研究阅读心得 李宛春：读书让课堂更生动
以下文章选自《进校附小名师研修共同体》
读书让课堂更生动
—读《走进新课堂》有感
进校附小
李宛春
书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。
读书是人们获取知识和信息的重要手段，是我们吸取精神能量的重要途径。让我们一起用十指去寻找美，用眼睛去发现美,用头脑去领悟美，用心灵去感受美。
近期，我阅读了《走进新课堂》一书，让我对课堂教学智慧的实践技巧有了新的的体会。
一、 充分预设，教师必须心中有数。
有备而来，有备无患，不上无备好之课，这是处理好课堂教学的预设与生成的重要前提。许多成功的案例都表明，准备得好预设就好，生成也就好。所以备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发，分析教材，制定多维目标，然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路，尽可能多的将学生在学习中的种种情况想清楚。
二、 以理服人，教师顺应课堂生成。
教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教学资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让学生的智慧火花在轻轻一“点”间不断迸发，尽显其个性､灵性｡教师通过鼓励､赞赏，最终使他们的个性得以张扬，潜能得以开发，也让我们的课堂教学焕发出生命的活力｡
三、 读懂学生，引领学生思维发展。
教学与思维的关系极为密切，学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律。在数学课中，不善于运用思维就不能很好地掌握数学的基本技能。因为学习要求各种类型的活动参与，所以培养学生的思维能力就更为重要，思维能力提高越快，学习也就越有效。
四、 专业发展，提升自身知识尺度。
在数学教学中，不能随意套用别人的教学模式。如果将教学简单地变成知识的记忆，不但智育的目的不能实现，而且还会加重学生的负担。过分的强调知识的熟记，忽视实践和能力提升，是不可取的。
总之，课程改革的实施中，多一些理性的思考，少一些盲目的追风，从学生发展出发，选取适合学生特点的教学模式、教学方法，方可达到意想不到的教学效果。阅读对人的成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为共建和谐社会，进一步激发全面读书的热情，让我们一起认真读好书吧!
读书让课堂更生动
—读《走进新课堂》有感
进校附小
李宛春
书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。
读书是人们获取知识和信息的重要手段，是我们吸取精神能量的重要途径。让我们一起用十指去寻找美，用眼睛去发现美,用头脑去领悟美，用心灵去感受美。
近期，我阅读了《走进新课堂》一书，让我对课堂教学智慧的实践技巧有了新的的体会。
一、 充分预设，教师必须心中有数。
有备而来，有备无患，不上无备好之课，这是处理好课堂教学的预设与生成的重要前提。许多成功的案例都表明，准备得好预设就好，生成也就好。所以备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发，分析教材，制定多维目标，然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路，尽可能多的将学生在学习中的种种情况想清楚。
二、 以理服人，教师顺应课堂生成。
教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教学资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让学生的智慧火花在轻轻一“点”间不断迸发，尽显其个性､灵性｡教师通过鼓励､赞赏，最终使他们的个性得以张扬，潜能得以开发，也让我们的课堂教学焕发出生命的活力｡
三、 读懂学生，引领学生思维发展。
教学与思维的关系极为密切，学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律。在数学课中，不善于运用思维就不能很好地掌握数学的基本技能。因为学习要求各种类型的活动参与，所以培养学生的思维能力就更为重要，思维能力提高越快，学习也就越有效。
四、 专业发展，提升自身知识尺度。
在数学教学中，不能随意套用别人的教学模式。如果将教学简单地变成知识的记忆，不但智育的目的不能实现，而且还会加重学生的负担。过分的强调知识的熟记，忽视实践和能力提升，是不可取的。
总之，课程改革的实施中，多一些理性的思考，少一些盲目的追风，从学生发展出发，选取适合学生特点的教学模式、教学方法，方可达到意想不到的教学效果。阅读对人的成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为共建和谐社会，进一步激发全面读书的热情，让我们一起认真读好书吧!
