带孩子读书要不要“指读”和“认字”？四年亲子阅读后我的体会 …
以下文章选自《小花生网》
花友@乐逍遥家有一对可爱的龙凤胎，从一岁多就跟着妈妈开始亲子阅读，四年过去，书读了不少，但自主阅读的能力还没见涨。这让@乐逍遥开始反思：带孩子读书要不要“指读”和“识字”？书到底是不是读得越多就越好？反思后，她决定在这三个阅读方式上作出调整…
本文由小花生网友@乐逍遥的厨房发布于小花生写作计划
从娃一岁多开始亲子阅读到如今，我们家有将近四年的共读经历。可喜的是兄妹俩都养成了每晚主动要求看书的阅读习惯 。每次看到新书都雀跃不已，平时也会独自翻看绘本。但前几天发生的一个小插曲，加上最近看的一些文章和所听的识字课程，让我重新反思了这几年的亲子共读方式。
有天晚上，我陪孩子读完一本书之后，因为太累便躺下想休息一会。过了会儿他把我推醒，让我再给他讲一本《淘气包》。当时因为太困，眼皮几乎都抬不起来，迷糊中答应他明天早上读给他听，或者自己看。三番五次无果后，儿子只好自己坐在旁边，边翻书边大声念（只是复述出每页大概的内容）。第二天早上我夸他昨晚读的不错的时候，他却说羞羞脸，读的不对。
这件事让我想起娃两岁多的时候回奶奶家过暑假，那一个月的时间只看了三本书，每天重复的看。没过多久妹妹就能把《小黑鱼》几乎一字不差的复述出来，儿子也能把《五小兔的春天》每页内容大致复述出来。如今三年过去，兄妹俩自主阅读的能力似乎并没有随着阅读量而有所增长。
之前因为受到过早识字会破坏想象力，指读会影响阅读的流畅和不利于欣赏图画等等这些观念所影响，在共读过程中一直没有进行指读，也没有把识字引入到平时生活中。而兄妹俩也没有像某些小孩在大量共读的过程中逐渐认识汉字，并自然而然过渡到自主阅读的阶段。
所以最近开始反思，之前认同的共读方式和思路或许需要根据自家孩子的情况来作出调整。
提前识字到底好不好？
因为以前陷入了学前识字就是通过字卡死记硬背的方式来完成的唯一途径，所以从未认真考虑过如何引导孩子去识字。
但现在细想，如果能在平时的生活和共读过程中有意识的，以理解为前提，引导孩子通过熟悉的生活场景和语境，或者是图画来开启识字的过程，或许汉字对孩子来说，是图画，声音以外的另外一种描述事物的表达方式。生活中也确实有孩子通过这种方式来学习汉字，并达到事半功倍的效果。
如果是建立在可理解的基础上，早识字其实也有一定的好处，当父母没时间或不方便听音频的时候，孩子可以通过文字在自主阅读中享受到更多的阅读乐趣。
反而晚识字也可能会对孩子的阅读习惯造成一些负面影响。随着年纪的增长，孩子往往不再满足于内容简单的绘本，更倾向于喜欢情节跌宕起伏的故事。如果识字量少，生字多，就不能更好的理解书中的内容，久而久之容易对自主阅读失去兴趣。
假如父母没有足够的时间和耐心坚持共读（相信读过章节书的父母都知道，连续读上半个小时甚至一个小时，真的是口干舌燥想摔书，而旁边的小朋友又不肯停，还时不时要回应各种提问），很多小朋友的阅读乐趣在这个阶段很容易慢慢开始消失。
现在很多体制内的学校都会超纲教学，识字量太少的孩子在写作业的时候，极有可能无法正确理解题目或跟不上教学进度，因而打击学习的信心与动力。
像我们家孩子对文字不敏感，无法在共读中自发识字。如果没有在学前及时引导，假如真的出现这种情况，我真不敢确定自己是否还能象现在这样淡定。
指读是否影响阅读？
早期低幼绘本通常字体大，字数少，而且在早期的共读中，孩子都喜欢重复阅读。若先指读再回看解读画面细节，或先看图在指读，相信也不会影响阅读的流畅与乐趣。
而回顾自己在最早期的共读中，也不过是跟着书上的文字重复朗读而已，很多时候并没有留意到插画中的细节。反而现在放慢节奏，能观察到更多的细节。
早期指读，除了可以摆脱对图画的单一依赖，还可以防止形成跳读的习惯。回想自己小时候的阅读之路，刚上学那会，姨妈经常给我买图画书，而父母当时并没有时间陪我读书，都自己看，所以对插画的印象非常深刻。
长大的虽然自己也爱看书，但在看书的时候却囫囵吞枣，只记得大概的内容，细节却没记住多少。在为人父母前，看书更多只是作为打发时间的一种方式，极少加进思考。
如果单纯为了指读认字而忽略插图，的确是失去了读绘本的乐趣。但根据孩子的年龄和认知来做调整还是有必要的，不然等上学后，依靠学校老师教认字，那时更多是通过机械化的死记硬背。倒不如根据孩子的兴趣，通过绘本结合图画与文字来渐渐熟悉文字，为以后系统的识字过程做一个铺垫。
绘本数量是不是越多越好？
自己之前一直沉浸在看书越多越好的迷思中。经常会为受限自身经济能力，无法把孩子心仪的绘本全都买回家而略生愧疚。
家里虽然书不多，大约300本左右，却有相当一部分书是看过一遍就束之高阁。那些重复翻阅的绘本我也常是重复朗读文字而已，并没有想办法针对书中的内容引导孩子一起讨论和思考。
直到最近带着孩子一起使用思维导图，发现把家中已有的绘本通过归类，对比，不仅可以帮助孩子更仔细地观察图画，整合信息，每次做完图回顾说明的时候，还可以锻炼小朋友的语言表述能力。
随着共读时间的增进，我看到了孩子的进步，也看到了自己的局限。期待我和孩子们通过日复一日的阅读，一起开拓视野，不断提升辨析与思考的能力。
你的故事：你和孩子亲子阅读的过程中，有哪些特别的感悟和思考？欢迎来小花生网(www.xiaohuasheng.cn)分享你们的亲子阅读故事！如被微信选用，会有特别感谢！也欢迎加编辑微信（linzi1939）询问交流…
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本文由小花生网友@乐逍遥的厨房发布于小花生写作计划
从娃一岁多开始亲子阅读到如今，我们家有将近四年的共读经历。可喜的是兄妹俩都养成了每晚主动要求看书的阅读习惯 。每次看到新书都雀跃不已，平时也会独自翻看绘本。但前几天发生的一个小插曲，加上最近看的一些文章和所听的识字课程，让我重新反思了这几年的亲子共读方式。
有天晚上，我陪孩子读完一本书之后，因为太累便躺下想休息一会。过了会儿他把我推醒，让我再给他讲一本《淘气包》。当时因为太困，眼皮几乎都抬不起来，迷糊中答应他明天早上读给他听，或者自己看。三番五次无果后，儿子只好自己坐在旁边，边翻书边大声念（只是复述出每页大概的内容）。第二天早上我夸他昨晚读的不错的时候，他却说羞羞脸，读的不对。
这件事让我想起娃两岁多的时候回奶奶家过暑假，那一个月的时间只看了三本书，每天重复的看。没过多久妹妹就能把《小黑鱼》几乎一字不差的复述出来，儿子也能把《五小兔的春天》每页内容大致复述出来。如今三年过去，兄妹俩自主阅读的能力似乎并没有随着阅读量而有所增长。
之前因为受到过早识字会破坏想象力，指读会影响阅读的流畅和不利于欣赏图画等等这些观念所影响，在共读过程中一直没有进行指读，也没有把识字引入到平时生活中。而兄妹俩也没有像某些小孩在大量共读的过程中逐渐认识汉字，并自然而然过渡到自主阅读的阶段。
所以最近开始反思，之前认同的共读方式和思路或许需要根据自家孩子的情况来作出调整。
提前识字到底好不好？
因为以前陷入了学前识字就是通过字卡死记硬背的方式来完成的唯一途径，所以从未认真考虑过如何引导孩子去识字。
但现在细想，如果能在平时的生活和共读过程中有意识的，以理解为前提，引导孩子通过熟悉的生活场景和语境，或者是图画来开启识字的过程，或许汉字对孩子来说，是图画，声音以外的另外一种描述事物的表达方式。生活中也确实有孩子通过这种方式来学习汉字，并达到事半功倍的效果。
如果是建立在可理解的基础上，早识字其实也有一定的好处，当父母没时间或不方便听音频的时候，孩子可以通过文字在自主阅读中享受到更多的阅读乐趣。
反而晚识字也可能会对孩子的阅读习惯造成一些负面影响。随着年纪的增长，孩子往往不再满足于内容简单的绘本，更倾向于喜欢情节跌宕起伏的故事。如果识字量少，生字多，就不能更好的理解书中的内容，久而久之容易对自主阅读失去兴趣。
假如父母没有足够的时间和耐心坚持共读（相信读过章节书的父母都知道，连续读上半个小时甚至一个小时，真的是口干舌燥想摔书，而旁边的小朋友又不肯停，还时不时要回应各种提问），很多小朋友的阅读乐趣在这个阶段很容易慢慢开始消失。
现在很多体制内的学校都会超纲教学，识字量太少的孩子在写作业的时候，极有可能无法正确理解题目或跟不上教学进度，因而打击学习的信心与动力。
像我们家孩子对文字不敏感，无法在共读中自发识字。如果没有在学前及时引导，假如真的出现这种情况，我真不敢确定自己是否还能象现在这样淡定。
指读是否影响阅读？
早期低幼绘本通常字体大，字数少，而且在早期的共读中，孩子都喜欢重复阅读。若先指读再回看解读画面细节，或先看图在指读，相信也不会影响阅读的流畅与乐趣。
而回顾自己在最早期的共读中，也不过是跟着书上的文字重复朗读而已，很多时候并没有留意到插画中的细节。反而现在放慢节奏，能观察到更多的细节。
早期指读，除了可以摆脱对图画的单一依赖，还可以防止形成跳读的习惯。回想自己小时候的阅读之路，刚上学那会，姨妈经常给我买图画书，而父母当时并没有时间陪我读书，都自己看，所以对插画的印象非常深刻。
长大的虽然自己也爱看书，但在看书的时候却囫囵吞枣，只记得大概的内容，细节却没记住多少。在为人父母前，看书更多只是作为打发时间的一种方式，极少加进思考。
如果单纯为了指读认字而忽略插图，的确是失去了读绘本的乐趣。但根据孩子的年龄和认知来做调整还是有必要的，不然等上学后，依靠学校老师教认字，那时更多是通过机械化的死记硬背。倒不如根据孩子的兴趣，通过绘本结合图画与文字来渐渐熟悉文字，为以后系统的识字过程做一个铺垫。
绘本数量是不是越多越好？
自己之前一直沉浸在看书越多越好的迷思中。经常会为受限自身经济能力，无法把孩子心仪的绘本全都买回家而略生愧疚。
家里虽然书不多，大约300本左右，却有相当一部分书是看过一遍就束之高阁。那些重复翻阅的绘本我也常是重复朗读文字而已，并没有想办法针对书中的内容引导孩子一起讨论和思考。
直到最近带着孩子一起使用思维导图，发现把家中已有的绘本通过归类，对比，不仅可以帮助孩子更仔细地观察图画，整合信息，每次做完图回顾说明的时候，还可以锻炼小朋友的语言表述能力。
随着共读时间的增进，我看到了孩子的进步，也看到了自己的局限。期待我和孩子们通过日复一日的阅读，一起开拓视野，不断提升辨析与思考的能力。
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