正阳县北大翰林实验学校教师读书心得选登（2） ‖ 王丽娜：愿做学生引路人
以下文章选自《BeiDa翰林实验学校》
愿做学生引路人
——《做最好的班主任》读书心得
寒假期间，我拜读了李镇西先生的著作《做最好的班主任》。这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，让我受益匪浅。
李老师对班主任工作的那份执着，对爱的那份坚持让人感动。他把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。他不仅是学生的老师，更是学生的知心朋友。因为知心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生对他的尊重。
从书中我明白了,一名优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
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工作中常觉得自己与学生之间有一道无形的隔阂，这种隔阂总是阻碍我和学生之间的良好沟通。
李老师在书中关于童心的论述帮我解决了这个难题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任工作顺利开展的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想保持一致，甚至尽可能让自己有同年龄学生那样的情感，同年龄般学生那样的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便搭起了一条通往学生心灵深处的桥梁。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友；当老师撕下成人的面具，与学生坦诚相待时，学生也会对老师油然而生亲切之感，这正是教育成功的起点。
当我们怀着童心时，我们就会发现学生原来很可爱。你会发现孩子们总是怀着善良而美好的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的理解、尊重、赞扬的心理去做自己认为对的事。有时他们或许会好心办坏事，但当我们用童心去衡量这一切时，我们就会变得平易近人，学生也会觉得我们很有亲和力。
童心，是我们当好班主任必不可少的“精神软件”。
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二、爱心
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李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见情感对于教育多么重要。
工作中，常听到一些班主任抱怨：我掏心掏肺为学生付出，可他们却不领情，难道我还没有爱心吗？其实，他们片面理解了爱心的涵义。李老师说：爱心是日常生活中自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不需要什么催人泪下的“无私奉献”，点点滴滴才是真。那些班主任常常抱怨的原因或许是他们并不懂什么是真正的“爱心”。李老师说：把分数等同于爱心，是以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。是的，只要我们用平常的言行去爱学生，我们就成功了。所以，让我们真正去爱每一个学生吧！
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三、责任心
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从前觉得责任心就是从早到晚一直陪伴着学生。李老师让我明白，真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致、满怀爱心地做好每一件事，更是着眼于未来，培养学生良好的为人准则和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。班主任每天在学生面前的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。今天，我们怎样对待学生，明天的学生就会怎样对待他人。我们手中诞生的是国家未来的栋梁！
当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任是“心”的奉献时，我们与优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
读懂教育，读懂学生，读懂自己；远离浮躁与平庸；从“心”出发，做好学生引路人！
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供稿：王丽娜
编辑：牛俊青
审核：何 莲
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愿做学生引路人
——《做最好的班主任》读书心得
寒假期间，我拜读了李镇西先生的著作《做最好的班主任》。这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，让我受益匪浅。
李老师对班主任工作的那份执着，对爱的那份坚持让人感动。他把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。他不仅是学生的老师，更是学生的知心朋友。因为知心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生对他的尊重。
从书中我明白了,一名优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
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工作中常觉得自己与学生之间有一道无形的隔阂，这种隔阂总是阻碍我和学生之间的良好沟通。
李老师在书中关于童心的论述帮我解决了这个难题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任工作顺利开展的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想保持一致，甚至尽可能让自己有同年龄学生那样的情感，同年龄般学生那样的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去，我们便搭起了一条通往学生心灵深处的桥梁。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友；当老师撕下成人的面具，与学生坦诚相待时，学生也会对老师油然而生亲切之感，这正是教育成功的起点。
当我们怀着童心时，我们就会发现学生原来很可爱。你会发现孩子们总是怀着善良而美好的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的理解、尊重、赞扬的心理去做自己认为对的事。有时他们或许会好心办坏事，但当我们用童心去衡量这一切时，我们就会变得平易近人，学生也会觉得我们很有亲和力。
童心，是我们当好班主任必不可少的“精神软件”。
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二、爱心
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李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见情感对于教育多么重要。
工作中，常听到一些班主任抱怨：我掏心掏肺为学生付出，可他们却不领情，难道我还没有爱心吗？其实，他们片面理解了爱心的涵义。李老师说：爱心是日常生活中自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不需要什么催人泪下的“无私奉献”，点点滴滴才是真。那些班主任常常抱怨的原因或许是他们并不懂什么是真正的“爱心”。李老师说：把分数等同于爱心，是以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。是的，只要我们用平常的言行去爱学生，我们就成功了。所以，让我们真正去爱每一个学生吧！
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三、责任心
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从前觉得责任心就是从早到晚一直陪伴着学生。李老师让我明白，真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致、满怀爱心地做好每一件事，更是着眼于未来，培养学生良好的为人准则和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。班主任每天在学生面前的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。今天，我们怎样对待学生，明天的学生就会怎样对待他人。我们手中诞生的是国家未来的栋梁！
当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任是“心”的奉献时，我们与优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
读懂教育，读懂学生，读懂自己；远离浮躁与平庸；从“心”出发，做好学生引路人！
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供稿：王丽娜
编辑：牛俊青
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