【学前教育宣传月】翟静老师读书心得
以下文章选自《铜川市城关幼儿园》
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让理性与温和成就完美人生
——读《正面管教》有感
铜川市城关幼儿园 翟静
遇
见
2018年，因为小女儿的出生，我的家庭变得异常忙碌甚至是混乱不堪……我的大女儿也步入小学六年级，和很多即将步入青春期的孩子一样，逐渐变得有主见、敏感、固执、爱发脾气……
我也和很多家长一样，对于孩子的教育充满了迷茫和恐慌，我深知，教育孩子是一门艺术，也是一种技能，而我想要更“在行”，就必须学习。为了丰富自己的教育内涵，面对问题不至于手足无措，经过一番搜索和比较，我找到了《正面管教》这本书。
初
识
《正面管教》是由美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士所著，目前已经过三次修订，被翻译成16种语言，热销世界各国，让数百万孩子、家长和老师受益终身，被称为管教孩子的“黄金准则”。而我所拜读的版本，是由玉冰翻译，2018年8月第16次印刷，热气腾腾的中文版《正面管教》。
拿到书的第一时间，当我看到封面中间 “如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”几个字时，脑海中跳出的是一串质疑的问号：不惩罚？能管好孩子？不惩罚又不娇纵，是一种什么特别的做法？什么是有效的管理？美国人的教育方法真的适合中国孩子吗？它对孩子来说是否真的有效呢……
带着这些疑问，我开始迫不及待地仔细研读起来，一边读，一边划，一边批注，一边回顾和反思，记录下自己的感悟。通读完全书后，我对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识。
书中反复强调孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。简·尼尔森博士在书中也介绍了该如何运用正面管教方法使孩子获得多种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。细致的讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
相
知
神秘的种子——“赢得孩子”
作为家长和老师，你是想“赢了”孩子，还是想“赢得”孩子？这个问题是不是足以吊起你的胃口？
所谓“赢了”是指大人用控制惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得孩子”则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作，并贡献他们的一份力量。“赢了孩子”使孩子成为失败者而失败，通常会导致孩子反叛或盲目顺从，这两种品格都非我们所愿，而“赢得孩子”则意味着获得孩子心甘情愿的合作。当孩子觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点并努力找出解决问题的方法。
那么怎样才能让孩子愿意听、愿意合作呢？书中讲述了“赢得孩子”的四个步骤：
1.表达出对孩子感受的理解。
2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
3.告诉孩子，你的感受。
4.让孩子关注与解决问题。
友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。你决定要赢得孩子的合作，就足以为你带来积极的感觉。经过前两个步骤之后，你已经赢得了孩子。等你进入第三步时，孩子就已经能听得进去你说的话了，第四步肯定会很有效果，因为你已经营造出了一种相互尊重的气氛。
神秘的种子——“犯错误是学习的好时机”
当你小时候犯错误时，你的父母是如何对待你的？你当时是怎么想你自己的，你想将来要怎么办？而现在的你，又是如何面对犯错误的孩子呢？
很多人认为当孩子犯错误时，严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，孩子会用以下四个R中的一种或全部作为长期效果回敬我们的惩罚。
1.愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”
2.报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3.反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
4.退缩（Retreat）
a.偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到”
b.自卑——“我是个坏孩子”
有些孩子认定自己无能或者自己是坏蛋，更多的孩子，因为害怕做事不够完美，决定变成一个讨好者，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。另外还有一些孩子会决定掩盖自身的错误，并想办法避免被抓到，这是能鼓励孩子发展有价值的人生技能的信息和决定吗？当然不是。
面对孩子让人头疼的“犯错误”，究竟该怎么做呢？我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会，勇于接受不完美，运用3R方法矫正自己曾经在孩子身上犯下的错误。
①承认（Recognize）——“我犯了一个错误！”
②和好（Reconcile）——“我向你道歉。”
③解决（Resolve）——“让我们一起来解决问题。”
你注意过，当我们愿意道歉时，孩子们是多么容易原谅我们吗？你曾经对孩子说“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？大多数孩子几乎总是会说：“没关系妈妈（或爸爸或老师）”。大人说一句“对不起”，就会营造出一种积极的氛围，缓解充满敌意的气氛中，让解决问题成为可能。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
神秘的种子——“有效管教的4个标准”
当我们意识到自己的管教行为确实存在问题，萌生积极管教的想法时，却又不知道自己的行为是否妥当，是否是“正面的”，是否是“和善而坚定的”，那么，有效管教的四个标准就会为你提供衡量的尺子。
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
共
勉
我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒，可什么才应该是管教孩子的正确打开方式？无条件的爱孩子并向他表达，承担起作为成人应当担负的责任，帮助孩子把错误当成学习的机会，一起寻找积极解决问题的方法，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，才是我们为人父母、老师更应该采用的正确教养方式。
《正面管教》一书中类似的“种子”其实还有很多，有效地运用鼓励、班会、家庭会议……每一粒种子，都无一例外的会在我们身上萌生出一种新的能量，指引我们“和善而坚定”的爱自己、爱孩子，成为更理性、更温和的父母和老师，成就自己和孩子的完美人生。
二0二0年六月
sale
翟静老师简介
翟静，女，1982年7月12日生，现年38岁，陕西铜川人，中共党员，大学本科文化程度，中小学一级教师。从事幼儿教育工作至今已20年，现任铜川市城关幼儿园保教主任。
她有很强的事业心，追求卓越，善于学习，具有较高的综合素质，先后被授予铜川市优秀教师、铜川市教学能手、铜川市师德先进个人、印台区“百名十佳”教学能手等荣誉称号。撰写的《浅谈幼儿绘画创作的心理过程》等多篇论文、活动设计在全国、省、市论文大赛中获奖。组织教师开发出的多套园本教材和游戏活动载体在幼儿园保教工作中收到良好效果，其中3套园本教材在市级评选中被评为一等奖。参与了《民间游戏在户外活动中的应用研究》《新任幼儿教师的角色适应》等多项省、区级课题研究。
她在幼儿教育这个平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，为幼儿教育事业树立了新形象。
END
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让理性与温和成就完美人生
——读《正面管教》有感
铜川市城关幼儿园 翟静
遇
见
2018年，因为小女儿的出生，我的家庭变得异常忙碌甚至是混乱不堪……我的大女儿也步入小学六年级，和很多即将步入青春期的孩子一样，逐渐变得有主见、敏感、固执、爱发脾气……
我也和很多家长一样，对于孩子的教育充满了迷茫和恐慌，我深知，教育孩子是一门艺术，也是一种技能，而我想要更“在行”，就必须学习。为了丰富自己的教育内涵，面对问题不至于手足无措，经过一番搜索和比较，我找到了《正面管教》这本书。
初
识
《正面管教》是由美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士所著，目前已经过三次修订，被翻译成16种语言，热销世界各国，让数百万孩子、家长和老师受益终身，被称为管教孩子的“黄金准则”。而我所拜读的版本，是由玉冰翻译，2018年8月第16次印刷，热气腾腾的中文版《正面管教》。
拿到书的第一时间，当我看到封面中间 “如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”几个字时，脑海中跳出的是一串质疑的问号：不惩罚？能管好孩子？不惩罚又不娇纵，是一种什么特别的做法？什么是有效的管理？美国人的教育方法真的适合中国孩子吗？它对孩子来说是否真的有效呢……
带着这些疑问，我开始迫不及待地仔细研读起来，一边读，一边划，一边批注，一边回顾和反思，记录下自己的感悟。通读完全书后，我对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识。
书中反复强调孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。简·尼尔森博士在书中也介绍了该如何运用正面管教方法使孩子获得多种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。细致的讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
相
知
神秘的种子——“赢得孩子”
作为家长和老师，你是想“赢了”孩子，还是想“赢得”孩子？这个问题是不是足以吊起你的胃口？
所谓“赢了”是指大人用控制惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得孩子”则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作，并贡献他们的一份力量。“赢了孩子”使孩子成为失败者而失败，通常会导致孩子反叛或盲目顺从，这两种品格都非我们所愿，而“赢得孩子”则意味着获得孩子心甘情愿的合作。当孩子觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点并努力找出解决问题的方法。
那么怎样才能让孩子愿意听、愿意合作呢？书中讲述了“赢得孩子”的四个步骤：
1.表达出对孩子感受的理解。
2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
3.告诉孩子，你的感受。
4.让孩子关注与解决问题。
友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。你决定要赢得孩子的合作，就足以为你带来积极的感觉。经过前两个步骤之后，你已经赢得了孩子。等你进入第三步时，孩子就已经能听得进去你说的话了，第四步肯定会很有效果，因为你已经营造出了一种相互尊重的气氛。
神秘的种子——“犯错误是学习的好时机”
当你小时候犯错误时，你的父母是如何对待你的？你当时是怎么想你自己的，你想将来要怎么办？而现在的你，又是如何面对犯错误的孩子呢？
很多人认为当孩子犯错误时，严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，孩子会用以下四个R中的一种或全部作为长期效果回敬我们的惩罚。
1.愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”
2.报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3.反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
4.退缩（Retreat）
a.偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到”
b.自卑——“我是个坏孩子”
有些孩子认定自己无能或者自己是坏蛋，更多的孩子，因为害怕做事不够完美，决定变成一个讨好者，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。另外还有一些孩子会决定掩盖自身的错误，并想办法避免被抓到，这是能鼓励孩子发展有价值的人生技能的信息和决定吗？当然不是。
面对孩子让人头疼的“犯错误”，究竟该怎么做呢？我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会，勇于接受不完美，运用3R方法矫正自己曾经在孩子身上犯下的错误。
①承认（Recognize）——“我犯了一个错误！”
②和好（Reconcile）——“我向你道歉。”
③解决（Resolve）——“让我们一起来解决问题。”
你注意过，当我们愿意道歉时，孩子们是多么容易原谅我们吗？你曾经对孩子说“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？大多数孩子几乎总是会说：“没关系妈妈（或爸爸或老师）”。大人说一句“对不起”，就会营造出一种积极的氛围，缓解充满敌意的气氛中，让解决问题成为可能。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。
神秘的种子——“有效管教的4个标准”
当我们意识到自己的管教行为确实存在问题，萌生积极管教的想法时，却又不知道自己的行为是否妥当，是否是“正面的”，是否是“和善而坚定的”，那么，有效管教的四个标准就会为你提供衡量的尺子。
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
共
勉
我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒，可什么才应该是管教孩子的正确打开方式？无条件的爱孩子并向他表达，承担起作为成人应当担负的责任，帮助孩子把错误当成学习的机会，一起寻找积极解决问题的方法，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，才是我们为人父母、老师更应该采用的正确教养方式。
《正面管教》一书中类似的“种子”其实还有很多，有效地运用鼓励、班会、家庭会议……每一粒种子，都无一例外的会在我们身上萌生出一种新的能量，指引我们“和善而坚定”的爱自己、爱孩子，成为更理性、更温和的父母和老师，成就自己和孩子的完美人生。
二0二0年六月
sale
翟静老师简介
翟静，女，1982年7月12日生，现年38岁，陕西铜川人，中共党员，大学本科文化程度，中小学一级教师。从事幼儿教育工作至今已20年，现任铜川市城关幼儿园保教主任。
她有很强的事业心，追求卓越，善于学习，具有较高的综合素质，先后被授予铜川市优秀教师、铜川市教学能手、铜川市师德先进个人、印台区“百名十佳”教学能手等荣誉称号。撰写的《浅谈幼儿绘画创作的心理过程》等多篇论文、活动设计在全国、省、市论文大赛中获奖。组织教师开发出的多套园本教材和游戏活动载体在幼儿园保教工作中收到良好效果，其中3套园本教材在市级评选中被评为一等奖。参与了《民间游戏在户外活动中的应用研究》《新任幼儿教师的角色适应》等多项省、区级课题研究。
她在幼儿教育这个平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，为幼儿教育事业树立了新形象。
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