己的优点，都一样能够找到自己的闪光之处，努力之后一样能够有所收获有所成就。
感受远比了解更重要
——读《与孩子共享自然》有感
小四班班主任 黄贝妮
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞...在生命的倏忽间，大自然以其独特的方式触动着我们每一个人。大自然的教导对于成长中的幼儿具有特别的价值，在幼儿知觉自然的过程中，用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验。
翻开这本书，映入眼帘的都跟游戏有关：如何带领幼儿(或是被幼儿带领着)在自然中进行各种各样的游戏，这些游戏可以有多少人玩？要分几个步骤？在什么地方玩？怎样玩才有趣？要准备什么样的道具等...有的游戏会要求我们用感官来观察自然之美，有的则来源于自然中的知识，但所有的知识都是以“体验式游戏”的方式来“教授”和“学习”的。自然游戏的目的并不是让幼儿记住了多少“知识”，而是帮助幼儿在自然中快乐地体验和玩耍，并建立起与自然的“情谊”。
儿童与自然的接触不仅是“玩玩儿”而已，而是儿童成长过程中不可或缺的一部分。亨利·大卫·索瑞曾写过:“地球应该更多地被欣赏，而不是被利用。”作为师者，我以为，把幼儿带入到自然世界时，感受它远比了解它重要！这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的爱抚和陶冶。从事环境教育的老师一定爱孩子，更爱养育着地球上所有孩子的大自然。在孩子心中播撒绿色的种子，将是我们对自然的最好回报！
《每个孩子都是天使》
小四班副班主任 周佳丽
最近，我读了一本书，它的名字是《每个孩子都是天使》，以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融入了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。
读完《每个孩子都是天使》，给我最大的收获是让我懂得了，教育的价值。教师的意义不在于我们教会了多少个聪明可爱的孩子，而在于帮助了多少个不那么可爱的孩子找到了自己可爱的一面，协助他们挖掘自己的潜力，成为闪闪发光的天使。也让我解开迷惑，找到更明确的方向！正所谓人之初，性本善，性相近，习相远。固始依然，我们始终必须明白，孩子们那幼小的心灵，都是那么的洁白无暇，那么的可爱，而使他们各不相同的最根本的原因就是，后天的环境和教育造成的。然而，后天的改变，是我们可以靠努力去改变的。
这本书中给了我们很多意见，值得我们深思。譬如说，孩子需要健全的人格，每个孩子都有属于自己的个性所在，我们要想接近孩子，就需要跨越与孩子之间的那道坎，我们要懂得孩子真正需要的是什么，我们要在他们需要我们的时候给他们安慰，耐心倾听，培养孩子的适应能力，让孩子充满信心，敢于挑战。
读《墨菲定律》有感
小五班班主任 张鸣霞
《墨菲定律》——那些有用有趣的定律，初次听到这本书的书名，便被它深深吸引。我带着好奇心，浏览了一下目录，书中多是一些定律、效应、法则、学问、原理等。作者通过一个个案例汇总起来，每个章节都有独立的案例和总结对应，里面有很多根据人名而定的理论或者公式，是关于人生法则、直指人心的一本工具书。
我怀着激动的心情阅读了第一个章节，其中让我印象最深的就是木桶定律：抓最“长”的，不如抓最短的。遇到问题时，我们若能先解决导致问题的“短板”，便可大大缩短解决问题的时间。根据木桶定律，这些短处往往是限制我们能力的关键。就像木桶一样，一个木桶能装多少水，并不是用最长的木板来衡量的，而是靠最短的木板来衡量，木桶的容量受到最短木板的限制。所以，要想让木桶装更多的水，我们必须加长自己最短的木板。其实在平时的工作中，也可以运用和借鉴这一定律，找准班级管理中的短板，发挥特长促进班级发展。作者又以一个个生动真实的案例对此定律进行了诠释，通过木桶定律这一章节的阅读，使我明白了，遇到问题，不要蛮干，要找到导致问题的短板，科学地予以解决，从而达到事半功倍的效果。
再读《孩子是天，我是云》有感
小五班副班主任 马颖婵
“渐渐地，在我的世界里，天大地大的孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”我们和应老师一样，同样选择了幼儿教师这个充满爱心的行业，在孩子小小的世界里，到处充满了爱的身影，每一位幼教工作者都是深爱每一位孩子的，而我也不例外，平凡而又快乐，快乐而又充实。
“云“形状各异，从作为老师的角度来看，孩子们就像云朵一样：班上36位孩子有着不同的性格，不同的家庭背景等等；而他们的喜怒哀乐也都是很真切地会随外界一些应老师的书，首先是书本的题目深深吸引着我：一个通过辛勤耕耘二十年的幼儿教师成长轨迹跃然纸上，一种寻觅已久的优质幼儿教育的模式框架豁然呈现。除了感到欣喜，更多的则是引起了我颇多的思索，在幼儿教育发展和改革的今天，应老师这本充满魅力的书就给了我们太多的启示。她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
因此，只要我们愿意，我们可以从每一位孩子的身上收获快乐和支持；只要愿意，我们完全也可以像孩子们一样，成就有快乐的幸福人生，这就是职业的幸福感。
静观儿童世界 · 以智慧而照见
美好的阅读时刻，读得是作者的智慧；
智慧的读书时刻，收获得是心灵的宁静。
在本次读书沙龙活动中，小班组的教师们结合自身需求从不同的角度，畅谈品味书香，在读书中收获，在读书中不断感悟和体会。
编辑：黄贝妮
供稿：小班组
审核：沈美玲
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浙江省平湖市
新埭镇中心幼儿园
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“读万卷书,行万里路”，阅读，始终是伴随我们成长的必备经历；阅读教育专业书籍，促进教师专业成长；阅读百科经典，丰富升华人生阅历；阅读，画下生命中最为精彩的一笔，让生命在阅读中更加精彩。伴随着匆匆的脚步，新埭镇中心幼儿园小班组的教师在疫情期间开展了“阅读、感悟、共享”为主题的教师经典书目读书沙龙活动。
本期读书沙龙活动在特殊的疫情期间，历时长，形式多，互动强，成效好，通过层级进阶阅读的模式进行了阅读的推广：
第一阶段“泛学·精读”，老师们结合自身需求，阅读适合自己的专业书籍，谈经验、说心得，并且利用教研线上平台进行读书沙龙分享会。
第二阶段“静观·照见”，通过好书经典章节结合实际案例分享会，资源共享，分享智慧，共同提高。教师们结合自己的实际将自己再阅读过程中的收获和感悟与大家进行了交流。让我们一起来看看小班组老师们阅读后的感悟与启迪吧。
《爱心与教育》
小一班班主任 于慧
读李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，不知不觉中，我就被书中的内容深深吸引，他让我感受到了师爱的力量。正如老一辈教育家夏沔尊先生说的:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
李镇西老师对学生的爱，是建立在真正民主基础之上的爱，不同于那种保姆式的爱、恨铁不成钢式的爱、施恩式的爱。他对学生的爱是发自内心的，而更重要的是这份爱不是单向地灌输，而是双向的互动。
而作为一名幼儿园教师，爱孩子首先就要了解他们，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；然后要真正理解孩子，要设身处地地为他们着想，学会“心理换位”；要学会宽容学生，对于他们的缺点、错误，要耐心地帮助；还要鼓励孩子们勇敢地向困难挑战，建立自信。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。愿我们让这份爱一直在我们生命中延续，用心爱孩子，用心去教育。
《给教师的建议》
小一班副班主任 范颖璐
由于受疫情影响，今年的寒假特别漫长，期间我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的我，开阔了眼界，也提高了水平。
在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。
古往今来，“书籍”一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让我们学习的楷模。他之所以能成功，正源于他广泛地阅读，和广博的知识。正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的《给教师的建议》。
请保持热爱，奔赴下一场山海
小二班班主任 彭一帆
生活于我们，是一道绚丽的风景，而经历，恰似一把锁，锁着风轻云淡，锁着或悲或喜，锁着无奈和忧郁……在假期里有幸阅读了一本书《将来的你，一定会感谢现在拼命的自己》最大的感受就是满满的正能量。封面的这句话“如果你想得到你从未拥有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事”就很点题。想要有所得到，必须全力付出，没有付出怎么会有收获。正如我们常说的“不经历风雨，怎么可能见彩虹!”在我们的日常生活工作中，总会遇到不顺心的事情，很多时候会抱怨、会放弃，但是我觉得在我们的生活工作中，我们的每一笔经历，都是在书写自己的简历;我们的每一种努力，都是在创造自己的财富，本以为微不足道的坚持，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。当自己不断努力时，“将来的你，一定会感谢现在拼命的自己”。
日复一日的坚持
——《爬上豆蔓看自己》
小二班副班主任 全婷婷
《爬上豆蔓看自己》这本书买了很久，但是一直就没能静下来深读，这次面对这个意义非凡的假期，在某个阳光的午后坐在书房，静静品读。书名是如此的诗情画意，但是书中没有华丽的辞藻。那种朴实的语言、详细的叙事，特别的思考，让我着迷。在某一瞬间，我似乎看到了正被自己慢慢忽略的，曾经的执着。
我们都是满怀着对事业的向往踏上幼教这个工作岗位的，孩子、家长、同事——构建了我们的工作生活，不容否认这种日复一日的模式在入职后的某一年，或者某个工作日的早晨，会出现烦躁、厌倦。但是在《爬上豆蔓看自己》这本书中，我突然回忆起，在某个阳光下的午后，我为自己讲的故事，引起了孩子的共鸣而高兴；某次文艺汇演上，孩子在舞台上整齐得唱我教了无数次的合唱，我内心的震撼与欣慰；某届大班孩子毕业时候，对我说我会想你的时候，我的感动与不舍。
书中说：教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。我突然会挖掘到“坚持”，这个普通的词语，是种多么的难能可贵。
最后还是希望自己就算最终跌入繁琐，洗净铅华，但是面对同样的工作，却有着不一样的心境。
孩子，你慢慢来
小三班班主任 徐雅红
用曾经读过的一篇散文《牵着蜗牛去散步》，来诠释阅读完《孩子你慢慢来》这一书后的感受再贴切不过。书中的每一个小故事都是生活中的点滴小事，但却感人至深。故事中的小主人公安安，喜欢探索世界、探索小动物之间的关系，细心地观察着周围世界中的一切事物。
其实，我们的每个孩子就像小安安一样，纯真、可爱、充满好奇心，对于不懂的东西都想探个究竟，但并不是每个妈妈都像安安的妈妈一般耐心、细心。而我们面对着这么多孩子的教师，又何尝不是如此。孩子们从父母、家人的爱中长大，认识周边的寸土、花木、虫鱼，花、鸟、虫、鱼，了解身边的人和语言，然后再逐渐接触更多无形的东西，他们开始知道人间有美丽的传说和信仰，也有残酷的战争和杀戮。这一条细细、长长的成长之路，一切都要慢慢来。人生不是五十米的短跑，而是万米的长跑，保持学习的兴趣与好奇心，才是孩子一路向前的持久动力。
作为老师，多一点耐心，多给孩子一点时间，时刻提醒自己，慢一点儿来，慢慢来。世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，终会闻到鸟语花香，看到清风明月，每一个孩子最终都会成为独一无二的自己。
《窗边的小豆豆》
小三班副班主任 彭雯芩
《窗边的小豆豆》讲述了一个发生在作者身上的真实的故事，在“巴学园”里，一个小女孩在小林校长的爱护和引导下，从一个一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐变成了了一个大家都能接受的孩子。巴学园和别的学校不太一样，这所学校的门柱是两棵挂着树叶的带根的活的小树，小豆豆说：是从地底下长出来的门哩；教室也不一样，是电车教室，学生们可以按自己喜欢的顺序学习各个科目，还没有固定的位置......
这位作者是日本的黑柳虎彻子，苏霍姆林斯基说过，“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”，校长小林先生始终把自己放在学生的位置上，相信学生鼓励学生，他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”，一直对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”，这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长，长大后担任“使人际关系和谐”的工作的高桥君“的确没有因为身体上的缺陷，而怀有自卑的心理”。
小林先生说： “你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”每个人都一样有自己的优点，都一样能够找到自己的闪光之处，努力之后一样能够有所收获有所成就。
感受远比了解更重要
——读《与孩子共享自然》有感
小四班班主任 黄贝妮
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞...在生命的倏忽间，大自然以其独特的方式触动着我们每一个人。大自然的教导对于成长中的幼儿具有特别的价值，在幼儿知觉自然的过程中，用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验。
翻开这本书，映入眼帘的都跟游戏有关：如何带领幼儿(或是被幼儿带领着)在自然中进行各种各样的游戏，这些游戏可以有多少人玩？要分几个步骤？在什么地方玩？怎样玩才有趣？要准备什么样的道具等...有的游戏会要求我们用感官来观察自然之美，有的则来源于自然中的知识，但所有的知识都是以“体验式游戏”的方式来“教授”和“学习”的。自然游戏的目的并不是让幼儿记住了多少“知识”，而是帮助幼儿在自然中快乐地体验和玩耍，并建立起与自然的“情谊”。
儿童与自然的接触不仅是“玩玩儿”而已，而是儿童成长过程中不可或缺的一部分。亨利·大卫·索瑞曾写过:“地球应该更多地被欣赏，而不是被利用。”作为师者，我以为，把幼儿带入到自然世界时，感受它远比了解它重要！这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的爱抚和陶冶。从事环境教育的老师一定爱孩子，更爱养育着地球上所有孩子的大自然。在孩子心中播撒绿色的种子，将是我们对自然的最好回报！
《每个孩子都是天使》
小四班副班主任 周佳丽
最近，我读了一本书，它的名字是《每个孩子都是天使》，以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融入了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。
读完《每个孩子都是天使》，给我最大的收获是让我懂得了，教育的价值。教师的意义不在于我们教会了多少个聪明可爱的孩子，而在于帮助了多少个不那么可爱的孩子找到了自己可爱的一面，协助他们挖掘自己的潜力，成为闪闪发光的天使。也让我解开迷惑，找到更明确的方向！正所谓人之初，性本善，性相近，习相远。固始依然，我们始终必须明白，孩子们那幼小的心灵，都是那么的洁白无暇，那么的可爱，而使他们各不相同的最根本的原因就是，后天的环境和教育造成的。然而，后天的改变，是我们可以靠努力去改变的。
这本书中给了我们很多意见，值得我们深思。譬如说，孩子需要健全的人格，每个孩子都有属于自己的个性所在，我们要想接近孩子，就需要跨越与孩子之间的那道坎，我们要懂得孩子真正需要的是什么，我们要在他们需要我们的时候给他们安慰，耐心倾听，培养孩子的适应能力，让孩子充满信心，敢于挑战。
读《墨菲定律》有感
小五班班主任 张鸣霞
《墨菲定律》——那些有用有趣的定律，初次听到这本书的书名，便被它深深吸引。我带着好奇心，浏览了一下目录，书中多是一些定律、效应、法则、学问、原理等。作者通过一个个案例汇总起来，每个章节都有独立的案例和总结对应，里面有很多根据人名而定的理论或者公式，是关于人生法则、直指人心的一本工具书。
我怀着激动的心情阅读了第一个章节，其中让我印象最深的就是木桶定律：抓最“长”的，不如抓最短的。遇到问题时，我们若能先解决导致问题的“短板”，便可大大缩短解决问题的时间。根据木桶定律，这些短处往往是限制我们能力的关键。就像木桶一样，一个木桶能装多少水，并不是用最长的木板来衡量的，而是靠最短的木板来衡量，木桶的容量受到最短木板的限制。所以，要想让木桶装更多的水，我们必须加长自己最短的木板。其实在平时的工作中，也可以运用和借鉴这一定律，找准班级管理中的短板，发挥特长促进班级发展。作者又以一个个生动真实的案例对此定律进行了诠释，通过木桶定律这一章节的阅读，使我明白了，遇到问题，不要蛮干，要找到导致问题的短板，科学地予以解决，从而达到事半功倍的效果。
再读《孩子是天，我是云》有感
小五班副班主任 马颖婵
“渐渐地，在我的世界里，天大地大的孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”我们和应老师一样，同样选择了幼儿教师这个充满爱心的行业，在孩子小小的世界里，到处充满了爱的身影，每一位幼教工作者都是深爱每一位孩子的，而我也不例外，平凡而又快乐，快乐而又充实。
“云“形状各异，从作为老师的角度来看，孩子们就像云朵一样：班上36位孩子有着不同的性格，不同的家庭背景等等；而他们的喜怒哀乐也都是很真切地会随外界一些应老师的书，首先是书本的题目深深吸引着我：一个通过辛勤耕耘二十年的幼儿教师成长轨迹跃然纸上，一种寻觅已久的优质幼儿教育的模式框架豁然呈现。除了感到欣喜，更多的则是引起了我颇多的思索，在幼儿教育发展和改革的今天，应老师这本充满魅力的书就给了我们太多的启示。她把自己和孩子们融为一体，她将自己的工作当成一种乐趣、一种追求、一种不求回报的付出，她努力去读懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒爱的种子。
因此，只要我们愿意，我们可以从每一位孩子的身上收获快乐和支持；只要愿意，我们完全也可以像孩子们一样，成就有快乐的幸福人生，这就是职业的幸福感。
静观儿童世界 · 以智慧而照见
美好的阅读时刻，读得是作者的智慧；
智慧的读书时刻，收获得是心灵的宁静。
在本次读书沙龙活动中，小班组的教师们结合自身需求从不同的角度，畅谈品味书香，在读书中收获，在读书中不断感悟和体会。
编辑：黄贝妮
供稿：小班组
审核：沈美玲
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