【五月读书节】“浸润书香，畅游书海”——教师读书心得分享
以下文章选自《南小郭小学》
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教师读书心得分享
五月，是我校的读书节，全体教师积极响应加入并展开了读写实践活动，教师共读一本书，共交流，共同提高，在阅读中反思，在阅读中提升，一起分享书中的快乐，现将我校教师的读书心得分享于此。
教育让人变得更幸福
邢台新教育第一实验小学 马启娟
“未来学校”拿起书还没读，我就对文中的学校产生了兴趣。在这个科技迅猛发展的社会，未来必然是现代化、科技化的时代。想到未来学校，我甚至有了丢饭碗的担忧。翻开细读，我看到朱永新教授所构建的未来学校，一个可供所有爱学习、有学习需求人的学习中心。在这里没有固定教室，没有统一教材，没有周末、寒暑假，没有上学放学时间，没有年龄限制。这个学习中心突破传统的学校教育，让学习的起始和休止变得更加开放了。这里就是给有学习需求的人提供的天堂。
回头再看现在的教育，跟其相比确实有很多的局限性，过于刻板。学校、老师、家长对待教育看中的大多为成绩。让教育失去了其最重要的意义，未来学校的学生相比今天的学生他是幸福的。
高中毕业后的我为了实现儿时的愿望，就报了师范专业。直到大学毕业，我可能对教师这个职业的理解都不够透彻，直到2015年真正踏入学校，让我看到其实教育远比我的想象更为神圣，我的责任有多重大。最为一个教育者，我们到底该给学生一个怎样学校学习生活呢？朱永新教授的一个观点给我的触动很大：“教育应该让人变得更幸福。”
曾经在一个专题讲座听一位老师分享他的班级管理经验，我当时很有一种成为他们班级学生一员的冲动。他的班级可以说就是一个小社会，你可以通过学习、劳动等等行为来赚取可流通金币，同学们还可以将自己的物品拿来售卖，喜欢的话就拿金币买下。在这位老师的带领下可以进行“游学”，他将课堂不再局限于教室，而是任何一个地方。对于班级的每一位学生来说谈起学习，就是快乐。教师不再只是知识的传播者，而是一个幸福人的塑造者。教育者不是机械的灌输而是用爱来温暖，教育让人变得更加幸福！
对于学生来说，能带给他真正幸福感的并不是高分数，其实教育本应该是孩子成长的一个阶段，是他个体生活经验的形成，是视野的固化，是兴趣的培养、价值观的淬炼，也是气魄的熔铸，与其一生幸福的奠基。
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与学生心连心 细微之处显真情
——读《班主任，可以做得这么有滋味》有感
邢台新教育第一实验小学 王继超
《班主任，可以做得这么有滋味》当看到这本这本书时，给我的第一感觉即是：亲切而又玄妙！去年的这个时候我正在读的是钟杰老师的《这样做班主任才高效》一书，同样是关于“班主任”的书籍，同样是以鲜活生动的案例示人，同样是给人以启发，使人拿起书来乐意去一读再读。
在“班主任”这条道路上，我是边学边摸索，边摸索边前进。在此过程中，有收获亦有疑惑。苏霍姆林斯基说，教育首先是人学。所以，孩子们需要的不仅仅是老师传授的知识，还需要老师对他们身心的真诚关怀。就像郑英老师所讲：优秀教师第一条是“记住学生的名字”。与钟杰老师的观点：提前为学生准备个“百宝袋”极为相似。在细微处用心，着眼于生活的点点滴滴。
我是一位低年级的班主任老师，面对年龄较小的孩子时，我觉得能够拉近心与心之间的距离，莫过于放下身段，蹲下身子，和孩子们肩并肩。以前刚刚走上工作岗位时，总是想以“威严”“镇住”学生们，然而越走越是发现，和孩子们“肩并肩”才是最好的生活态度。因此在我的课堂上、在我和孩子们的交谈中，越来越多的“俏皮话”出现在我们中间，有时候话语一出，大家哈哈一笑，真的是所有的烦恼都会抛之脑后。
我的小班长，和我无话不说，他妈妈经常跟我探讨说是因为我太“宠着”他了，所以他才会口无遮拦。我太喜欢“宠着”这个字眼啦，不仅仅是这个讨人喜欢的小班长，班级里每一个孩子都是被我捧在手心，放在心上的。虽然有时会有调皮捣蛋的小娃娃，我肯定是会拉下脸来告知孩子，那样做不对，我们应该怎样怎样。
“当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你的想法，班主任的工作不再只剩下烦躁，更多的是彼此间建立的信任，师生之间的对立面也将瓦然崩解，站在一条线的我们，还有什么不能解决呢？”班主任的工作，繁琐而沉重，任重而道远，唯有不停学习、不停阅读方能成就班主任的智慧！向着这个方向努力，希望我与我的51个孩子能建立起这样一种默契，真正地过上轻松而有滋味的教育生活。
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五月，是我校的读书节，全体教师积极响应加入并展开了读写实践活动，教师共读一本书，共交流，共同提高，在阅读中反思，在阅读中提升，一起分享书中的快乐，现将我校教师的读书心得分享于此。
教育让人变得更幸福
邢台新教育第一实验小学 马启娟
“未来学校”拿起书还没读，我就对文中的学校产生了兴趣。在这个科技迅猛发展的社会，未来必然是现代化、科技化的时代。想到未来学校，我甚至有了丢饭碗的担忧。翻开细读，我看到朱永新教授所构建的未来学校，一个可供所有爱学习、有学习需求人的学习中心。在这里没有固定教室，没有统一教材，没有周末、寒暑假，没有上学放学时间，没有年龄限制。这个学习中心突破传统的学校教育，让学习的起始和休止变得更加开放了。这里就是给有学习需求的人提供的天堂。
回头再看现在的教育，跟其相比确实有很多的局限性，过于刻板。学校、老师、家长对待教育看中的大多为成绩。让教育失去了其最重要的意义，未来学校的学生相比今天的学生他是幸福的。
高中毕业后的我为了实现儿时的愿望，就报了师范专业。直到大学毕业，我可能对教师这个职业的理解都不够透彻，直到2015年真正踏入学校，让我看到其实教育远比我的想象更为神圣，我的责任有多重大。最为一个教育者，我们到底该给学生一个怎样学校学习生活呢？朱永新教授的一个观点给我的触动很大：“教育应该让人变得更幸福。”
曾经在一个专题讲座听一位老师分享他的班级管理经验，我当时很有一种成为他们班级学生一员的冲动。他的班级可以说就是一个小社会，你可以通过学习、劳动等等行为来赚取可流通金币，同学们还可以将自己的物品拿来售卖，喜欢的话就拿金币买下。在这位老师的带领下可以进行“游学”，他将课堂不再局限于教室，而是任何一个地方。对于班级的每一位学生来说谈起学习，就是快乐。教师不再只是知识的传播者，而是一个幸福人的塑造者。教育者不是机械的灌输而是用爱来温暖，教育让人变得更加幸福！
对于学生来说，能带给他真正幸福感的并不是高分数，其实教育本应该是孩子成长的一个阶段，是他个体生活经验的形成，是视野的固化，是兴趣的培养、价值观的淬炼，也是气魄的熔铸，与其一生幸福的奠基。
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与学生心连心 细微之处显真情
——读《班主任，可以做得这么有滋味》有感
邢台新教育第一实验小学 王继超
《班主任，可以做得这么有滋味》当看到这本这本书时，给我的第一感觉即是：亲切而又玄妙！去年的这个时候我正在读的是钟杰老师的《这样做班主任才高效》一书，同样是关于“班主任”的书籍，同样是以鲜活生动的案例示人，同样是给人以启发，使人拿起书来乐意去一读再读。
在“班主任”这条道路上，我是边学边摸索，边摸索边前进。在此过程中，有收获亦有疑惑。苏霍姆林斯基说，教育首先是人学。所以，孩子们需要的不仅仅是老师传授的知识，还需要老师对他们身心的真诚关怀。就像郑英老师所讲：优秀教师第一条是“记住学生的名字”。与钟杰老师的观点：提前为学生准备个“百宝袋”极为相似。在细微处用心，着眼于生活的点点滴滴。
我是一位低年级的班主任老师，面对年龄较小的孩子时，我觉得能够拉近心与心之间的距离，莫过于放下身段，蹲下身子，和孩子们肩并肩。以前刚刚走上工作岗位时，总是想以“威严”“镇住”学生们，然而越走越是发现，和孩子们“肩并肩”才是最好的生活态度。因此在我的课堂上、在我和孩子们的交谈中，越来越多的“俏皮话”出现在我们中间，有时候话语一出，大家哈哈一笑，真的是所有的烦恼都会抛之脑后。
我的小班长，和我无话不说，他妈妈经常跟我探讨说是因为我太“宠着”他了，所以他才会口无遮拦。我太喜欢“宠着”这个字眼啦，不仅仅是这个讨人喜欢的小班长，班级里每一个孩子都是被我捧在手心，放在心上的。虽然有时会有调皮捣蛋的小娃娃，我肯定是会拉下脸来告知孩子，那样做不对，我们应该怎样怎样。
“当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你的想法，班主任的工作不再只剩下烦躁，更多的是彼此间建立的信任，师生之间的对立面也将瓦然崩解，站在一条线的我们，还有什么不能解决呢？”班主任的工作，繁琐而沉重，任重而道远，唯有不停学习、不停阅读方能成就班主任的智慧！向着这个方向努力，希望我与我的51个孩子能建立起这样一种默契，真正地过上轻松而有滋味的教育生活。
