【读书感悟】等待春天的心情——哈尔滨市阿城区回民小学校陈磊
以下文章选自《阿城修能读书会》
七月，在学校的推荐下，我十分荣幸的加入了阿城区修能读书会，与一群志同道合的教育者一起踏上了新教育的征程。每个月读一本教育著作，分享一次读书心得，沐浴新教育的春风，感受新教育带来的一切改变。
树木葱茏的八月，我们一起阅读了《教学机智——教育智慧的意蕴》一书。加拿大教育学家马克斯•范梅南的用亲切的语言、平实的事例，把那些与孩子、生命、关怀相关的智慧种子撒入了为师者柔软的内心。
什么是教育智慧呢？马克斯•范梅南认为教育智慧与机智指的是那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心的技能。是教师不断地面临挑战，在意想不到的情境中表现出的积极的状态。
一、最好的行动就是不行动
机智的教育是要保有一定程度的克制。这让想起了老子在《道德经》里面提到的“无为之治”。“无为”是什么都不做的意思吗？显然不是的。“无为”者要有一双充满智慧的眼睛和极具分析能力的大脑。他能够看见事物的本真，依从事情发展的必然规律去施加影响。对人如此，对事亦然。
教师的“无为”应该体现在什么地方呢？我个人认为作为一位基础教育阶段的教师，为学生创造“无为”的环境才是最好的行动。“无为”的环境至少要包括两个方面：一是“无为”的心境，关于孩子的计划要听取孩子的意见；二是“无为”的学习环境，给孩子成长的空间和自由的时间。
人们常说：亲其师，信其道。反之亦然，信其生，亲其师。“亲其师”谈的是学生对教师的信任。信任是一条宽阔的河流，一面是沃野千里的北国，另一面是稻香十里的江南。一道巨浪自西向东奔涌而来，裹挟着北国的黑土，也卷起了江南的稻香。教师总是想要孩子信任的。需要被信任的教师，你相信孩子吗？每日班级里那一条条关于孩子的计划，孩子喜欢吗？他们又会有什么样的建议呢？
马克斯•范梅南说，最好的行动就是不行动。不行动不是什么都不做，而是要顺应学生的身心发展规律来制订计划，顺应孩子身心的计划自然是孩子喜欢的，喜欢自然“亲其师”，“亲其师”自然“信其道”，一场师生共同成长的新教育约定就这样悄然生发了。
二、细细润物且细无声
上大学时，随一位丹东的同学去她家度假。随着她的父亲做船出海，回程时，发现船舱里堆着一些牡蛎。超市里的海产品都生长在水箱里，这些，牡蛎就这样堆在船舱里不会死吗？我把疑问说给同学听，同学笑了。她告诉我，很多海鲜离开了水就会死亡，但是牡蛎不会。她说：“你难道没听过有一个浪漫的说法吗？每个牡蛎的壳里都藏了一片海。”同学告诉我，在她看来，牡蛎是这世界上最坚毅的生物之一。它的壳里裹着一汪海水，所以即使离开海水，靠着自己的贮藏它依然能生存好多天。
有时候，看着班里的孩子，我总是想起船舱里堆着的牡蛎。壳子就那么一点大，却拼命地吸收着水分，用近乎“笨拙”的方式慢慢地成长着。作为老师，我也许不能打开它坚硬的外壳，我想我也许能做那一汪海水，就盈在小牡蛎的内心，潮起潮落、日月盈仄，陪着它渡过一段段成长的岁月。可能是孩子柔软了老师，或许是老师柔软了孩子，又有什么关系呢？这样一汪以心换心的海水不就是教育的机智凝结的吗？
三、迷恋他人成长的学问
“教育就是迷恋他人成长的学问。”这样的教育情怀怎能不让我为之震撼？教育机智这本书不是一本教师的实用操作手册，一张一张地翻着洁白的书页，我好像听到马克斯•范梅南告诉我，作为教育人要俯下身去，才能听见孩子的心跳声；好像看到这位教育学家蹲下身来，紧握孩子的双手的一抹温柔的身影。我就这样伸出柔软的触角拨动孩子心里的琴弦，让自己的心海也泛起了阵阵的涟漪。
亲爱的老师，如果把目光放在成长的孩子身上，细心关注孩子身上发生的每一件事，在动态的事件解决过程中，孩子的心灵被润泽，为师者获得了教育的智慧，这不就是师生共生共长吗？
四、等待春天的心情
作为教师的你，工作中是不是还是有那么多的挑战？对孩子们有很多的期望，这是你继续前行的动力。偶尔的沮丧，因着孩子们仍没有达到你的预期。还有好多的知识没有传授，二十四个小时好像怎么都不够用！
前日傍晚下班回家，离家还有一刻钟的路旁是一家小小的花店。中学时代，每日上下学总是路过它的门口，转眼已经将近二十年了。花店坐落在小城的黄金地带，岁月更迭中，两侧服装店、蛋糕店、书店、咖啡馆、超市轮番上场，它自岿然不动。
当我带着一小束薰衣草，信步向家中走去的时候，忽然豁然开朗。我转过头回望那小小的花店，夕阳用自己的金色给它镀上了一件溢彩的外衣。在车水马龙的繁华都市，这一方天地，送给我的是短暂的休憩。在这个小小的驿站，蓄一段能量，人生的长路，又能多走过一程。
走在新教育路上的教者，我们的完美教室能否给孩子一息的驻足，一段心灵的倾听？对于孩子来说，这个平凡的自由瞬间正如傍晚的花店，该是多么欣喜！
辛夕汀说，手与手相握，面与面相贴，相互支撑相互温暖，是为了等待鲜花烂漫的春天。亲爱的老师，可爱的孩子，就让我们牵着手，在期待春天中前行吧！
七月，在学校的推荐下，我十分荣幸的加入了阿城区修能读书会，与一群志同道合的教育者一起踏上了新教育的征程。每个月读一本教育著作，分享一次读书心得，沐浴新教育的春风，感受新教育带来的一切改变。
树木葱茏的八月，我们一起阅读了《教学机智——教育智慧的意蕴》一书。加拿大教育学家马克斯•范梅南的用亲切的语言、平实的事例，把那些与孩子、生命、关怀相关的智慧种子撒入了为师者柔软的内心。
什么是教育智慧呢？马克斯•范梅南认为教育智慧与机智指的是那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心的技能。是教师不断地面临挑战，在意想不到的情境中表现出的积极的状态。
一、最好的行动就是不行动
机智的教育是要保有一定程度的克制。这让想起了老子在《道德经》里面提到的“无为之治”。“无为”是什么都不做的意思吗？显然不是的。“无为”者要有一双充满智慧的眼睛和极具分析能力的大脑。他能够看见事物的本真，依从事情发展的必然规律去施加影响。对人如此，对事亦然。
教师的“无为”应该体现在什么地方呢？我个人认为作为一位基础教育阶段的教师，为学生创造“无为”的环境才是最好的行动。“无为”的环境至少要包括两个方面：一是“无为”的心境，关于孩子的计划要听取孩子的意见；二是“无为”的学习环境，给孩子成长的空间和自由的时间。
人们常说：亲其师，信其道。反之亦然，信其生，亲其师。“亲其师”谈的是学生对教师的信任。信任是一条宽阔的河流，一面是沃野千里的北国，另一面是稻香十里的江南。一道巨浪自西向东奔涌而来，裹挟着北国的黑土，也卷起了江南的稻香。教师总是想要孩子信任的。需要被信任的教师，你相信孩子吗？每日班级里那一条条关于孩子的计划，孩子喜欢吗？他们又会有什么样的建议呢？
马克斯•范梅南说，最好的行动就是不行动。不行动不是什么都不做，而是要顺应学生的身心发展规律来制订计划，顺应孩子身心的计划自然是孩子喜欢的，喜欢自然“亲其师”，“亲其师”自然“信其道”，一场师生共同成长的新教育约定就这样悄然生发了。
二、细细润物且细无声
上大学时，随一位丹东的同学去她家度假。随着她的父亲做船出海，回程时，发现船舱里堆着一些牡蛎。超市里的海产品都生长在水箱里，这些，牡蛎就这样堆在船舱里不会死吗？我把疑问说给同学听，同学笑了。她告诉我，很多海鲜离开了水就会死亡，但是牡蛎不会。她说：“你难道没听过有一个浪漫的说法吗？每个牡蛎的壳里都藏了一片海。”同学告诉我，在她看来，牡蛎是这世界上最坚毅的生物之一。它的壳里裹着一汪海水，所以即使离开海水，靠着自己的贮藏它依然能生存好多天。
有时候，看着班里的孩子，我总是想起船舱里堆着的牡蛎。壳子就那么一点大，却拼命地吸收着水分，用近乎“笨拙”的方式慢慢地成长着。作为老师，我也许不能打开它坚硬的外壳，我想我也许能做那一汪海水，就盈在小牡蛎的内心，潮起潮落、日月盈仄，陪着它渡过一段段成长的岁月。可能是孩子柔软了老师，或许是老师柔软了孩子，又有什么关系呢？这样一汪以心换心的海水不就是教育的机智凝结的吗？
三、迷恋他人成长的学问
“教育就是迷恋他人成长的学问。”这样的教育情怀怎能不让我为之震撼？教育机智这本书不是一本教师的实用操作手册，一张一张地翻着洁白的书页，我好像听到马克斯•范梅南告诉我，作为教育人要俯下身去，才能听见孩子的心跳声；好像看到这位教育学家蹲下身来，紧握孩子的双手的一抹温柔的身影。我就这样伸出柔软的触角拨动孩子心里的琴弦，让自己的心海也泛起了阵阵的涟漪。
亲爱的老师，如果把目光放在成长的孩子身上，细心关注孩子身上发生的每一件事，在动态的事件解决过程中，孩子的心灵被润泽，为师者获得了教育的智慧，这不就是师生共生共长吗？
四、等待春天的心情
作为教师的你，工作中是不是还是有那么多的挑战？对孩子们有很多的期望，这是你继续前行的动力。偶尔的沮丧，因着孩子们仍没有达到你的预期。还有好多的知识没有传授，二十四个小时好像怎么都不够用！
前日傍晚下班回家，离家还有一刻钟的路旁是一家小小的花店。中学时代，每日上下学总是路过它的门口，转眼已经将近二十年了。花店坐落在小城的黄金地带，岁月更迭中，两侧服装店、蛋糕店、书店、咖啡馆、超市轮番上场，它自岿然不动。
当我带着一小束薰衣草，信步向家中走去的时候，忽然豁然开朗。我转过头回望那小小的花店，夕阳用自己的金色给它镀上了一件溢彩的外衣。在车水马龙的繁华都市，这一方天地，送给我的是短暂的休憩。在这个小小的驿站，蓄一段能量，人生的长路，又能多走过一程。
走在新教育路上的教者，我们的完美教室能否给孩子一息的驻足，一段心灵的倾听？对于孩子来说，这个平凡的自由瞬间正如傍晚的花店，该是多么欣喜！
辛夕汀说，手与手相握，面与面相贴，相互支撑相互温暖，是为了等待鲜花烂漫的春天。亲爱的老师，可爱的孩子，就让我们牵着手，在期待春天中前行吧！
