【读书感悟】润物无声的智慧——哈尔滨市阿城区金京小学 李云艳
以下文章选自《阿城修能读书会》
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在七月流火的夏末时节，捧读马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》，让烦躁的心得以沉静下来。说起来有些惭愧，教学机智一词最开始接触还是在读中师时的心理学课上，从教多年对它的了解也只是个名称而已。如今我以一个初尝教育的学生的心态，认真的学习它，跟随大师的脚步去了解它，期望在未来的教育工作中能够运用它，让往后余生的教育工作尽量不留遗憾，余愿足已。
翻开这本书的英文版序,深深感动我的是范梅南先生真诚的为教育事业奉献的态度。他在书中明确的指出了写这本书的目的：
“新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思，并为他们提供许多源于生活的经验，这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的，并且是可以实现的。有经验的教育者从书中能找到其个人经验的实例，从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验。更重要的是，我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真对待年轻人，始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。”
初登讲坛的教师对于所从事的工作实际上是有着一些茫然的，而这本书从最为实用的角度引导新教师对自己的教育工作进行反思，并为他们提供许多源于生活的真实经验，从而使新教师以最快的速度，最有效的方式融入到教育教学中来，对新教师的帮助是无法言说的。而有经验的一线教育者，大多凭借着自己多年以来积累的经验，养成的习惯在周而复始的进行着重复性的工作，他们大多不会以深思的方式回顾自己曾经的经历，并从中得到启迪，而本书则以许多经验实例带领这些教师重温并反思。而本书最为核心的一个观点就是始终从孩子们的角度来考虑教育主面的问题，这对于现实中的教育工作者来说实际上是一个挑战。我们所进行的教育活动大多围绕的都是考试成绩，各种评比等这些指挥棒，而真正地忘记了教育活动的真正的主体是学生，我们需要充分考虑学生的具体情况，这样才能做到因材施教，而非强加给他们。
在这本书中，首先引起我的注意的是这样一个词——替代父母关系。我们经常说父母是孩子的第一任教师。父母是孩子的整个成长过程中非常重要的一部分，父母给孩子们营造的家庭环境对孩子的影响是终生的，甚至有时是不可逆的。现在的家长越来越多地意识到了家庭教育的重要性，但是现实生活中却发现越来越多的父母无暇及此，因此人们期望学校承担起家庭的责任，教师也被赋予了“替代父母”的职责。
学校的“替代父母”的责任不仅仅是为儿童迈向外面的更大的世界作准备，而且还在于保护儿童避免家庭的亲密空间中可能存在的虐待危险和种种缺陷。儿童不是空空的容器，他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程的内容，作为教师我们需要了解一下孩子们的智力、心境、情绪、理解能力等等状况的同时，还要了解孩子与父母之间的关系，从中获取更多的信息来帮助自己有效地进行教育活动。作为父母，作为教师，我们需要时刻询问我们职业的教育学含义，更需要时刻对年轻人的成长、学习和发展的整个生活世界保持关注，以履行“替代父母”的职责。
在这本书中我最关注的是第七章教育机智，而其中教育机智是怎样表现出来的这一部分内容深深地引起了我的共鸣。机智表现为克制，表现为对孩子体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为“润物细无声”，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋。
老师对逃课的科妮莉亚和梅接妮适当关心和不再追究，让梅拉妮在班上像是变了一个人，让他与老师之间多了一份无言的理解，对梅拉妮的学习起到了积极的作用，教师适当的克制产生的意想不到的效果。其实在很多时候成人过份的关心和爱护，反而滋长了他们探究新事物过程中的惰性，让他们总是处于等待之中而失去了主动探索发现的能力，这对孩子来说是无益的，甚至是有害的。我们只有在适当的时候停下脚步，给予孩子更多成长的时间长空间，让他们去尝试，甚至是去失败，他们才能学会面对，才会真正意义上得到成长。
对于敢于挑战危险动作却不敢独自睡觉的威利，他的父母保持耐心和理解的态度帮助威利面对恐惧并克服恐惧。孩子们表现出来的是坚强，但是他也有着自己脆弱的一面。作为成人，我们大多只看到了我们想看到的一面，而忽略了儿童真实的感受，我们总是以自己想象的样子去要求儿童，却没有想到那对儿童来说其实是一种伤害。所以理解孩子的体验，这才是机智的做法。
行为古怪的克丽茜，在班级人数增加的情况下失去了老师的关注，老师以纯粹的管理的方式来看待和处理克丽茜的行，最后老师意识到了这种做法的不当之处。每个孩子都是完整的一个个体，每个孩子的情况各不相同。教育者应当意识到在儿童遇到困难的时候，应当站在孩子的身边，帮助孩子认识要跨越的困难，为孩子寻找有效的方式，帮助孩子顺利地走到另一边来。尊重孩子的主体性，优先考虑孩子的需求，这也是一种教育机智……
《教学机智》这本书每翻阅一页都有收获，这本书的学习，也让我意识到了自己以往教学中的许多不足不和当之处。正如范梅南先生所说，我虽然从教多年，也懂得要去反思自己的教育活动，但是总是被许多琐事及自己的懒惰所耽搁。《教学机智》这本书中许多的教育观点和经验验实例，带我重新将自己的教育过往复盘，重新审视，深入反思，有效地提升自己从事教育工作的能力。
END
修能立身 乐教兴邦
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在七月流火的夏末时节，捧读马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》，让烦躁的心得以沉静下来。说起来有些惭愧，教学机智一词最开始接触还是在读中师时的心理学课上，从教多年对它的了解也只是个名称而已。如今我以一个初尝教育的学生的心态，认真的学习它，跟随大师的脚步去了解它，期望在未来的教育工作中能够运用它，让往后余生的教育工作尽量不留遗憾，余愿足已。
翻开这本书的英文版序,深深感动我的是范梅南先生真诚的为教育事业奉献的态度。他在书中明确的指出了写这本书的目的：
“新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思，并为他们提供许多源于生活的经验，这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的，并且是可以实现的。有经验的教育者从书中能找到其个人经验的实例，从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验。更重要的是，我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真对待年轻人，始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。”
初登讲坛的教师对于所从事的工作实际上是有着一些茫然的，而这本书从最为实用的角度引导新教师对自己的教育工作进行反思，并为他们提供许多源于生活的真实经验，从而使新教师以最快的速度，最有效的方式融入到教育教学中来，对新教师的帮助是无法言说的。而有经验的一线教育者，大多凭借着自己多年以来积累的经验，养成的习惯在周而复始的进行着重复性的工作，他们大多不会以深思的方式回顾自己曾经的经历，并从中得到启迪，而本书则以许多经验实例带领这些教师重温并反思。而本书最为核心的一个观点就是始终从孩子们的角度来考虑教育主面的问题，这对于现实中的教育工作者来说实际上是一个挑战。我们所进行的教育活动大多围绕的都是考试成绩，各种评比等这些指挥棒，而真正地忘记了教育活动的真正的主体是学生，我们需要充分考虑学生的具体情况，这样才能做到因材施教，而非强加给他们。
在这本书中，首先引起我的注意的是这样一个词——替代父母关系。我们经常说父母是孩子的第一任教师。父母是孩子的整个成长过程中非常重要的一部分，父母给孩子们营造的家庭环境对孩子的影响是终生的，甚至有时是不可逆的。现在的家长越来越多地意识到了家庭教育的重要性，但是现实生活中却发现越来越多的父母无暇及此，因此人们期望学校承担起家庭的责任，教师也被赋予了“替代父母”的职责。
学校的“替代父母”的责任不仅仅是为儿童迈向外面的更大的世界作准备，而且还在于保护儿童避免家庭的亲密空间中可能存在的虐待危险和种种缺陷。儿童不是空空的容器，他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程的内容，作为教师我们需要了解一下孩子们的智力、心境、情绪、理解能力等等状况的同时，还要了解孩子与父母之间的关系，从中获取更多的信息来帮助自己有效地进行教育活动。作为父母，作为教师，我们需要时刻询问我们职业的教育学含义，更需要时刻对年轻人的成长、学习和发展的整个生活世界保持关注，以履行“替代父母”的职责。
在这本书中我最关注的是第七章教育机智，而其中教育机智是怎样表现出来的这一部分内容深深地引起了我的共鸣。机智表现为克制，表现为对孩子体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为“润物细无声”，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋。
老师对逃课的科妮莉亚和梅接妮适当关心和不再追究，让梅拉妮在班上像是变了一个人，让他与老师之间多了一份无言的理解，对梅拉妮的学习起到了积极的作用，教师适当的克制产生的意想不到的效果。其实在很多时候成人过份的关心和爱护，反而滋长了他们探究新事物过程中的惰性，让他们总是处于等待之中而失去了主动探索发现的能力，这对孩子来说是无益的，甚至是有害的。我们只有在适当的时候停下脚步，给予孩子更多成长的时间长空间，让他们去尝试，甚至是去失败，他们才能学会面对，才会真正意义上得到成长。
对于敢于挑战危险动作却不敢独自睡觉的威利，他的父母保持耐心和理解的态度帮助威利面对恐惧并克服恐惧。孩子们表现出来的是坚强，但是他也有着自己脆弱的一面。作为成人，我们大多只看到了我们想看到的一面，而忽略了儿童真实的感受，我们总是以自己想象的样子去要求儿童，却没有想到那对儿童来说其实是一种伤害。所以理解孩子的体验，这才是机智的做法。
行为古怪的克丽茜，在班级人数增加的情况下失去了老师的关注，老师以纯粹的管理的方式来看待和处理克丽茜的行，最后老师意识到了这种做法的不当之处。每个孩子都是完整的一个个体，每个孩子的情况各不相同。教育者应当意识到在儿童遇到困难的时候，应当站在孩子的身边，帮助孩子认识要跨越的困难，为孩子寻找有效的方式，帮助孩子顺利地走到另一边来。尊重孩子的主体性，优先考虑孩子的需求，这也是一种教育机智……
《教学机智》这本书每翻阅一页都有收获，这本书的学习，也让我意识到了自己以往教学中的许多不足不和当之处。正如范梅南先生所说，我虽然从教多年，也懂得要去反思自己的教育活动，但是总是被许多琐事及自己的懒惰所耽搁。《教学机智》这本书中许多的教育观点和经验验实例，带我重新将自己的教育过往复盘，重新审视，深入反思，有效地提升自己从事教育工作的能力。
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