读书心得分享：与书相伴，人生好扬帆
以下文章选自《轻松快乐学数学》
回首自己的漫漫人生经历，我最要感激的就是读书。是读书，提升了我的专业素质；是读书，照亮了我的人生旅途；是读书，拓宽了我的前行视野。
我从小就喜欢读书，因为书读得多，从小学到中学的作文一直是老师作为范文来讲的；读师范时，因为自己最初参加的自考是“汉语言文学”专业，于是强迫自己每两个星期读一本名著，因此三年下来世界各大名著基本都拜读过。这样一位有“文学潜质”的老师却没有教语文，阴差阳错的教了20多年数学了。参加工作后，书渐渐的读的少了，写文章也没有了昔日的文采飞扬。自从四年前我参加了工作坊研修，因为面对的不仅仅是学生，更是我们全县的数学老师，要给他们进行讲座、回答各种教育教学的问题，于是迫切提高自己专业知识就摆在了面前，我又开始读书。这次读书主要读的是教育教学、数学专业方面的书，比如《小学数学课程标准》、《小学数学教育》刊物（已经订阅了9年了）、佐藤学先生《静悄悄的革命》、《跟着佐藤学做教育》、曹培英的《跨越断层，走出误区》、安耐特的《给教师的101个建议》等等，这次读书却是最用心的读的一次，不仅仅是看，而是朗读，还做了一定的笔记，规定每天睡觉之前必须读三十分钟。（现在哪天不读，还有点不习惯了）
日积月累，天道酬勤。读的书多了，对事情的思考深了，我就萌生了一种与他人分享的欲望。于是，我就尝试着向教育报刊投稿，也发表了不少文章，比如《教育界》、《湖南教育》、《小学数学教育》、《常德日报》也能偶尔看到我的文章。
宋真宗赵恒在《劝学诗》中写道：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”虽然是高调了一些，但是我至始至终都相信“腹有诗书气自华”。今天我与大家分享的是美国教育大师安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》。
“无论你是一位刚刚加入教师队伍的新兵，还是一位久经沙场的老将，你都已经选择了世界上最伟大的一种职业:教师。 教书育人是一门要求很高的艺术，它需要我们耐心细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力，自信且超群的能力。选择了教师这份工作，就意味着从此你将影响每一个学生的成长。”不止一次读美国教育大师安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》了，每次读完都让我心潮澎湃，每读过一条建议我都会沉思很久，它所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。
《给教师的101条建议》分为6章，每个章节环环相扣，紧贴教学与课堂管理。书里收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……同时，作者在书中也给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题，如，如何进行课堂管理，怎样让学生安心学习，怎样提供系统的“即时作业”，惩罚要适当，让每一个学生都有最喜欢做的事、争取学生热爱你的学科、怎样走近学生等等。
作者在每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教育方面的格言，让我很有同感。如在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。确实如此，有时我们面对调皮的孩子时，常常觉得他们好不听话，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法：“一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱，这样可以很好的调节自己的心情。”孩子终究是孩子，岂会不调皮？慢慢就释怀了。
教师要充分尊重学生。 《给教师的101条建议》中，无论是第8条建议要“私下处理学生的不当行为”，第13条建议要“采取亲近原则”，第71条建议“每个学生都是一个独特的个体”，还是第72条建议要“点燃学生心中的火花”，第85条建议“切忌冷嘲热讽”，第86条建议“对待学生要人性化”，强调的其实就是一点——教师要充分尊重学生。
是啊，学生是一个活生生的有思想的人，教师是人类灵魂工程师，首先要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以尊重换取尊重，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲；只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。我们放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，改变过去的那种“我讲你听你做”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，只有这样，学生才会从心理上接纳你，从心底里敬佩你，师生关系才会和谐融洽。
教师要真心赏识学生。《给教师的101条建议》中，第35条“关注学生的优点”，第77条“反馈要积极”，第81条“展示学生作品”，第88条“小事不小”，93条“经常向学生表示感谢”等建议，就是建议老师真心赏识自己的学生。其实我们中国也有一句俗话：“士为知己者死”，说的是一个人愿意为赏识自己、信任自己的人去死。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识，教育的奥秘就在于给学生以信心。而老师的赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，这种赏识会使学生对老师产生信赖和真诚。因此，老师应充分认真了解每一个学生的特点，积极发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品德修养、文明习惯、劳动态度等等。
“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂：他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
“每一次感到无法胜任工作的时候，要被什么压垮的时候，或者怀疑自己不能有所作为的时候，我都会停下来提醒自己当初为什么会选择这个职业。这样的话，我的视线就会又回到真正重要的东西上——孩子们，随后我就会意识到我正在为社会做贡献，正在影响着别人的生活。”曾几何时，我也感觉很累，很压抑，力不从心，焦躁不安，甚至怀疑是否入错行，累了无处宣泄，委屈无处诉说，压抑无处爆发，我想每位教师应该都有过这样的心情吧？教书是一件任务重，压力大的事情，有时会觉得喘不过气来，在安奈特大师的谆谆教诲中，我的视界变得越来越敞亮，内心越来越走向澄明，我终于找回了原始的心。
“一个人可以改变一切，而你就是这个人！千万不要假定什么，不要放弃任何一个学生，也不要输掉自己，不要放弃原则，不要失去信仰，不要失望，不要低估自己，也不要发脾气，让每个学生不好的行为都变好，这样你才成为一名真正意义上的——教师！”
清代著名学者王国维提出的读书的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（晏殊《蝶恋花》）”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永《蝶恋花》）”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（辛弃疾《青玉案》）”。
读书好，愿所有的人多读书，读好书！
回首自己的漫漫人生经历，我最要感激的就是读书。是读书，提升了我的专业素质；是读书，照亮了我的人生旅途；是读书，拓宽了我的前行视野。
我从小就喜欢读书，因为书读得多，从小学到中学的作文一直是老师作为范文来讲的；读师范时，因为自己最初参加的自考是“汉语言文学”专业，于是强迫自己每两个星期读一本名著，因此三年下来世界各大名著基本都拜读过。这样一位有“文学潜质”的老师却没有教语文，阴差阳错的教了20多年数学了。参加工作后，书渐渐的读的少了，写文章也没有了昔日的文采飞扬。自从四年前我参加了工作坊研修，因为面对的不仅仅是学生，更是我们全县的数学老师，要给他们进行讲座、回答各种教育教学的问题，于是迫切提高自己专业知识就摆在了面前，我又开始读书。这次读书主要读的是教育教学、数学专业方面的书，比如《小学数学课程标准》、《小学数学教育》刊物（已经订阅了9年了）、佐藤学先生《静悄悄的革命》、《跟着佐藤学做教育》、曹培英的《跨越断层，走出误区》、安耐特的《给教师的101个建议》等等，这次读书却是最用心的读的一次，不仅仅是看，而是朗读，还做了一定的笔记，规定每天睡觉之前必须读三十分钟。（现在哪天不读，还有点不习惯了）
日积月累，天道酬勤。读的书多了，对事情的思考深了，我就萌生了一种与他人分享的欲望。于是，我就尝试着向教育报刊投稿，也发表了不少文章，比如《教育界》、《湖南教育》、《小学数学教育》、《常德日报》也能偶尔看到我的文章。
宋真宗赵恒在《劝学诗》中写道：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”虽然是高调了一些，但是我至始至终都相信“腹有诗书气自华”。今天我与大家分享的是美国教育大师安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》。
“无论你是一位刚刚加入教师队伍的新兵，还是一位久经沙场的老将，你都已经选择了世界上最伟大的一种职业:教师。 教书育人是一门要求很高的艺术，它需要我们耐心细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力，自信且超群的能力。选择了教师这份工作，就意味着从此你将影响每一个学生的成长。”不止一次读美国教育大师安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》了，每次读完都让我心潮澎湃，每读过一条建议我都会沉思很久，它所赋予的教育主题是始终不变和永恒的，那就是：对学生深沉的爱和对教育事业的执着。
《给教师的101条建议》分为6章，每个章节环环相扣，紧贴教学与课堂管理。书里收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……同时，作者在书中也给我们提供了百条“建议”，而这些建议都是我们教育工作者在平时所接触的一个个话题，如，如何进行课堂管理，怎样让学生安心学习，怎样提供系统的“即时作业”，惩罚要适当，让每一个学生都有最喜欢做的事、争取学生热爱你的学科、怎样走近学生等等。
作者在每一个建议的开头都有一句来自国外学者关于教育方面的格言，让我很有同感。如在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。确实如此，有时我们面对调皮的孩子时，常常觉得他们好不听话，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法：“一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱，这样可以很好的调节自己的心情。”孩子终究是孩子，岂会不调皮？慢慢就释怀了。
教师要充分尊重学生。 《给教师的101条建议》中，无论是第8条建议要“私下处理学生的不当行为”，第13条建议要“采取亲近原则”，第71条建议“每个学生都是一个独特的个体”，还是第72条建议要“点燃学生心中的火花”，第85条建议“切忌冷嘲热讽”，第86条建议“对待学生要人性化”，强调的其实就是一点——教师要充分尊重学生。
是啊，学生是一个活生生的有思想的人，教师是人类灵魂工程师，首先要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以尊重换取尊重，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲；只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。我们放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，改变过去的那种“我讲你听你做”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，只有这样，学生才会从心理上接纳你，从心底里敬佩你，师生关系才会和谐融洽。
教师要真心赏识学生。《给教师的101条建议》中，第35条“关注学生的优点”，第77条“反馈要积极”，第81条“展示学生作品”，第88条“小事不小”，93条“经常向学生表示感谢”等建议，就是建议老师真心赏识自己的学生。其实我们中国也有一句俗话：“士为知己者死”，说的是一个人愿意为赏识自己、信任自己的人去死。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识，教育的奥秘就在于给学生以信心。而老师的赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，这种赏识会使学生对老师产生信赖和真诚。因此，老师应充分认真了解每一个学生的特点，积极发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品德修养、文明习惯、劳动态度等等。
“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂：他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
“每一次感到无法胜任工作的时候，要被什么压垮的时候，或者怀疑自己不能有所作为的时候，我都会停下来提醒自己当初为什么会选择这个职业。这样的话，我的视线就会又回到真正重要的东西上——孩子们，随后我就会意识到我正在为社会做贡献，正在影响着别人的生活。”曾几何时，我也感觉很累，很压抑，力不从心，焦躁不安，甚至怀疑是否入错行，累了无处宣泄，委屈无处诉说，压抑无处爆发，我想每位教师应该都有过这样的心情吧？教书是一件任务重，压力大的事情，有时会觉得喘不过气来，在安奈特大师的谆谆教诲中，我的视界变得越来越敞亮，内心越来越走向澄明，我终于找回了原始的心。
“一个人可以改变一切，而你就是这个人！千万不要假定什么，不要放弃任何一个学生，也不要输掉自己，不要放弃原则，不要失去信仰，不要失望，不要低估自己，也不要发脾气，让每个学生不好的行为都变好，这样你才成为一名真正意义上的——教师！”
清代著名学者王国维提出的读书的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（晏殊《蝶恋花》）”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永《蝶恋花》）”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（辛弃疾《青玉案》）”。
读书好，愿所有的人多读书，读好书！
