欲求教书好，先做读书人——第二期读书心得优秀展
以下文章选自《龙泉市顺风实验学校》
欲求教书好，先做读书人。
书籍是教师打开智慧课堂的一把金钥匙，是教师迸发创新思想火花的一方沃土。2019年10月学校启动了教师读书沙龙活动，提倡“教研立校”，致力打造“书香校园”，教师们在阅读中有思有得，生活有书相伴，教学与书为友，不断地充实自己，完善自己，做学生的引路人！
今天，我们继续推送教师优秀读书心得或线上教学感悟，让我们一起欣赏——
英语曾笑
阅读小语：一朝书为友，终身书为伴。读书，让我从一个新教师慢慢地成长。
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读《成功无捷径-第56号教室的奇迹》有感
第一次了解到第56号教室这类书还是在看一篇文章的时候，一下子被吸引，后来果断入手。
这本书的作者，Rafe Esquith(雷夫)，一直在霍伯特小学担任五年级老师。第56号教室便是他所任教的教室。雷夫老师对于文学，数学，戏剧，音乐等一切的喜爱，引领着他的学生渐渐成为举止优雅，彬彬有礼又博学多闻的人。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时仍不愿离去。虽然他是异国的教师，面对的学生又多出自非英语系的移民家庭，但是他的很多教学想法和举措令人敬佩。《成功无捷径》是这套书中的其中一本。这本书写出了雷夫老师作为一个普通平凡的教师如何蜕变成为卓越教师的历程。
在他看来老师经常被大小打击打倒，就算顶尖的老师也无法幸免，这是他三十多年教师生涯的体会。不过，他要说的是，拍拍屁股起来应战，就有机会成为顶尖的老师。雷夫老师总是这样的乐观又那么的坚定，仿佛在他面前，没有解决不了的事情。他一直坚信想要成为优秀的教师，非得积累多年的经验和智慧不可。
雷夫老师也有过初出茅庐时的挫败，后来从“天堂”的学校中机缘巧合的来到“丛林”学校。“照着规矩做事，心理怪怪的；不照着规矩做事，心里却舒服，两种方式的代价差不多。到底怎么办才好？算了，什么都别想，照着自然的方式就好。”这是哈克的想法，也成为了他班级经营的规则。他便开始了他的转变，中午他不和同事用餐，而是竭尽所能指导上百位学生弹奏吉他或别的乐器；他精选文学名著，放学后自愿留校两个小时，为的是讲授额外课程，激励孩子奋发向上，而不是仅仅想让薪水往上攀升。他觉得照着自己的方式生活，凡事都取悦他人，肯定没有快乐人生。手心向下帮助他人，才是他的人生。无法享受豪华饭店的学生，没钱买书甚至不晓得图书馆在哪的学生，才是他需要施展抱负的对象。我想这应该才是一个为学生着想，心里装着学生的一位大写教师该有的样子吧。
我想反观现在就是我们说的不忘初心。雷夫老师也曾发问，教师的使命为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？是的，我们之所以选择这份职业，那势必心里应该有一个明确的目标。而且也要具有能教书育人的实力。雷夫老师倡导阅读文学名著，势必自己也是一位阅读爱好者。用自己的行动来影响自己的学生，所谓的以身作则，言传和身教并重。就像他所揭露的事实那样，教师要求学生需要爱好阅读，可是自己却是书本绝缘体，那怎能期待他们调教出阅读高手呢？仔细想想还真是，所以教师要让学生做到的，势必自己应该先行做到才是。举个实在点的例子，就像我们平时所要求的，布置给学生的练习，势必教师自己先做一遍，精挑细选，而不是随意敷衍。
关于阅读，雷夫老师提出了非常切实可行的法子。他告诉我们：阅读教育的目标是培养读书乐趣。在家也同样需要家长的共同陪读，不管是在孩子小时候还是孩子上学后。那老师应该做什么呢？他说：身为人师的你，理应负责调动学生的阅读乐趣，逐步引导他们进入阅读的殿堂。那雷夫老师是这么做的，在他上课之前，他总是要花几个小时备课，哪些段落需要高声朗诵，哪些段落可以让学生自行阅读，都需要事先精心策划。而且需要了解学生的学情，哪些学生有能力理解艰深的内容，并且挑出浅显的内容给能力稍差的学生阅读，让他们也在文学旅途中找到成功的喜悦。不管平时的工作有多忙，也不要取消阅读时间：因为阅读能力的好坏，是往后成功与否的关键。他还强调需要设计与阅读相关的活动。因为有些老师确实引入了文学经典，可惜缺少深化的活动，学生还是不懂经典何以为经典。
他还给我们朴实又受用的建议：身为老师或家长的你，一定要设计更深化的活动。如果你对孩子的阅读能力有殷切的期待，务必身体力行，以身作则。老师自己要当个专业的师父，把阅读课变得生动活泼、挑战性十足；更重要的，还要想办法结合实际生活。
雷夫老师的阅读教学，让我大开眼界，原来还可以这么进行阅读教育。作为英语教师的我，不免觉得自惭形秽又觉得如获至宝。当然除了阅读，还有很多好的实例，语录值得学习。比如说：年轻的同仁应该以高效能的教师自许，紧要关头时要拿出教育工作者的风骨，必要时寸步不让；没错，学习是辛苦的。但是辛苦的课程配上教师的关怀和幽默，就能引发无穷无尽的学习意愿，成就未来成功的喜悦；他有自己的一套学习程序：解释-示范-模仿-重复-重复-重复-重复-重复再重复；他还倡导户外教学；时刻具有反思自我的意识，是很高贵的品质，依据学生的需要去改变自己的教学风格；“学生第一”，但是也请留些时间慰劳自己，因为精力充沛的老师总比光荣阵亡的老师有价值！等等。
他虽说获奖无数，但却仍然坚守在这第56号教室中，因为作为一线教师，深知自己的使命是什么，而不会轻易受外界干扰。这就是被尊称为“天才与圣徒”的雷夫。
英语叶艳霞
阅读小语：读一本好书就如同与一位高尚的人谈话，让人收获多多。
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做一个用心用脑的好老师
——读《第56号教室的奇迹》有感
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，高居全美标准化测试成绩前列；他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是本书作者——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师教导了学生受用一生的技巧、人格和信念：关于品格，他主张道德教育六阶段伴随每个孩子的成长，需要终其一生的努力。关于阅读，他认为阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。关于数学，他认为数字具有不可抵挡的威力，与生活密切相关。关于艺术，他认为孩子们学到的不仅仅是艺术的本身，而是在享受追寻完美的过程。关于考试，他认为测验就像温度计，在考试中，“如何有效学习”更重要。
本来想匆匆看完这本书然后写心得体会，但是翻开书本之后就觉得不舍得，发现书上写的每句话都是值得仔细去看，认真领会的。和其他有些读者一样，我原本以为这是一本外国人写的书，一直来很多人以为中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到的差不多；那个教师在教学中和以及和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师。所以有人评论说，这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书，他适合所有人来阅读。
作为一名教师，特别是一名新教师，我发现作者在书中说到的很多教师容易走的误区就出现在自己身上，很多教学方面的情境自己都觉得经历过类似的场景。所以觉得这是一本值得反复研读体会的一本好书，书上很多细节之处需要自己不断去细细品读，然后在教学实践中结合实际来消化理解。第一遍读这本书，读后心里虽然觉得感慨颇多，但是细节之处还是无法一一细数，所以现在只谈谈自己的总体感受，待到日后再读此书时再对细节做剖析。
作者给我的感受是，在教学中首先要做一个用心的人，对学生必须要有爱心，耐心和信心。用一颗真诚热爱的心来对待自己的学生，那么后面的一系列教学手段和技巧才能够付诸实施，让师生之间充满温情，让教学富有人性的关怀，这样才不至于成为空有技巧没有感情的机械化教学。在第56号教室，首先强调的一点是创建没有恐惧感的教室，我觉得这一点真的是非常重要，也是很难做到的，如何让学生没有恐惧感的同时又遵守规则，有效学习，这样的教学艺术真可谓是高境界。结合自己想了想，一方面作为新教师缺乏经验，另一方面也和自己的性格特点有关，我觉得自己带给学生的恐惧感相对来说应该较少，但是由于自己和学生太亲近或者还有其他原因，学生在自己的课堂上有时候纪律不够好，所以自己在处理恐惧感和遵守规则这两点上面应该找到更好的结合点，这也是该书提到的一个重要内容。当然这种境界并没有速成达到的方法，需要从开始就一点一滴渗透建立。
对学生用心是必须贯穿整个教学和现实生活的，但是除了用心之外，真正在教学当中的是一系列具体的各色各样的实际问题，那么在面对和处理这些问题的时候就非常需要各种技巧，这就是要用脑的原因。从雷夫的经验中也可以发现，成功的教师也并非一开始就是成功的，也并不是一开始就能找到成功的的方法，而是在实践当中不断反思探索，开动脑筋努力寻找各种有效的方式方法。这也让我想到了为什么作为教师要重视教学反思，以前总是容易用各种理由借口，比如忙啊，累啊，来忽略教学反思这项重要的工作内容。所以以后自己一定要用各种方式方法来进行教学反思，不要偷懒，积极探索改进的方法。
看了这本书，不仅让自己对如何教有了不少收获，而且也对如何学有了很多体会。现在还年轻，做一名好老师一直是自己的梦想，希望自己用心用脑努力朝自己的目标前进。
科学周海源
阅读小语：博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。
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好的教学要主动出击
好的教学要要主动出击，也就是要了解学生的前概念，要根据学生的前概念有所预设，提前预判学生的困难与障碍，有针对性地设计知识讲解与强化练习，让过山车式的学习道路变得更平缓、更高效。
许多人会觉得线下课程，学生听不懂可随时提问，这是优势吗？并不是，真正精心设计的课程不应等学生提问，应该主动解决学生的潜在问题。
但建立这样与学生心灵相通的课程体系绝非易事，这种心有灵犀的状况可总结为两个词：解释力和共鸣。
建立一套心有灵犀、有强大解释力和共鸣的课程体系，需要两个条件：一是必须有一个大题库，二是必须有一支学术与教学都过硬的团队。“很多人以为教研就是做题、选题，其实好的教研需要经常阅读学术论文，有的大招是从论文找到理论依据。
如：1.摩擦力阻碍物体间的相对运动，注意“阻碍相对运动”和”阻碍运动”的区别。如人向上爬杆和走路，摩擦力方向与人运动方向都相同，若摩擦力太小，人会滑落、摔倒。故握力达到一定大小者才能爬上，走泥泞路时，胖孑比瘦子不易摔倒，负重者比不负重者不易摔倒。（两者都通过增大压力而增大了摩擦力）2.写探究结论要注意讲明条件，结论明确，注意结论层次，如“A与B有关”、“在某条件下，A越大B也越大”、“在某某条件下，A与B成正（反）比”等3,影响滑动摩擦力的因素只有压力的大小和接触面的粗糙程度。在接触面的粗糙程度一定吋，滑动摩擦力的大小与压力成正比。注滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积大小和相对运动一定速度大小都无关。即在接触面的粗糙程度和压力都一定时，滑动摩擦力的大小不随接触面的大小的改变而改变，也不随物体相对运动速的改变而改变
要注重程序性知识对陈述性知识的引领作用，预设教法与学法。如，对物体进行受力分析，初中生要掌握的最简单的程序是重力和接触。重力的方向竖直向下（注意竖直是和水平面垂直，垂直不一定竖直），浮力的方向竖直向上 ，拉力的方向沿着绳子，支持力和压力的方向垂直于接触面（点）（注动态变化后点、线和面是一样的，点的延伸就是线，扩展就是面：线的扩展是面，缩短是点；面的缩小是点，收窄是线。），摩擦力方向总在阻碍物体相对运动的方向上。但要注意相互接触的物体之间不一定有力，如物体在光滑接触面上运动不受摩擦力，物体间虽相互接触但无挤压则没有压力和支持力，无牵拉则无拉力。
抓德育就是抓教学质量。
一味表扬鼓励对劝学生改过没有帮助，训戒就可以教导他了。面对学生的错误,要真心地训戒才是教师应有的所为,或许他会对你的直言不讳感到厌恶,但终究会明白你的良苦用心,便会更加的尊重与感谢你。相反,有些老师对学生的过错只会一味地放纵,结果他会沿著错物的路径一味地走下去直至毁灭,那时伤害的就不仅仅是他，还有自己的良心。所以良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,是训戒还是应该鼓励,用心将赢得尊重。
有的教师觉得,只要拿出态度,对学生严格,就一定能让他们信服自己,其实也不是这样的。有的人性格比较叛逆,如果管得太严了,反而会产生相反的效果;有的人缺乏自觉性,如果不严加管理,就可能因为粗心大意而屡教不改。所以,教师要看自己的学生是怎样的人,然后再拿出相应的管理策略。
凡是教育教学质量好的教师，都善于利用有张有弛的办法,就如同放风筝一样,觉得拉得太紧,就要学会放松,如果太松了,就要往回收线。只有张弛有度,才能把握全局。如果因为一时放松了对学生的要求,那么下一次有其他学生犯错的时候,再想惩罚他,他就会用上一次教师的徇私做借口来抗议，或者他虽接受惩罚,但是心里也不高兴,觉得教师是故意找自己的麻烦。对于优生也应该及时给予奖励。如果对他的优异表现视而不见,那么他会觉得努力做也没有什么好处,还不如就不努力了。这样教当效率就会下降很多,本应该更加的优秀也不能实现。
科学祁晓黎
阅读小语：无限相信书籍的力量。
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疫情背景下初中科学线上学习提质增效策略
一、改进“教”的模式
顺风实验学校科学教师线上教学“六步法”
提前备课→点播资源→直播答疑→作业布置→作业批改→共性讲评
观看资源
设备检查 班本生成
精选精炼 全批全改
错题梳理
精准选用
控制时长 师生互动
适度适量
督促订正
在线点拨
预习设计
准时推送 答疑解惑
家校合作
及时反馈
个别辅导
顺风实验学校线上直播课要求（数学、科学）
1. 授课方式：平台直播上课+本校教师直播（录播）答疑
2. 课前教师要提前了解直播内容，课前给学生统一学习提示（包括课前准备、课中听课重点）。对于平台提供的作业资源，要求精选、精简，不任意拔高难度。
3. 作业统一布置（各年级各学科每天安排一名责任教师，当天轮值的责任教师要根据学科教学内容选择适量作业推送给全段学生），并要求责任教师当天把典型疑难例题解析录制成视频或者编制详解文档发到钉钉群，让学生选择性观看。
4. 课中所有教师进入本年级本学科课堂同步参与直播听课，并采用课堂笔记打卡或课堂笔记抽查方式跟踪学生听课情况，及时了解学生动态。
5. 课后所有任课教师自行批改本班学生作业。辅导方式自定，要求及时督促订正。
教师不仅要备好课，还要把作业当成线上教学的核心。没有监管，学生的学习会偷懒；没有点评，学生的作业会应付。根据教育局提出的线上教学实施建议，结合我校实际情况，要扎实落实学生有效作业的“三打卡”步骤：课前给学习提示（包括课前准备、课中听课重点），课中课堂笔记打卡（课堂笔记抽查），课后作业批改、讲评（家校本批改、录制微课讲评等各种方式）。作业监管到位了，作业点评到位了 ，教学就更有效了。
二、优化“学”的流程
结合我校学生的实际特点，加强对学生的学法指导，争取线上学习达到最有效。
顺风实验学校科学学生科学自主学习“六步骤”
预习落实→专心听讲→线上交流→认真作业→及时纠错→巩固提升
书有圈点
温故知新 有惑必想
复习在前 分析原因
回放直播
心有难点
全神贯注 有疑必问
按时完成 订正检查
反思总结
学具准备
笔记详实 多想多问
检查上传 错题整理
思维导图
三、完善“管”的内容
疫情期间的“线上学习”不单指线上的知识学习，还要求引导学生学会吃苦、学会做人、学会健体、学会生活、学会感恩，一样都不能少。各班主任要联合家长加强监管，家校共育。
一是学会吃苦。居家期间，学生容易懒散，各班主任要从本班学生到课率入手培养学生吃苦的精神，开课前班主任和任课教师要及时检查并发现未到课学生（及时电话联系），保证全部学生参加线上学习。
你们想享受幸福吗?
请跟着我们与书共舞，让我们从读书开始，丰富自己的学识，锻炼自己的能力，让读书成为一种习惯！静品书香，为心灵寻一份踏实！捧着书，打开心。慢慢释放出自己，填满快乐的因子！
作为教师，读书既可以拓展知识面，又可以增长教师的职业智慧，也可以陶冶教师高尚情操。
最后以莎士比亚的话与大家共勉：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
愿我们“读永恒之书，做博雅之人"！
end
图文：教科室
编辑：王佳莹
审核：祁晓黎
欲求教书好，先做读书人。
书籍是教师打开智慧课堂的一把金钥匙，是教师迸发创新思想火花的一方沃土。2019年10月学校启动了教师读书沙龙活动，提倡“教研立校”，致力打造“书香校园”，教师们在阅读中有思有得，生活有书相伴，教学与书为友，不断地充实自己，完善自己，做学生的引路人！
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读《成功无捷径-第56号教室的奇迹》有感
第一次了解到第56号教室这类书还是在看一篇文章的时候，一下子被吸引，后来果断入手。
这本书的作者，Rafe Esquith(雷夫)，一直在霍伯特小学担任五年级老师。第56号教室便是他所任教的教室。雷夫老师对于文学，数学，戏剧，音乐等一切的喜爱，引领着他的学生渐渐成为举止优雅，彬彬有礼又博学多闻的人。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时仍不愿离去。虽然他是异国的教师，面对的学生又多出自非英语系的移民家庭，但是他的很多教学想法和举措令人敬佩。《成功无捷径》是这套书中的其中一本。这本书写出了雷夫老师作为一个普通平凡的教师如何蜕变成为卓越教师的历程。
在他看来老师经常被大小打击打倒，就算顶尖的老师也无法幸免，这是他三十多年教师生涯的体会。不过，他要说的是，拍拍屁股起来应战，就有机会成为顶尖的老师。雷夫老师总是这样的乐观又那么的坚定，仿佛在他面前，没有解决不了的事情。他一直坚信想要成为优秀的教师，非得积累多年的经验和智慧不可。
雷夫老师也有过初出茅庐时的挫败，后来从“天堂”的学校中机缘巧合的来到“丛林”学校。“照着规矩做事，心理怪怪的；不照着规矩做事，心里却舒服，两种方式的代价差不多。到底怎么办才好？算了，什么都别想，照着自然的方式就好。”这是哈克的想法，也成为了他班级经营的规则。他便开始了他的转变，中午他不和同事用餐，而是竭尽所能指导上百位学生弹奏吉他或别的乐器；他精选文学名著，放学后自愿留校两个小时，为的是讲授额外课程，激励孩子奋发向上，而不是仅仅想让薪水往上攀升。他觉得照着自己的方式生活，凡事都取悦他人，肯定没有快乐人生。手心向下帮助他人，才是他的人生。无法享受豪华饭店的学生，没钱买书甚至不晓得图书馆在哪的学生，才是他需要施展抱负的对象。我想这应该才是一个为学生着想，心里装着学生的一位大写教师该有的样子吧。
我想反观现在就是我们说的不忘初心。雷夫老师也曾发问，教师的使命为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？是的，我们之所以选择这份职业，那势必心里应该有一个明确的目标。而且也要具有能教书育人的实力。雷夫老师倡导阅读文学名著，势必自己也是一位阅读爱好者。用自己的行动来影响自己的学生，所谓的以身作则，言传和身教并重。就像他所揭露的事实那样，教师要求学生需要爱好阅读，可是自己却是书本绝缘体，那怎能期待他们调教出阅读高手呢？仔细想想还真是，所以教师要让学生做到的，势必自己应该先行做到才是。举个实在点的例子，就像我们平时所要求的，布置给学生的练习，势必教师自己先做一遍，精挑细选，而不是随意敷衍。
关于阅读，雷夫老师提出了非常切实可行的法子。他告诉我们：阅读教育的目标是培养读书乐趣。在家也同样需要家长的共同陪读，不管是在孩子小时候还是孩子上学后。那老师应该做什么呢？他说：身为人师的你，理应负责调动学生的阅读乐趣，逐步引导他们进入阅读的殿堂。那雷夫老师是这么做的，在他上课之前，他总是要花几个小时备课，哪些段落需要高声朗诵，哪些段落可以让学生自行阅读，都需要事先精心策划。而且需要了解学生的学情，哪些学生有能力理解艰深的内容，并且挑出浅显的内容给能力稍差的学生阅读，让他们也在文学旅途中找到成功的喜悦。不管平时的工作有多忙，也不要取消阅读时间：因为阅读能力的好坏，是往后成功与否的关键。他还强调需要设计与阅读相关的活动。因为有些老师确实引入了文学经典，可惜缺少深化的活动，学生还是不懂经典何以为经典。
他还给我们朴实又受用的建议：身为老师或家长的你，一定要设计更深化的活动。如果你对孩子的阅读能力有殷切的期待，务必身体力行，以身作则。老师自己要当个专业的师父，把阅读课变得生动活泼、挑战性十足；更重要的，还要想办法结合实际生活。
雷夫老师的阅读教学，让我大开眼界，原来还可以这么进行阅读教育。作为英语教师的我，不免觉得自惭形秽又觉得如获至宝。当然除了阅读，还有很多好的实例，语录值得学习。比如说：年轻的同仁应该以高效能的教师自许，紧要关头时要拿出教育工作者的风骨，必要时寸步不让；没错，学习是辛苦的。但是辛苦的课程配上教师的关怀和幽默，就能引发无穷无尽的学习意愿，成就未来成功的喜悦；他有自己的一套学习程序：解释-示范-模仿-重复-重复-重复-重复-重复再重复；他还倡导户外教学；时刻具有反思自我的意识，是很高贵的品质，依据学生的需要去改变自己的教学风格；“学生第一”，但是也请留些时间慰劳自己，因为精力充沛的老师总比光荣阵亡的老师有价值！等等。
他虽说获奖无数，但却仍然坚守在这第56号教室中，因为作为一线教师，深知自己的使命是什么，而不会轻易受外界干扰。这就是被尊称为“天才与圣徒”的雷夫。
英语叶艳霞
阅读小语：读一本好书就如同与一位高尚的人谈话，让人收获多多。
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做一个用心用脑的好老师
——读《第56号教室的奇迹》有感
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，高居全美标准化测试成绩前列；他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是本书作者——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师教导了学生受用一生的技巧、人格和信念：关于品格，他主张道德教育六阶段伴随每个孩子的成长，需要终其一生的努力。关于阅读，他认为阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式。关于数学，他认为数字具有不可抵挡的威力，与生活密切相关。关于艺术，他认为孩子们学到的不仅仅是艺术的本身，而是在享受追寻完美的过程。关于考试，他认为测验就像温度计，在考试中，“如何有效学习”更重要。
本来想匆匆看完这本书然后写心得体会，但是翻开书本之后就觉得不舍得，发现书上写的每句话都是值得仔细去看，认真领会的。和其他有些读者一样，我原本以为这是一本外国人写的书，一直来很多人以为中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到的差不多；那个教师在教学中和以及和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师。所以有人评论说，这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书，他适合所有人来阅读。
作为一名教师，特别是一名新教师，我发现作者在书中说到的很多教师容易走的误区就出现在自己身上，很多教学方面的情境自己都觉得经历过类似的场景。所以觉得这是一本值得反复研读体会的一本好书，书上很多细节之处需要自己不断去细细品读，然后在教学实践中结合实际来消化理解。第一遍读这本书，读后心里虽然觉得感慨颇多，但是细节之处还是无法一一细数，所以现在只谈谈自己的总体感受，待到日后再读此书时再对细节做剖析。
作者给我的感受是，在教学中首先要做一个用心的人，对学生必须要有爱心，耐心和信心。用一颗真诚热爱的心来对待自己的学生，那么后面的一系列教学手段和技巧才能够付诸实施，让师生之间充满温情，让教学富有人性的关怀，这样才不至于成为空有技巧没有感情的机械化教学。在第56号教室，首先强调的一点是创建没有恐惧感的教室，我觉得这一点真的是非常重要，也是很难做到的，如何让学生没有恐惧感的同时又遵守规则，有效学习，这样的教学艺术真可谓是高境界。结合自己想了想，一方面作为新教师缺乏经验，另一方面也和自己的性格特点有关，我觉得自己带给学生的恐惧感相对来说应该较少，但是由于自己和学生太亲近或者还有其他原因，学生在自己的课堂上有时候纪律不够好，所以自己在处理恐惧感和遵守规则这两点上面应该找到更好的结合点，这也是该书提到的一个重要内容。当然这种境界并没有速成达到的方法，需要从开始就一点一滴渗透建立。
对学生用心是必须贯穿整个教学和现实生活的，但是除了用心之外，真正在教学当中的是一系列具体的各色各样的实际问题，那么在面对和处理这些问题的时候就非常需要各种技巧，这就是要用脑的原因。从雷夫的经验中也可以发现，成功的教师也并非一开始就是成功的，也并不是一开始就能找到成功的的方法，而是在实践当中不断反思探索，开动脑筋努力寻找各种有效的方式方法。这也让我想到了为什么作为教师要重视教学反思，以前总是容易用各种理由借口，比如忙啊，累啊，来忽略教学反思这项重要的工作内容。所以以后自己一定要用各种方式方法来进行教学反思，不要偷懒，积极探索改进的方法。
看了这本书，不仅让自己对如何教有了不少收获，而且也对如何学有了很多体会。现在还年轻，做一名好老师一直是自己的梦想，希望自己用心用脑努力朝自己的目标前进。
科学周海源
阅读小语：博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。
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好的教学要主动出击
好的教学要要主动出击，也就是要了解学生的前概念，要根据学生的前概念有所预设，提前预判学生的困难与障碍，有针对性地设计知识讲解与强化练习，让过山车式的学习道路变得更平缓、更高效。
许多人会觉得线下课程，学生听不懂可随时提问，这是优势吗？并不是，真正精心设计的课程不应等学生提问，应该主动解决学生的潜在问题。
但建立这样与学生心灵相通的课程体系绝非易事，这种心有灵犀的状况可总结为两个词：解释力和共鸣。
建立一套心有灵犀、有强大解释力和共鸣的课程体系，需要两个条件：一是必须有一个大题库，二是必须有一支学术与教学都过硬的团队。“很多人以为教研就是做题、选题，其实好的教研需要经常阅读学术论文，有的大招是从论文找到理论依据。
如：1.摩擦力阻碍物体间的相对运动，注意“阻碍相对运动”和”阻碍运动”的区别。如人向上爬杆和走路，摩擦力方向与人运动方向都相同，若摩擦力太小，人会滑落、摔倒。故握力达到一定大小者才能爬上，走泥泞路时，胖孑比瘦子不易摔倒，负重者比不负重者不易摔倒。（两者都通过增大压力而增大了摩擦力）2.写探究结论要注意讲明条件，结论明确，注意结论层次，如“A与B有关”、“在某条件下，A越大B也越大”、“在某某条件下，A与B成正（反）比”等3,影响滑动摩擦力的因素只有压力的大小和接触面的粗糙程度。在接触面的粗糙程度一定吋，滑动摩擦力的大小与压力成正比。注滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积大小和相对运动一定速度大小都无关。即在接触面的粗糙程度和压力都一定时，滑动摩擦力的大小不随接触面的大小的改变而改变，也不随物体相对运动速的改变而改变
要注重程序性知识对陈述性知识的引领作用，预设教法与学法。如，对物体进行受力分析，初中生要掌握的最简单的程序是重力和接触。重力的方向竖直向下（注意竖直是和水平面垂直，垂直不一定竖直），浮力的方向竖直向上 ，拉力的方向沿着绳子，支持力和压力的方向垂直于接触面（点）（注动态变化后点、线和面是一样的，点的延伸就是线，扩展就是面：线的扩展是面，缩短是点；面的缩小是点，收窄是线。），摩擦力方向总在阻碍物体相对运动的方向上。但要注意相互接触的物体之间不一定有力，如物体在光滑接触面上运动不受摩擦力，物体间虽相互接触但无挤压则没有压力和支持力，无牵拉则无拉力。
抓德育就是抓教学质量。
一味表扬鼓励对劝学生改过没有帮助，训戒就可以教导他了。面对学生的错误,要真心地训戒才是教师应有的所为,或许他会对你的直言不讳感到厌恶,但终究会明白你的良苦用心,便会更加的尊重与感谢你。相反,有些老师对学生的过错只会一味地放纵,结果他会沿著错物的路径一味地走下去直至毁灭,那时伤害的就不仅仅是他，还有自己的良心。所以良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,是训戒还是应该鼓励,用心将赢得尊重。
有的教师觉得,只要拿出态度,对学生严格,就一定能让他们信服自己,其实也不是这样的。有的人性格比较叛逆,如果管得太严了,反而会产生相反的效果;有的人缺乏自觉性,如果不严加管理,就可能因为粗心大意而屡教不改。所以,教师要看自己的学生是怎样的人,然后再拿出相应的管理策略。
凡是教育教学质量好的教师，都善于利用有张有弛的办法,就如同放风筝一样,觉得拉得太紧,就要学会放松,如果太松了,就要往回收线。只有张弛有度,才能把握全局。如果因为一时放松了对学生的要求,那么下一次有其他学生犯错的时候,再想惩罚他,他就会用上一次教师的徇私做借口来抗议，或者他虽接受惩罚,但是心里也不高兴,觉得教师是故意找自己的麻烦。对于优生也应该及时给予奖励。如果对他的优异表现视而不见,那么他会觉得努力做也没有什么好处,还不如就不努力了。这样教当效率就会下降很多,本应该更加的优秀也不能实现。
科学祁晓黎
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疫情背景下初中科学线上学习提质增效策略
一、改进“教”的模式
顺风实验学校科学教师线上教学“六步法”
提前备课→点播资源→直播答疑→作业布置→作业批改→共性讲评
观看资源
设备检查 班本生成
精选精炼 全批全改
错题梳理
精准选用
控制时长 师生互动
适度适量
督促订正
在线点拨
预习设计
准时推送 答疑解惑
家校合作
及时反馈
个别辅导
顺风实验学校线上直播课要求（数学、科学）
1. 授课方式：平台直播上课+本校教师直播（录播）答疑
2. 课前教师要提前了解直播内容，课前给学生统一学习提示（包括课前准备、课中听课重点）。对于平台提供的作业资源，要求精选、精简，不任意拔高难度。
3. 作业统一布置（各年级各学科每天安排一名责任教师，当天轮值的责任教师要根据学科教学内容选择适量作业推送给全段学生），并要求责任教师当天把典型疑难例题解析录制成视频或者编制详解文档发到钉钉群，让学生选择性观看。
4. 课中所有教师进入本年级本学科课堂同步参与直播听课，并采用课堂笔记打卡或课堂笔记抽查方式跟踪学生听课情况，及时了解学生动态。
5. 课后所有任课教师自行批改本班学生作业。辅导方式自定，要求及时督促订正。
教师不仅要备好课，还要把作业当成线上教学的核心。没有监管，学生的学习会偷懒；没有点评，学生的作业会应付。根据教育局提出的线上教学实施建议，结合我校实际情况，要扎实落实学生有效作业的“三打卡”步骤：课前给学习提示（包括课前准备、课中听课重点），课中课堂笔记打卡（课堂笔记抽查），课后作业批改、讲评（家校本批改、录制微课讲评等各种方式）。作业监管到位了，作业点评到位了 ，教学就更有效了。
二、优化“学”的流程
结合我校学生的实际特点，加强对学生的学法指导，争取线上学习达到最有效。
顺风实验学校科学学生科学自主学习“六步骤”
预习落实→专心听讲→线上交流→认真作业→及时纠错→巩固提升
书有圈点
温故知新 有惑必想
复习在前 分析原因
回放直播
心有难点
全神贯注 有疑必问
按时完成 订正检查
反思总结
学具准备
笔记详实 多想多问
检查上传 错题整理
思维导图
三、完善“管”的内容
疫情期间的“线上学习”不单指线上的知识学习，还要求引导学生学会吃苦、学会做人、学会健体、学会生活、学会感恩，一样都不能少。各班主任要联合家长加强监管，家校共育。
一是学会吃苦。居家期间，学生容易懒散，各班主任要从本班学生到课率入手培养学生吃苦的精神，开课前班主任和任课教师要及时检查并发现未到课学生（及时电话联系），保证全部学生参加线上学习。
你们想享受幸福吗?
请跟着我们与书共舞，让我们从读书开始，丰富自己的学识，锻炼自己的能力，让读书成为一种习惯！静品书香，为心灵寻一份踏实！捧着书，打开心。慢慢释放出自己，填满快乐的因子！
作为教师，读书既可以拓展知识面，又可以增长教师的职业智慧，也可以陶冶教师高尚情操。
最后以莎士比亚的话与大家共勉：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
愿我们“读永恒之书，做博雅之人"！
end
图文：教科室
编辑：王佳莹
审核：祁晓黎
