【读书感悟】唤醒教学机智，做智慧教师——哈尔滨市阿城区和平小学王曼
以下文章选自《阿城修能读书会》
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抽一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。其实我很荣幸能有机会加入到新教育读书修能会，和许多同仁一起来分享、交流、学习同一本书籍，以前虽然读过许多书，但是我很少去真正系统地读一本书，并认真思考书中蕴含的知识。伏尔泰曾经说过：“书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。”说实话，《教学机智—教育智慧的意蕴》这本书有很多语句，我需要反复来读，才能体会作者想要表达的思想，但其中也有很多实例对我而言是有效的，让我体会到不同场景，拥有教学机智的重要性。
曾有人说：“如果教育未能触及人的心灵，不能唤起人的灵魂深处的变革，它就不能称其为教育。”《教学机智》指出：“无论作为家长，还是作为教师，在教育孩子的过程中都会遇到很多特殊情况，所以我们需要时刻对孩子的成长，学习和发展的整个生活世界保持关注。”这本书最重要的是能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真对待儿童，始终从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。现在回想自己的教育经历，有很多时候并未从孩子的角度来考虑整件事，而是一直站在成人的观点去评判孩子的教育问题，最后的结果也是不尽人意的。所以在现实生活中，我们教师必须着眼于儿童生活的新型教育理论和实践，巧妙运用教学机智，以新的形式重建儿童需要的价值观和价值框架，让儿童体验到生活的乐趣，并在生活中培养儿童自身的能力。
《教学机智》这本书的前半部分是关于对教育学理解相关知识的阐述，教育性机智是教育学理解，注意孩子，聆听孩子。教育学理解，是我们日常行为中更为普遍的自然态度。在书的第六十三页提到了教育学的条件是：爱和关心，希望和信任，责任感。而这些条件不是简单的我们想要有就有的“品质”、“态度”或“情感”。有些时候，有的教师可能强烈地感受到儿童的责任感，还有一些时候，有的教师可能对工作感到恼火和消极。但假如我们对孩子的责任感、希望和爱都丧失了，我们就理所当然地怀疑我们是否准备好了从事教育孩子的工作。我认为在平时的教育中，每一位孩子都有自己的优点和缺点，虽然性格不同、家庭不同，但只要从心里给予爱和关心，希望和信任，责任感，那孩子也许会有不一样的生活体验。例如：现在有很多孩子都是留守儿童，单亲家庭的孩子，他们的父母经常不在家或者缺失父爱或母爱，导致有的孩子会感到自卑或者性格胆小等等，但其实他们内心是非常渴望得到爱和关心的，对于这部分孩子，我们就需要更加关注他们，对他们充满爱和希望，让孩子在成长过程中体会到被关心，被信任，最终变得阳光、自信，这样的教育过程会变得更加有价值、有意义。
书的第五章分析了反思与行动的关系。《教学机智》提出：“在教育学的领域，反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和作出抉择的意味。与教育关系本身更为一致的行为是涉及全面而周到的反思的行为。”回想自己的教育经历，有时对于教育行动，考虑的并不全面，也没有及时做过细致的反思，最后处理的效果就也不是很好。从本书中，明白我作为年经教师，在教育儿童过程中，更应立足机智行动，并进行思考，处理好教育反思和行动的关系！在行动中研究，在研究中反思，反思后再行动，以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，从而在教育反思与行动中快速成长。
书的后半部分是关于机智的理解，让我更加明确教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理活动。教育机智是我们拥有责任的表达方式，我们以此来保护、教育和帮助孩子成长。《教学机智》第七章作者通过很多实例让我更加了解教育机智是怎样表现出来的？“教育机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。机智表现为克制，对孩子的经历坦诚以待，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信和表现为一种临场的天赋。”在不同的教育情境中，教育机智表现的形式也是不一样的。因而对孩子多一些关注，多一些耐心，多一些理解，学会巧妙运用教学机智，可能会发现不一样的经历、体验、效果！在日常生活经验中，教育机智有时会在某个瞬间、无计划性地、无意识地表现出来，做那些对孩子好和正确的事。“教育机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止受到伤害，将破碎的变成整体，巩固好的品质，加强孩子的独特之处，支持个性成长。”这是教育机智能做的事。在书中具体的实例中，让我感受到那些成人能够用正确的机智方式处理与孩子的关系，并产生对孩子好的影响，这也是教育机智的重要意义。所以在与孩子相处时，可能很多情况下，我们采取的教育机智的方式不一样，但我们却希望帮助孩子能找到自己的人生价值，培养优秀品质，让其往好的方向发展。面对班级的孩子们，我同其他老师一样，时刻记得自己做教育者的初心，尽自己最大努力，让每个孩子都能健康、快乐、幸福的成长。
古人云：登高而望，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加沉也，而闻者彰。好书就恰如高山、顺风一样，能起到因势利导的催化剂作用，给人思想赋予内涵，灵魂赋予活力，智慧赋予开启。读完《教学机智》这本书，引发了我的思考。我体会到自己的不足，以前很少提及到教育机智这个概念，不了解机智与教学关系，不知道教育智慧与机智的重要性，回忆以往的教学经历，在处理与孩子的教与学的关系上，可能某个情境也会用到教学机智，但毕竟还是欠缺，结果也并不能达到如预期的效果。一位优秀的教师，总是能在恰当的教育时机运用教育智慧与机智应对不同突发事件，最后起到积极的作用。所以在今后的教学中，我要学会细心观察，多学习，多思考，多反思，多向有经验的前辈学习，扬长避短，精益求精，不断从教学实践中获得技能，做一个有教育智慧和机智的教师。
读书是一种品质,读书是一种责任,读书是一种情怀,读书是一种境界。读一本好书，更是能扣人心弦，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书能够赋予人心灵的碰撞,给人以信念与力量,让它唤醒我们的教学机智，从而做智慧型教师！
END
修能立身 乐教兴邦
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抽一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。其实我很荣幸能有机会加入到新教育读书修能会，和许多同仁一起来分享、交流、学习同一本书籍，以前虽然读过许多书，但是我很少去真正系统地读一本书，并认真思考书中蕴含的知识。伏尔泰曾经说过：“书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。”说实话，《教学机智—教育智慧的意蕴》这本书有很多语句，我需要反复来读，才能体会作者想要表达的思想，但其中也有很多实例对我而言是有效的，让我体会到不同场景，拥有教学机智的重要性。
曾有人说：“如果教育未能触及人的心灵，不能唤起人的灵魂深处的变革，它就不能称其为教育。”《教学机智》指出：“无论作为家长，还是作为教师，在教育孩子的过程中都会遇到很多特殊情况，所以我们需要时刻对孩子的成长，学习和发展的整个生活世界保持关注。”这本书最重要的是能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真对待儿童，始终从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。现在回想自己的教育经历，有很多时候并未从孩子的角度来考虑整件事，而是一直站在成人的观点去评判孩子的教育问题，最后的结果也是不尽人意的。所以在现实生活中，我们教师必须着眼于儿童生活的新型教育理论和实践，巧妙运用教学机智，以新的形式重建儿童需要的价值观和价值框架，让儿童体验到生活的乐趣，并在生活中培养儿童自身的能力。
《教学机智》这本书的前半部分是关于对教育学理解相关知识的阐述，教育性机智是教育学理解，注意孩子，聆听孩子。教育学理解，是我们日常行为中更为普遍的自然态度。在书的第六十三页提到了教育学的条件是：爱和关心，希望和信任，责任感。而这些条件不是简单的我们想要有就有的“品质”、“态度”或“情感”。有些时候，有的教师可能强烈地感受到儿童的责任感，还有一些时候，有的教师可能对工作感到恼火和消极。但假如我们对孩子的责任感、希望和爱都丧失了，我们就理所当然地怀疑我们是否准备好了从事教育孩子的工作。我认为在平时的教育中，每一位孩子都有自己的优点和缺点，虽然性格不同、家庭不同，但只要从心里给予爱和关心，希望和信任，责任感，那孩子也许会有不一样的生活体验。例如：现在有很多孩子都是留守儿童，单亲家庭的孩子，他们的父母经常不在家或者缺失父爱或母爱，导致有的孩子会感到自卑或者性格胆小等等，但其实他们内心是非常渴望得到爱和关心的，对于这部分孩子，我们就需要更加关注他们，对他们充满爱和希望，让孩子在成长过程中体会到被关心，被信任，最终变得阳光、自信，这样的教育过程会变得更加有价值、有意义。
书的第五章分析了反思与行动的关系。《教学机智》提出：“在教育学的领域，反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和作出抉择的意味。与教育关系本身更为一致的行为是涉及全面而周到的反思的行为。”回想自己的教育经历，有时对于教育行动，考虑的并不全面，也没有及时做过细致的反思，最后处理的效果就也不是很好。从本书中，明白我作为年经教师，在教育儿童过程中，更应立足机智行动，并进行思考，处理好教育反思和行动的关系！在行动中研究，在研究中反思，反思后再行动，以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，从而在教育反思与行动中快速成长。
书的后半部分是关于机智的理解，让我更加明确教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理活动。教育机智是我们拥有责任的表达方式，我们以此来保护、教育和帮助孩子成长。《教学机智》第七章作者通过很多实例让我更加了解教育机智是怎样表现出来的？“教育机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。机智表现为克制，对孩子的经历坦诚以待，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信和表现为一种临场的天赋。”在不同的教育情境中，教育机智表现的形式也是不一样的。因而对孩子多一些关注，多一些耐心，多一些理解，学会巧妙运用教学机智，可能会发现不一样的经历、体验、效果！在日常生活经验中，教育机智有时会在某个瞬间、无计划性地、无意识地表现出来，做那些对孩子好和正确的事。“教育机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止受到伤害，将破碎的变成整体，巩固好的品质，加强孩子的独特之处，支持个性成长。”这是教育机智能做的事。在书中具体的实例中，让我感受到那些成人能够用正确的机智方式处理与孩子的关系，并产生对孩子好的影响，这也是教育机智的重要意义。所以在与孩子相处时，可能很多情况下，我们采取的教育机智的方式不一样，但我们却希望帮助孩子能找到自己的人生价值，培养优秀品质，让其往好的方向发展。面对班级的孩子们，我同其他老师一样，时刻记得自己做教育者的初心，尽自己最大努力，让每个孩子都能健康、快乐、幸福的成长。
古人云：登高而望，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加沉也，而闻者彰。好书就恰如高山、顺风一样，能起到因势利导的催化剂作用，给人思想赋予内涵，灵魂赋予活力，智慧赋予开启。读完《教学机智》这本书，引发了我的思考。我体会到自己的不足，以前很少提及到教育机智这个概念，不了解机智与教学关系，不知道教育智慧与机智的重要性，回忆以往的教学经历，在处理与孩子的教与学的关系上，可能某个情境也会用到教学机智，但毕竟还是欠缺，结果也并不能达到如预期的效果。一位优秀的教师，总是能在恰当的教育时机运用教育智慧与机智应对不同突发事件，最后起到积极的作用。所以在今后的教学中，我要学会细心观察，多学习，多思考，多反思，多向有经验的前辈学习，扬长避短，精益求精，不断从教学实践中获得技能，做一个有教育智慧和机智的教师。
读书是一种品质,读书是一种责任,读书是一种情怀,读书是一种境界。读一本好书，更是能扣人心弦，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书能够赋予人心灵的碰撞,给人以信念与力量,让它唤醒我们的教学机智，从而做智慧型教师！
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